检索结果-内蒙古大学图书馆

中风与神经疾病杂志 2010年第6期27卷 524-527页

作者：李一帆陈东苏略薛辉刘佳梅吉林大学白求恩医学院组织学与胚胎学教研室吉林长春130021 长春中医药大学基础医学院解剖学教研室吉林长春130117 广东医学院组织学与胚胎学教研室广东湛江524023 吉林大学白求恩医学院人体解剖教研室吉林长春130021

目的探讨甲强龙、电针与羊膜上皮细胞(amniotic epithelial cell,AECs)移植联合治疗,对脊髓损伤(spinal cord injury,SCI)大鼠下肢运动功能的影响。方法将60只成年雌性Wistar大鼠随机分成5组,每组12只。A组(SCI损伤对照):做SCI手术,不... 详细信息

目的探讨甲强龙、电针与羊膜上皮细胞(amniotic epithelial cell,AECs)移植联合治疗,对脊髓损伤(spinal cord injury,SCI)大鼠下肢运动功能的影响。方法将60只成年雌性Wistar大鼠随机分成5组,每组12只。A组(SCI损伤对照):做SCI手术,不进行治疗;B组(甲强龙治疗):SCI后,用大量甲强龙药物冲击治疗,共3d;C组(MP+电针):B组基础上,SCI后4h,行华佗夹脊穴电针治疗;D组(MP+电针+AEC):C组基础上,SCI后第7天,在脊髓损伤处移植大鼠AECs;E组(假手术):只打开椎板,暴露脊髓,不造成SCI。各组定期行为学观察(BBB评分),术后30d行5-HT免疫荧光组织化学观察和神经电生理检测。结果 5-HT染色:D组损伤区可见大量有序的5-HT阳性神经纤维,与E组最接近;BBB评分:D组恢复最为明显,与其它治疗组比较差异显著;MEP检测:D组峰-峰值显著增加,潜伏期明显缩短,差异有统计学意义(P<0.01)。结论甲强龙、电针与AECs联合治疗脊髓损伤极大的促进了5-羟色胺能神经纤维的再生,对SCI大鼠后肢运动功能的恢复有明显的促进作用。

关键词：甲强龙电针羊膜上皮细胞脊髓损伤

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甲强龙、电针联合羊膜上皮细胞移植对脊髓损伤大鼠神经传导通路的影响

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解剖学杂志 2017年第1期40卷 16-20页

作者：李一帆王富春张大威陈东长春中医药大学基础医学院解剖学教研室长春130117 长春中医药大学针推学院针推教研室长春130117 吉林大学白求恩医学院机能科学实验中心长春130021 广东医学院组织学与胚胎学教研室东莞523808

目的:探讨甲强龙、电针与羊膜上皮细胞(AECs)联合治疗对脊髓损伤(SCI)大鼠神经传导通路的影响。方法:成年雌性Wistar大鼠随机分成5组:SCI损伤对照组、甲强龙(MP)治疗组、MP+电针治疗组、MP+电针+AECs移植治疗组和假手术组。各组术后30 ... 详细信息

目的:探讨甲强龙、电针与羊膜上皮细胞(AECs)联合治疗对脊髓损伤(SCI)大鼠神经传导通路的影响。方法:成年雌性Wistar大鼠随机分成5组:SCI损伤对照组、甲强龙(MP)治疗组、MP+电针治疗组、MP+电针+AECs移植治疗组和假手术组。各组术后30 d行荧光红(FR)逆行示踪和神经电生理检测。结果:荧光红逆行示踪显示MP+电针+AECs移植治疗组脊髓损伤处可见大量有序的FR阳性神经纤维,在对应大脑皮质运动区和脊髓灰质后角追踪到数量较多的FR阳性神经元胞体,结构清晰。神经电生理检测显示该组感觉诱发电位与运动诱发电位的峰-峰值都有明显增加,潜伏期均明显缩短,与其他组比较,差异有统计学意义。结论:甲强龙、电针与AECs联合治疗大鼠脊髓损伤能够有效恢复神经传导通路,促进神经纤维再生。

关键词：甲强龙电针羊膜上皮细胞脊髓损伤传导通路

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人参与大鼠羊膜上皮细胞移植对脊髓损伤大鼠功能恢复的影响

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中国中西医结合急救杂志 2012年第1期19卷 12-15页

作者：孟凡洁李一帆张大威刘佳梅长春中医药大学基础医学院解剖学教研室吉林长春130117 吉林大学白求恩医学院机能科学实验平台吉林长春130021 吉林大学基础医学院组织学与胚胎学教研室吉林长春130021

