检索结果-内蒙古大学图书馆

当代修辞学 2025年第2期 48-57页

作者：刘美君张晓培香港城市大学翻译及语言学系吉林大学外国语言文化学院

本文探讨了如“我读了一天的书”这类形义错配句式的认知机制。这类句式中的时量短语，如“一天”,语义上表示事件的持续时间，但在句法上却被“修饰标记”“的”标示为宾语名词的修饰语。此类句式中时量短语被编码成宾语修饰语的现象... 详细信息

本文探讨了如“我读了一天的书”这类形义错配句式的认知机制。这类句式中的时量短语，如“一天”,语义上表示事件的持续时间，但在句法上却被“修饰标记”“的”标示为宾语名词的修饰语。此类句式中时量短语被编码成宾语修饰语的现象，即“时量并入式”,体现了一种“从事件到参与者的属性转移”(Event-to-Participant Attribute Transfer),在修辞学中则被称为“移位修饰”(Transferred Epithet)。本文首先探讨了这类含有“属性转移”句式的编码和解码机制，并指出这一转移的认知基础是事件和参与者之间的紧密联系。这类句法形式上的“属性转移”并非仅存在于“我读了一天的书”一类时量并入句式，事件的方式、时间、工具、频次等都可以被编码为宾语的修饰语。除汉语外，类似的错配现象也存在于其他语言中。因而，这一“属性转移”是一种跨语言的认知转移，这一语言现象既是句法上的形义错配，又是一种积极修辞手段。

关键词：形义错配时量并入属性转移

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跨文化视域下张爱玲自译作品中的主体性探赜

翻译研究与教学

引用

翻译研究与教学 2025年第2期 100-107页

作者：鄢秀吴桓球香港城市大学翻译及语言学系

张爱玲将其英文散文自译为中文时多有改动,且增加了文字内容。这些改动使自译文本超越纯粹的语言转换,实现了作者兼译者的主动再创作。本研究通过文本细读和一手史料,探究自译者的特殊译者主体性,发现张爱玲在其自译作品《更衣记》《洋... 详细信息

张爱玲将其英文散文自译为中文时多有改动,且增加了文字内容。这些改动使自译文本超越纯粹的语言转换,实现了作者兼译者的主动再创作。本研究通过文本细读和一手史料,探究自译者的特殊译者主体性,发现张爱玲在其自译作品《更衣记》《洋人看京戏及其他》和《中国人的宗教》中多次改动文本,在译文中阐释、延伸其观点,慎重反思20世纪初中国人对外来事物的自满心理、对信仰的依赖、对家庭制度的深刻批判以及对个人主义的追求。张爱玲的自译对原文有创造性阐释的功能,体现了自译中的特殊译者主体性,即翻译不仅是语言的转换,更是拓展文本意义、表达个人思想的重要载体。张爱玲的自译实践证明了作者兼译者在跨语言、跨文化交流中的积极作用,展现了自译这一特殊文学现象的独特魅力。

关键词：张爱玲自译译者主体性改写

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语言学理论与语言事实

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现代外语 1997年第3期20卷 29+28+30-34页

作者：徐烈炯香港城市大学中文翻译及语言学系

在理论与事实之间存在着一种叫做张力的东西，这种东西正是推动科学发展的动力，这在一般科学领域是这样，在语言科学研究中也是如此。认真思索一下如何在语言学科学自身发展的过程中不断缓解语言理论和语言事实之间的张力，在两者之间... 详细信息

在理论与事实之间存在着一种叫做张力的东西，这种东西正是推动科学发展的动力，这在一般科学领域是这样，在语言科学研究中也是如此。认真思索一下如何在语言学科学自身发展的过程中不断缓解语言理论和语言事实之间的张力，在两者之间寻求平衡，对当前我国语言学界来说，应该说已经成了件非得下力气谈论谈论不可的事了。在我们的语言学界里似乎有一种不太好的倾向可称为“唯理论”，表现为片面追求理论创新或者齐整，不愿花力气发掘事实，唯恐理论被推翻，在进行理论建树时，对明明同理论相悖的反例听而不闻、视而不见；另有一种不太好的倾向可称为“唯实论”，表现为对理论不屑一顾，认为搞理论是雕虫小技，唯有拿出事实才过硬。本文想通过围绕着“自己”这个小小的反身代词研究中所发生过的讨论，探讨以下如何正视和解决语言学理论和语言事实间的张力问题，尤其是语言学理论在认识和发现语言事实中的重要作用。

