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初中历史课堂小组讨论问题的设计
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学园 2015年 第11期 144-144页
作者： 钟月华 辽宁省本溪满族自治县教师进修学校
小组讨论是学生进行合作学习与互动交流的重要形式,在当前的历史课堂上,小组讨论已成为历史课堂教学中经常使用的一种教学方式,而讨论题的设计是组织有效讨论的前提和基础,它直接关系到课堂讨论的成败。那么如何设计初中历史课堂讨论的... 详细信息
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初中历史课堂小组讨论问题的实效性之我见
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中小学教学研究 2015年 第S1期 24-24页
作者： 钟月华 本溪满族自治县教师进修学校 辽宁 本溪117100
小组讨论是学生进行合作学习与互动交流的重要形式，在当前的历史课堂上，小组讨论已成为历史课堂教学中经常使用的一种教学方式，而讨论题的设计是组织有效讨论的前提和基础，它直接关系到课堂讨论的成败。那么如何设计初中历史课堂讨... 详细信息
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情境教学法在中专语文教学中的应用
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中国科教创新导刊 2014年 第11期 205-206页
作者： 李海红 河北省秦皇岛市青龙满族自治县教师进修学校
情境化教学是根据情境化认知理论进行教学设计.有效的情境教学设计要素包括：全面客观分析学生现状;认真分析教材,设计教学活动;优化教学环境等.有效实施情景教学法的核心是以学生为中心.情境教学设计要紧贴学生的生活实际,以引起学生... 详细信息
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构建生态课堂 焕发初中思想品德教学活力
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新课程学习(上) 2014年 第5期 84-85页
作者： 郭建利 河北省秦皇岛市青龙满族自治县教师进修学校
随着素质教育理念的不断发展,构建生态课堂已然成为一个重要的课题。生态课堂遵循了教学过程中学思结合、知行统一、因材施教的原则,是一种充分体现和不断运用生态智慧的教育。因此,在初中思想品德教学中教师要积极构建生态课堂,焕发出... 详细信息
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分组探究学习在中专物理教学中的应用
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中国科教创新导刊 2014年 第11期 150-151页
作者： 肖文敏 河北省秦皇岛市青龙满族自治县教师进修学校
探究学习不仅是一种教学思想,而且是一种实践教学模式.分组探究学习有一下几个必环节：小组成员在相互合作中自主解决问题;小组成员组内合作互相交流;小组成员在一定的规则下共同学习.分组探究学习的实施策略：创设问题情境是分组探究... 详细信息
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谈谈怎样上好幼儿园科学活动课
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文理导航 2015年 第3期 96-96页
作者： 高春光 辽宁省鞍山市岫岩满族自治县教师进修学校
科学活动是指幼儿在教师的指导下，幼儿对周围世界进行感知、观察、操作、发现问题、寻求答案的探索过程，并在这一过程中发展幼儿智力和好奇心，得到愉悦的情绪体验，产生学科学的兴趣和对大自然的关注热爱之情。
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关于阐述小学数学课堂教学的现实性
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新课程(小学) 2015年 第8期 111-111页
作者： 李凛 辽宁省本溪市桓仁满族自治县教师进修学校
小学数学课堂教学要关注课堂教学的现实性内涵,如何体现现实性的小学数学模式等问题都需要进行不断的探索,所以,小学数学课堂教学的现实性是十分重要的,在数学课堂教学现实性的实施问题上可以从以下几个方面开展:一是情景导入的创设教学... 详细信息
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简论教师教育行为五大特征
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当代教师教育 2014年 第1期7卷 7-11页
作者： 赵印奖 宽城满族自治县教师进修学校 河北宽城067600
学校培养人的教育活动主要是通过教师教育行为来实现的,学校教育是否成功,主要取决于教师教育行为是否具有教育性等特征。教育行为主要是指教师对学生施加教育影响的外在表现,是教师在教育活动中对教育内容的理解处理、对教育过程的合... 详细信息
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学生学习发展的三个层级水平
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教育实践与研究（中学版）（B） 2014年 第2期 8-12页
作者： 赵印奖 宽城满族自治县教师进修学校 河北承德067600
学生的学习是一个持续发展变化的过程。它既表现出阶段性,又表现出层级性。从学生学习行为、状态来区分说,可分为"实学"、"能学"、"会学"等三个层级水平。学生学习发展的层级水平提升与学生学业成绩的提... 详细信息
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创设生命灵动课堂 让每个学生情趣飞扬
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现代教育科学 2014年 第4期 134-134页
作者： 解微 吉林省伊通满族自治县教师进修学校
2011版小学数学课程标准强调数学课程要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得"人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同的发展"。作为数学教师更要及时更新观念,精心研究教材教法,在教学时做到:"目中... 详细信息
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