检索结果-内蒙古大学图书馆

中学课程辅导（教学研究） 2013年第10期7卷 109-110页

作者：陈香政青海省海北州祁连山小学 812200

《语文课程标准》提出学生应'初步具备搜集和处理信息的能力.'这是适应时代的新目标,新要求.在信息社会,在提倡创新,张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,从中识别、区分、筛选,组合信息,这种实用性的阅读技能越来越重要.所... 详细信息

《语文课程标准》提出学生应'初步具备搜集和处理信息的能力.'这是适应时代的新目标,新要求.在信息社会,在提倡创新,张扬个性的今天,如何快速有效地获取信息,从中识别、区分、筛选,组合信息,这种实用性的阅读技能越来越重要.所以教师应该培养学生掌握这种高效而实用的阅读技能与方法.只有这样,学生才能在浩瀚的书海中有所选择,有所吸收.

关键词：培养学生组合信息阅读技能技能与方法张扬个性信息社会适应时代课程标准获取信息处理信息新目标语文选择吸收搜集识别筛选能力教师创新

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

利用比列应用题的一题多解培养学生的开放思维

引用

中学课程辅导（教学研究） 2013年第10期7卷 30-31页

作者：马志莲青海省海北州祁连山小学 812200

小学数学第十二册教材中的'比例应用题',是在学生已学习了整数应用题、分数应用题、百分数应用题的基础上来学习的.为了更好地培养学生的创造性思维,在教学中,不但要让学生掌握用比例知识解答的方法,而且还要利用知识的迁移,掌... 详细信息

小学数学第十二册教材中的'比例应用题',是在学生已学习了整数应用题、分数应用题、百分数应用题的基础上来学习的.为了更好地培养学生的创造性思维,在教学中,不但要让学生掌握用比例知识解答的方法,而且还要利用知识的迁移,掌握其他多种解答方法,从而使学生的思维从单一的教材例题的解答模式中向纵横发展,灵活多变,从不同的角度去分析研究问题,寻找正确的解题方法.例、学校买来一批儿童读物,按4∶5借给甲乙两个半,借给甲班20本,借给乙班多少本?一共买来多少本:解法一、用比例求解∵甲:乙=4:5.∴.20:乙=4:5.∴乙=20 ×5 ÷4 =25(本)总数:25 +20 =45(本)解法二、用归一求解∵甲解20本占4份,∴1份是20 ÷4 =5(本),乙班是5份,乙班借得20 ÷4 ×5 =25(本)

关键词：分数应用题一题多解培养学生学生的创造性思维解题方法知识的迁移学习小学数学求解灵活多变解法解答方法教材儿童读物纵横学校模式教学基础

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

创设情境,让生活问题走进数学课堂

引用

中学课程辅导（教学研究） 2013年第10期7卷 80-81页

作者：张秀珍青海省海北州祁连山小学 812200

由于数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用性,再加上小学生缺乏日常生活和社会实践经验,他们往往感到数学学起来很枯燥、乏味.如果教师能紧紧抓住数学与生活的密切关系,合理用好、用活教材,把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去... 详细信息

由于数学具有高度的抽象性,严密的逻辑性和应用性,再加上小学生缺乏日常生活和社会实践经验,他们往往感到数学学起来很枯燥、乏味.如果教师能紧紧抓住数学与生活的密切关系,合理用好、用活教材,把数学知识放在一个生动、活泼的情境中去学习,更容易激发学生的学习兴趣,使学生会从数学的角度看待和处理日常生活、社会生活中的现象和问题,让学生在活动中,在现实生活中学习数学.那么,如何创设情境让生活问题走进数学课堂教学,通过多年的教学实践经验,认为应从以下几点来做:

关键词：创设情境生活问题学习数学学生会学习兴趣用活教材数学知识社会实践社会生活课堂教学经验教学实践应用性小学生合理用抽象性逻辑教师活动处理

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈低年级口算能力的培养

引用

中学课程辅导（教学研究） 2013年第28期7卷 34-35页

作者：那永琴青海省海北州祁连山小学 812200

口算是学生学习数学的基础,低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成.欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下,如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生... 详细信息

口算是学生学习数学的基础,低年级口算教学能否达到大纲规定的要求,将直接关系到中高年级的数学计算能力的形成.欠发达地区的农村小学在没有多媒体等先进的电化教学器材的情况下,如何利用自制教具和灵活多样的教学方法来培养低年级学生的口算能力?教学中我从以下几个方面进行了探索.

