检索结果-内蒙古大学图书馆

武魂 2013年第11期 60-60页

作者：胡昪宇向禹袁鲲重庆通信学院军事共同科目教研室

中国的伦理道德在儒、道、佛文化思想的影响下，构建出具有深远历史意义的文化特质和内涵。其中的少数民族在长期的传统的活动中，形成了尊老爱幼，崇尚和谐，轻功利，重社仪的伦理道德观。在这种蕴含着丰富的伦理道德观的传统活动影响... 详细信息

中国的伦理道德在儒、道、佛文化思想的影响下，构建出具有深远历史意义的文化特质和内涵。其中的少数民族在长期的传统的活动中，形成了尊老爱幼，崇尚和谐，轻功利，重社仪的伦理道德观。在这种蕴含着丰富的伦理道德观的传统活动影响下，少数民族伦理道德思想成为少数民族体育文化的重要载体，成为各个民族不断延续，创新和发展的文化基石。

关键词：少数民族传统体育伦理道德文化功能

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Tb^(3+)-Eu^(3+)共掺杂2ZnO·2.2B_2O_3·3H_2O的制备和发光性能

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人工晶体学报 2012年第6期41卷 1649-1652,1685页

作者：乐天曾庆光张梅沙为超罗坚义龙拥兵五邑大学应用物理与材料学院江门529020 重庆通信学院计算机教研室重庆400035

采用水热法合成了Tb3+和Eu3+共掺的2ZnO.2.2B2O3.3H2O红色荧光粉。通过固定Eu3+的掺杂浓度为3%(物质的量比:Eu∶Zn=3%),改变Tb3+的掺杂浓度(2%～15%),研究Tb3+掺杂浓度对红色荧光粉晶相结构和光学性能的影响。用X射线衍射和荧光光谱仪... 详细信息

采用水热法合成了Tb3+和Eu3+共掺的2ZnO.2.2B2O3.3H2O红色荧光粉。通过固定Eu3+的掺杂浓度为3%(物质的量比:Eu∶Zn=3%),改变Tb3+的掺杂浓度(2%～15%),研究Tb3+掺杂浓度对红色荧光粉晶相结构和光学性能的影响。用X射线衍射和荧光光谱仪对样品的结构和发光性能进行表征,结果表明:随着Tb3+掺杂浓度的升高,样品由晶态向无定形的玻璃态转变;Eu3+的发光强度也逐渐增强;Tb3+与Eu3+之间存在能量传递的过程,且当采用不同的激发波长(220 nm和393 nm)激发时,其能量传递的过程也不一样。

关键词：水热法硼酸锌发光能量传递

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支持动态搜索区域的运动估计硬件结构设计与优化

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中国科学院研究生院学报 2012年第4期29卷 512-517页

作者：陈运必郭立李正东池凌鸿中国科学技术大学电子科学与技术系合肥230027 重庆通信学院电子技术教研室重庆400035

提出一种支持动态搜索区域的可变块大小运动估计硬件结构,弥补固定大小搜索区域的不足,可同时降低外存带宽、计算复杂度和功耗.使用循环分布式存储结构来支持动态搜索区域的数据存取.此外,对耗时的SAD(sum of absolute differences)计... 详细信息

提出一种支持动态搜索区域的可变块大小运动估计硬件结构,弥补固定大小搜索区域的不足,可同时降低外存带宽、计算复杂度和功耗.使用循环分布式存储结构来支持动态搜索区域的数据存取.此外,对耗时的SAD(sum of absolute differences)计算阵列进行均衡的流水线划分和加法逻辑优化.实现结果表明,相比同类设计,该设计以少量的吞吐率损失,换取面积效率和功耗效率的明显提高.

关键词：运动估计动态搜索区域存储带宽流水线大规模集成电路

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全景图像拼接技术研究现状综述

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重庆工商大学学报（自然科学版） 2012年第12期29卷 60-65,71页

作者：江铁朱桂斌孙奥重庆通信学院应急通信重庆市重点实验室重庆400035 重庆通信学院信息技术教研室重庆400035

图像拼接技术作为合成全景图像的工具得到较快发展;图像拼接技术就是把若干幅有重叠部分的图像合成一幅大视角宽幅面的图像;主要对图像拼接技术的应用、国内外发展现状以及面临的问题进行了较为详细的介绍;最后对图像拼接技术的未来研... 详细信息

图像拼接技术作为合成全景图像的工具得到较快发展;图像拼接技术就是把若干幅有重叠部分的图像合成一幅大视角宽幅面的图像;主要对图像拼接技术的应用、国内外发展现状以及面临的问题进行了较为详细的介绍;最后对图像拼接技术的未来研究做了展望,提出了一些改进的思路,为进一步深入研究图像拼接技术提供参考。

关键词：图像处理图像融合全景图图像配准图像拼接

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数学教学中"案例式"教学法的应用

数学教学中"案例式"教学法的应用

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军队院校数学课程创新教学研讨会

作者：张宇刘晓黄彬重庆通信学院数学教研室重庆400035

针对任职教育特点以及大学数学相关课程的教学现状,探讨了"案例式"教学法在教学中激发学生学习数学的兴趣和培养创新思维能力的一些方法,以达到任职教育培养职业性、应用性和综合性人才的目标. “案例式”教学法与一般教... 详细信息