关键词：语言学研究方法语言事实与语言理论自己反身代词

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语言运用能力与语言审析能力的分析与验证

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中国语文 1996年第6期 440-446页

作者：王培光香港城市大学中文翻译及语言学系

听说读写的能力是语言的基本能力。基本能力之外,语感也是一种语言能力。语感与基本能力合称为语言运用能力。西方语言学学者所说的语言审析能力(metalinguistic ability),包括语感与分析语言规律的能力。语感是感性的能力,分析语言规... 详细信息

听说读写的能力是语言的基本能力。基本能力之外,语感也是一种语言能力。语感与基本能力合称为语言运用能力。西方语言学学者所说的语言审析能力(metalinguistic ability),包括语感与分析语言规律的能力。语感是感性的能力,分析语言规律的能力是理性的能力。本研究对240个小六至高三学生进行测验,进而对测验结果进行统计学上的分析比较,验证了(一)听说读写的能力、语感与分析语言规律的能力是三种不同的能力;(二)听说读写的能力与语感的关系密切,故可合称为语言运用能力;(三)语言运用能力与分析语言规律的能力并无密切关系;当然,语感与分析语言规律的能力也没有密切关系。既然没有密切关系,则西方学者把语感与分析语言规律的能力合称为语言审析能力是没有必要的。

关键词：语言运用能力听说读写能力判断能力语言规律语言能力语言学基本能力相关系数不恰当显著差异

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历史的谱系:解构主义翻译观之“源”与“流”

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外国语 2011年第6期34卷 72-80页

作者：江承志香港城市大学中文翻译及语言学系

谱系学(genealogy)主要指源于尼采而成于福柯的一种以"话语历史观"为核心的哲学方法。虽然谱系学理论带有非理性和反历史(或非历史)倾向,但它所具有的批判精神、反省意识和再造自我的元素为翻译研究提供独特的视角、可行的途... 详细信息

谱系学(genealogy)主要指源于尼采而成于福柯的一种以"话语历史观"为核心的哲学方法。虽然谱系学理论带有非理性和反历史(或非历史)倾向,但它所具有的批判精神、反省意识和再造自我的元素为翻译研究提供独特的视角、可行的途径和崭新的契机。本文将以解构主义翻译观的形成史为研究对象,通过重新界定其基本概念、评价此前学术研究的得与失,理清其理论谱系中的"源"与"流"以及两者间的相互关系。

关键词：解构主义翻译观谱系源与流发生权力

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基于有效子串标注的中文分词

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中文信息学报 2007年第5期21卷 8-13页

作者：赵海揭春雨香港城市大学中文翻译及语言学系

由于基于已切分语料的学习方法和体系的兴起,中文分词在本世纪的头几年取得了显著的突破。尤其是2003年国际中文分词评测活动Bakeoff开展以来,基于字标注的统计学习方法引起了广泛关注。本文探讨这一学习框架的推广问题,以一种更为可靠... 详细信息

由于基于已切分语料的学习方法和体系的兴起,中文分词在本世纪的头几年取得了显著的突破。尤其是2003年国际中文分词评测活动Bakeoff开展以来,基于字标注的统计学习方法引起了广泛关注。本文探讨这一学习框架的推广问题,以一种更为可靠的算法寻找更长的标注单元来实现中文分词的大规模语料学习,同时改进已有工作的不足。我们提出子串标注的一般化框架,包括两个步骤,一是确定有效子串词典的迭代最大匹配过滤算法,二是在给定文本上实现子串单元识别的双词典最大匹配算法。该方法的有效性在Bakeoff-2005评测语料上获得了验证。