目的探讨人参与羊膜上皮细胞（AECs）移植联合治疗对脊髓损伤大鼠功能恢复的影响。方法将40只成年雄性Wistar大鼠按随机数字表法分成4组，每组10只。脊髓损伤组：进行脊髓损伤手术，不进行治疗；甲泼尼龙组：脊髓损伤后用大量甲泼尼龙... 详细信息

目的探讨人参与羊膜上皮细胞（AECs）移植联合治疗对脊髓损伤大鼠功能恢复的影响。方法将40只成年雄性Wistar大鼠按随机数字表法分成4组，每组10只。脊髓损伤组：进行脊髓损伤手术，不进行治疗；甲泼尼龙组：脊髓损伤后用大量甲泼尼龙冲击治疗，共3d；人参±AECs组：脊髓损伤后服用人参超微粉碎颗粒，共20d，并于伤后7d在脊髓损伤处移植大鼠AECs；假手术组：只打开椎板，暴露脊髓，不造成脊髓损伤。各组定期进行行为学观察（BBB评分），术后30d行组织学观察和神经电生理[感觉诱发电位（SEP）、运动诱发电位（MEP）]检测。结果BBB评分（分）在人参±AECs组恢复最为明显，30d达峰值，与脊髓损伤组和甲泼尼龙组比较差异有统计学意义（8．46±0．38比5．56±1．03、7．01±0．62，均P〈0．05）。组织学观察显示：脊髓损伤组灰、白质组织结构不完整，损伤区可见大片出血和坏死灶；甲泼尼龙组和人参±AECs组治疗后均有恢复，人参±AECs组恢复程度明显优于甲泼尼龙组。与脊髓损伤组和甲泼尼龙组比较，人参±AECs组SEP与MEP的峰-峰值（mV）显著增加（SEP：0．08±0．01比0．03±0．01、0．05±0．01；MEP：42．12±0．47比5．92±1．03、15．38±2．94），潜伏期（ms）明显缩短（SEP：3．71±0．37比5．22±0．26、4．64±0．32；MEP：3．73±0．11比4．72±0．35、4．24±0．31），差异有统计学意义（均P〈0．05）。结论人参与AECs移植联合治疗能有效促进脊髓损伤大鼠功能的恢复。

关键词：人参羊膜上皮细胞脊髓损伤功能恢复中药

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微课在组织胚胎学实验教学中的应用

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课程教育研究 2018年第6期 104-105页

作者：王文奇付双张国荣长春中医药大学基础医学院组织胚胎学教研室

本文旨在探讨微课应用于组织胚胎学实验教学的意义、存在的问题与解决途径。指出微课在提高组织胚胎学实验教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力等方面具有积极作用。其应用过程中存在的不足,需要通过不同教学环节的改革逐... 详细信息

本文旨在探讨微课应用于组织胚胎学实验教学的意义、存在的问题与解决途径。指出微课在提高组织胚胎学实验教学效率,激发学生学习兴趣,培养学生自主学习能力等方面具有积极作用。其应用过程中存在的不足,需要通过不同教学环节的改革逐步完善,必将成为高校教改工作的长期课题。

关键词：微课组织胚胎学实验教学

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神经营养因子在中枢神经系统的作用

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神经解剖学杂志 2003年第2期19卷 217-220页

作者：王利军白丽敏首都医科大学中医药学院解剖学与组织学胚胎学教研室北京100013 北京中医药大学基础医学院解剖学教研室北京100029

神经营养因子是一类对神经元有特异性的蛋白质。具有促进和维持神经细胞生长、存活和分化的作用。它是由靶细胞产生的天然蛋白质，经轴突摄取逆行运输至胞体，对神经元的存活和轴突的生长有重要的作用，并具有调节突触可塑性和神经递质... 详细信息

神经营养因子是一类对神经元有特异性的蛋白质。具有促进和维持神经细胞生长、存活和分化的作用。它是由靶细胞产生的天然蛋白质，经轴突摄取逆行运输至胞体，对神经元的存活和轴突的生长有重要的作用，并具有调节突触可塑性和神经递质传递等功能。

关键词：神经营养因子中枢神经系统蛋白质神经细胞记忆学习生物学功能

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甲强龙、电针及羊膜上皮细胞在脊髓损伤治疗中的研究进展

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中风与神经疾病杂志 2014年第2期31卷 189-190页

作者：石建宏李一帆陈东东北电力大学校医院吉林吉林132002 长春中医药大学基础医学院解剖教研室吉林长春130117 广东医学院组织学与胚胎学教研室广东湛江524023

脊髓损伤（spinalcordinjury，SCI）是交通、工矿事故及运动意外中常见的中枢神经系统损伤性疾病，是人类致残率最高的疾患之一。在美国每年发生外伤性脊髓损伤近14000例，对这些SCI患者年支出的医疗费用超过60亿美元[1]。