关键词：口算能力教学器材数学的基础欠发达地区低年级学生中高年级学生学习教学方法计算能力多媒体自制小学培养农村教具电化大纲

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈信息技术与小学数学课程整合的运用

引用

读写算（教育教学研究） 2014年第23期 184-185页

作者：韩霞青海省海北州祁连山小学青海海北 810200

目前，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，为此，在新课程实施背景下，信息技术必须加强与小学数学课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。本文从信息技术与小学数学教学整合... 详细信息

目前，我国已经确定在中小学中普及信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合，为此，在新课程实施背景下，信息技术必须加强与小学数学课程的整合，努力实现信息技术教育和语文教育的双赢。本文从信息技术与小学数学教学整合的意义入手，对信息技术与小学数学的整合作了初步探讨，对信息技术在小学数学教学内容、教学方法、教学形式的整合与运用过程中的优势作了分析，并对小学数学教学运用信息技术时需要注意的一些问题进行反思。

关键词：信息技术小学数学课程整合

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈小学语文作业设计

浅谈小学语文作业设计

引用

2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会

作者：刘桂兰青海省海北州祁连山小学

《大纲》明确指出:"要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语... 详细信息

《大纲》明确指出:"要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。开展丰富多彩的语文实践活动,拓宽语文学习的内容、形式与渠道,使学生在广阔的空间里学语文、用语文,丰富知识,提高能力。"新课程下的作业设计应是多样的,努力实现课内外联系,校内外沟通,学科间融合,让作业成为培养和发展学生能力的一座桥梁,从而优化语文学习环境。因此,在平时的教学工作中,我根据教学内容的要求和特点,设计形式多样的作业,争取使作业富有创造性,使学生在听

关键词：小学语文作业作业设计布置作业

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

运用电教媒体优化课堂教学

运用电教媒体优化课堂教学

引用

2017年课堂教学改革专题研讨会

作者：孔繁庆青海省海北州祁连山小学

在语文阅读教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂... 详细信息

在语文阅读教学中,积极发挥电教媒体的作用,恰当地使用多媒体的电教手段,不仅能多渠道地刺激学生的感觉器官,而且能使教学内容化静为动,化难为易,突破学生对学习的时空限制,激发学生的主体意识,从而内化学生的素质,最大限度地提高课堂教学效率。下面结合教学实际,谈谈我在语文教学中对电教媒体的运用和理解。

关键词：电教媒体教学中优化课堂教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

浅谈小学数学教学中学生创新意识的培养

引用

2017年区域优质教育资源的整合研究研讨会

作者：石海宁青海省海北州祁连山小学

激发创新意识,培养创新能力的基础在教育。创新意识的培养源于平时的教学过程,教师要在课堂教学中,抓住教育契机,潜移默化地对学生进行影响,有的放矢地让学生有发挥创新意识的空间,要设法激发学生去寻找、去发现、去创造。1.创设情境萌... 详细信息

激发创新意识,培养创新能力的基础在教育。创新意识的培养源于平时的教学过程,教师要在课堂教学中,抓住教育契机,潜移默化地对学生进行影响,有的放矢地让学生有发挥创新意识的空间,要设法激发学生去寻找、去发现、去创造。1.创设情境萌发创新在课堂教学活动中通过不同的情境可以启发学生对解题思路的独特的想法与见解,在情境教学模式中,教师要鼓励学生展开创新思维,并积极主动地发表对解题思路的见解,从积极参与教学的实践中,学生的创新思维也就培养起来了。例如:在教学圆

关键词：小学数学教学体积公式中学生

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

初中语文教学中的情感教育

引用

人生十六七 2020年第5期 159-160页

作者：赵永存青海省海北州祁连山中学

语文是一门重体验的学科,需要学生在学习过程中能够有情、有感地去体会和感受,情感能够表现人的内心世界,能够推动人的成长,通过情感教育能够更大程度激发学生对民族文化的认同.

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

小组合作学习在小学数学课堂的有效应用

小组合作学习在小学数学课堂的有效应用

引用

2017年“互联网环境下的基础教育改革与创新”研讨会

作者：戴冬梅青海省海北州祁连山小学

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用,为学生自由发表自己的看法、表现自我提供了有力平台,大大促进了小学生独立性、创造性与主动性的发展。小组合作学习对强化学生的主观能动性,加强学生间的团结合作精神,并调动学习热情,营造一... 详细信息

小组合作学习模式在小学数学教学中的应用,为学生自由发表自己的看法、表现自我提供了有力平台,大大促进了小学生独立性、创造性与主动性的发展。小组合作学习对强化学生的主观能动性,加强学生间的团结合作精神,并调动学习热情,营造一个良好的互帮互助学习氛围,均有着重要的作用。为此,在小组合作学习中,教师需尊重学生的个体差异性,合理进行成员分组;积极创设教学情境,激发学生学习兴趣;科学评估学生表现,及时给予其鼓励,以此来从整体上提升小组合作学习效果,提升小学数学课堂教学有效性。

关键词：小学数学小组合作学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：