针对任职教育特点以及大学数学相关课程的教学现状,探讨了"案例式"教学法在教学中激发学生学习数学的兴趣和培养创新思维能力的一些方法,以达到任职教育培养职业性、应用性和综合性人才的目标. “案例式”教学法与一般教学中的举例说明虽然都是引用事例，但却有本质不同。实施案例教学时，案例占据中心地位，主要通过案例来启发学员理论联系实际，培养其自学能力、思辨能力以及综合分析问题和解决问题的能力，而举例则在教学活动中处于次要地位，只用于说明问题。如何针对不同专业学员的特点，选择适合的案例，以科学发展观为指导，积极地适应部队院校教育转型所带来的新特点、新变化，探索新条件下基础课程的发展方向，深化课堂与案例教学改革，不断提高教学质量，实现人才培养与部队需求有效对接。

关键词：任职教育大学数学案例式教学教学对策

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数学思维美之感悟

数学思维美之感悟

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军队院校数学课程创新教学研讨会

作者：李其治陈代国重庆通信学院数学教研室重庆400035

数学的思维探索历程,充满了科学的严谨,艺术的轻盈,以及过程的美妙,或思想,或方法,或过程.试图在思维探索中通过数形结合法、奇偶校验法、枚举的组合方法体会数学之美,感悟数学之美.

关键词：数学方法数形结合奇偶校验枚举法

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士官数学教学设计探究

士官数学教学设计探究

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军队院校数学课程创新教学研讨会

作者：陈代国李其治曲晨重庆通信学院数学教研室重庆400035

本文全面诠释了士官数学教学设计的理论和方法,归纳总结了教学设计的基本内涵,提出了在士官数学课程教学设计中必须把握的基本原则、设计流程及主要内容.

关键词：大学数学教学设计士官学员

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基于SMBus的智能锂动力电池总线系统的实现

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北京联合大学学报 2012年第4期26卷 14-17页

作者：吴珍毅任开春李锐秦恺牟浩重庆通信学院控制工程重点实验室重庆400035 重庆通信学院机电教研室重庆400035

介绍了系统管理总线SMBus(Smart Manegement Bus),SMBus是智能电池系统SBS(Smart Baterry System)中升压单元、电池充电单元、控制单元、锂动力电池及外设之间的互连接口,它能对电池的充放电电流、电压、温度、容量等重要参数进行监测... 详细信息

介绍了系统管理总线SMBus(Smart Manegement Bus),SMBus是智能电池系统SBS(Smart Baterry System)中升压单元、电池充电单元、控制单元、锂动力电池及外设之间的互连接口,它能对电池的充放电电流、电压、温度、容量等重要参数进行监测和控制。

关键词：系统管理总线智能电池锂动力电池

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基于DHS-NPDS的低功耗运动估计硬件结构设计

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中国科学：信息科学 2012年第4期42卷 527-536页

作者：陈运必李正东郭立谢锦生赵龙中国科学技术大学电子科学与技术系合肥230027 重庆通信学院电子技术教研室重庆400035

为了达到实时视频编码的低功耗、低带宽、省资源3个要求,文中基于改进的归一化部分失真搜索算法,提出一种新颖的运动估计硬件结构.新结构同时支持归一化部分失真搜索和自适应搜索区域调整.前者可降低运动估计的计算复杂度,从而实现低功... 详细信息

为了达到实时视频编码的低功耗、低带宽、省资源3个要求,文中基于改进的归一化部分失真搜索算法,提出一种新颖的运动估计硬件结构.新结构同时支持归一化部分失真搜索和自适应搜索区域调整.前者可降低运动估计的计算复杂度,从而实现低功耗省资源两个要求,后者能避免不必要的外存访问,从而降低数据带宽.在UMC 90 nm CMOS工艺下实现结果表明,相比于传统结构的最好结果,文中结构以6.2%的吞吐率损失,换取面积效率和功耗效率分别提高425.5%和397.5%.

关键词：部分失真搜索自适应搜索区域低功耗低带宽流水线大规模集成电路

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问题式教学法在军校数学教学中的初探

问题式教学法在军校数学教学中的初探

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军队院校数学课程创新教学研讨会

作者：黄彬张宇刘晓重庆通信学院基础部数学教研室重庆400035

为了改革军校数学课堂教学模式,阐述问题式教学法在数学课程中必要性的基础上,针对军校学员的学习特点,提出了问题式教学法的实施方法原则,为解决如今数学教学中的现状,提高教学质量,培养学员的学习兴趣提供了一种解决方案. 问题式... 详细信息

为了改革军校数学课堂教学模式,阐述问题式教学法在数学课程中必要性的基础上,针对军校学员的学习特点,提出了问题式教学法的实施方法原则,为解决如今数学教学中的现状,提高教学质量,培养学员的学习兴趣提供了一种解决方案. 问题式教学法是针对实际教学内容提出引导问题，引导学员提出探索的问题为前提，让其解决问题或引导解决问题，从而掌握教学内容知识的同时，还带有满足感，引发其学习的兴趣，其基本结构与实施我们可概括为“三环”、“六步”。 “三环”为：第一环节，创造问题情境，发现、提出问题，并使问题定向，为“生成”问题。第二环节，对生成的定向问题，进行自主探究（个体与集体合作学习），分析、解决问题，为“探索”问题。第三环节，对探索的问题及时反馈，在验证中得以解决，并进一步拓展问题，为“发展”问题。“六步”为：第一步是创设问题情境;使学员发现并提出问题。第二步引导学员对提出的问题，结合教学目的，明确要解决的主要问题，即问题定向。第三步学员自主探究，分析问题，提出假设、猜想：设计解决问题方案。第四步对假设方案、推论、尝试解决问题。要允许学员犯错误，这往往是正确的先导。第五步是对解决的问题及时反馈;进行科学检验，使问题解决，并掌握科学方法。第六步是对解决的问题再质疑，使问题得以拓展与延伸，使学习的知识系统化，又为探求新知奠定基础。

关键词：军事院校数学课课堂教学问题式教学法

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