关键词：外伤性脊髓损伤羊膜上皮细胞甲强龙治疗电针中枢神经系统损伤性疾病运动意外

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基于学生批判性思维能力培养的《组织胚胎学》课程实验教学研究——以PBL教学方法为例

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才智 2024年第25期 85-88页

作者：付双长春中医药大学临床医学院组织学与胚胎学教研室

作为医学教育的基础科目之一，《组织胚胎学》的实验教学方法长期以来备受关注，尤其在新一轮医学教育改革下，除了要求医学生掌握理论知识外，还需培养其批判性思维。然而，新一代青年学生的思维和学习方式发生了巨大变化，沿用以往的... 详细信息

作为医学教育的基础科目之一，《组织胚胎学》的实验教学方法长期以来备受关注，尤其在新一轮医学教育改革下，除了要求医学生掌握理论知识外，还需培养其批判性思维。然而，新一代青年学生的思维和学习方式发生了巨大变化，沿用以往的教学方法已无法充分激发学生的学习兴趣和思维深度，医学院校迫切需要创新教学方法和策略，以适应当代医学教育需求。通过结合学生学习特点和需求，在《组织胚胎学》实验教学中引入PBL教学方法，提升学生主动学习和解决问题的能力，培养其批判性思维、创新意识和团队合作精神，以期为当代医学教育的创新和发展提供有益的借鉴和启示。

关键词：大学生批判性思维《组织胚胎学》 PBL

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多元化组织学实验教学模式的探索

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解剖学杂志 2019年第1期42卷 87-88页

作者：张国荣王文奇付双长春中医药大学临床医学院组织学与胚胎学教研室长春130117

组织学是研究人体微细结构及其相关功能的科学,专业名词和概念较多,微观结构抽象不易理解。实验教学作为理论教学的继续和延伸,承担着理论联系实际,强化对形态结构理解的作用[1]。如何提高实验教学质量,国内外高校进行了较为广泛的改革... 详细信息

组织学是研究人体微细结构及其相关功能的科学,专业名词和概念较多,微观结构抽象不易理解。实验教学作为理论教学的继续和延伸,承担着理论联系实际,强化对形态结构理解的作用[1]。如何提高实验教学质量,国内外高校进行了较为广泛的改革与探索,现代教育技术的发展为组织学实验教学改革提供了契机。学习是一个多元的过程,只有调动多种感官,才能获得最佳学习效果。单一的教学模式已不能满足教育信息化需求,笔者利用多种教学资源和教学手段建立了多元化组织学实验教学模式。

关键词：实验教学模式组织学多元化实验教学改革现代教育技术学习效果教育信息化微细结构

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组织学线上课程四元教学模式的探索与实践

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解剖学杂志 2021年第6期44卷 538-540页

作者：张国荣付双王文奇长春中医药大学临床医学院组织学与胚胎学教研室长春130117

2020年初新冠疫情在全国蔓延,超大规模在线课程成为教学新常态。如何保障在线教学质量和评价在线教学效果成为迫切解决的问题[1]。复旦大学张学新教授提出:超大规模在线教学的评价标准应该是“四元教学”[2]。“四元”教学模式最早由范... 详细信息

2020年初新冠疫情在全国蔓延,超大规模在线课程成为教学新常态。如何保障在线教学质量和评价在线教学效果成为迫切解决的问题[1]。复旦大学张学新教授提出:超大规模在线教学的评价标准应该是“四元教学”[2]。“四元”教学模式最早由范梅里恩伯尔在20世纪90年代提出[3],我国在教学中对“四元”有不同的诠释。张学新教授提出:“两极四元”定性教学质量评价法[2],并进行了“四元教学”对分课堂的实践[4]。

关键词：教学质量评价在线教学教学模式对分课堂教学效果超大规模评价标准大规模在线课程

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中医院校组织学与胚胎学双语教学探索

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中国卫生产业 2019年第16期16卷 129-130页

作者：王少兰李涛刘芳范妤陕西中医药大学基础医学院组织学与胚胎学教研室

在"一带一路"倡议指引下,涉外医疗不断发展,迫切需要高校培养出精通专业知识兼具熟练外语的中医药人才。组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,是病理学与生理学等后续课程学习的基础,其双语教学的实施及教学方式凸显重要... 详细信息

在"一带一路"倡议指引下,涉外医疗不断发展,迫切需要高校培养出精通专业知识兼具熟练外语的中医药人才。组织学与胚胎学是一门重要的医学基础课程,是病理学与生理学等后续课程学习的基础,其双语教学的实施及教学方式凸显重要。该文剖析了中医院校组织学与胚胎学双语教学中存在的普遍问题,针对问题提出了相应的解决方案,探讨适合中医院校学生的双语教学模式。

关键词：组织学与胚胎学中医院校双语教学

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