关键词：计算机应用中文信息处理中文分词基于子串标注的分词

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方言地理和方言分区可以接合吗?——读项梦冰、曹晖编著《汉语方言地理学———入门与实践》

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北京大学学报（哲学社会科学版） 2006年第5期43卷 154-157页

作者：郭必之香港城市大学中文翻译及语言学系

20世纪初的汉语方言学研究，在当时的学术氛围底下，逐渐发展出一种以《切韵》框架作为主要参照对象的研究模式。这种模式不久之后就成了考察汉语方言的主流方向。即使到了今天，只要我们随手翻开一部方言志，都几乎肯定可以找到若干份... 详细信息

20世纪初的汉语方言学研究，在当时的学术氛围底下，逐渐发展出一种以《切韵》框架作为主要参照对象的研究模式。这种模式不久之后就成了考察汉语方言的主流方向。即使到了今天，只要我们随手翻开一部方言志，都几乎肯定可以找到若干份中古音和今音的对照表，而这些表格，也理所当然地成了讨论语音演变以及方言分区的依据。至于这种以古音为切入点的方法，为什么会在汉语方言的研究中一枝独秀，何大安曾经作过相当精彩的分析。

关键词：汉语方言学方言分区地理学学术氛围《切韵》

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布莱恩·哈里斯的“自然翻译”理论对翻译研究和翻译教学的意义

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外语与外语教学 2011年第3期 65-68页

作者：潘珺鄢秀香港城市大学中文翻译及语言学系

本文对布菜恩·哈里斯于20世纪70年代末提出的颇具争议的“自然翻译”理论及其发展进行了评述。文章介绍了“自然翻译”理论的产生背景、相关定义、三大命题、发展阶段及这一译学思想的不断丰富和完善。随后，文章对该译学思想的理... 详细信息

本文对布菜恩·哈里斯于20世纪70年代末提出的颇具争议的“自然翻译”理论及其发展进行了评述。文章介绍了“自然翻译”理论的产生背景、相关定义、三大命题、发展阶段及这一译学思想的不断丰富和完善。随后，文章对该译学思想的理论意义进行了探讨，并指出其相关理论对翻译教学，尤其是当前中国的MTI教学的借鉴作用。

关键词：自然翻译布莱恩·哈里斯翻译研究 MTI 口译教学

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从语言教学观点论台湾中学的教学语法

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语言文字应用 1997年第4期 70-74页

作者：王培光香港城市大学中文翻译及语言学系

教学语法首先要定好教学目标。其目标有两方面：一方面是让学生掌握语法知识，另一方面是让学生能应用语法知识提高语言能力。据此论述台湾的教学语法，结论是：第一，初中的教学语法的目标订得恰当，高中的教学语法的目标却有偏差。另... 详细信息

教学语法首先要定好教学目标。其目标有两方面：一方面是让学生掌握语法知识，另一方面是让学生能应用语法知识提高语言能力。据此论述台湾的教学语法，结论是：第一，初中的教学语法的目标订得恰当，高中的教学语法的目标却有偏差。另外，教材与目标并不配合。第二，台湾能在学生适当的心智年龄阶段引进语法教学，学生因而可以适时地掌握语法知识。第三，在协助学生应用语法知识来提高语言能力方面，台湾的教学语法未能考虑到语法项目的使用频率。还有，语法练习偏重语法知识的记诵，而针对语言运用能力的语法练习则独付阙如。

关键词：语法教学中学教学语法语言运用能力语法知识语言教学语法练习语法项目习得顺序教学目标听说读写

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对语言获得理论的一些假设的再思考

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当代语言学 2002年第3期4卷 161-163,200页

作者：李行德香港城市大学中文翻译及语言学系

长久以来,语言获得研究的生成语法流派,接受了语言发展连续性的假设(continuity hypothesis),认为儿童认知发展从初始阶段开始,就已具备成人语言的所有语法范畴、语法类别、以及普遍语法的原则和参数系统.在儿童语言发展的各个阶段,他... 详细信息

长久以来,语言获得研究的生成语法流派,接受了语言发展连续性的假设(continuity hypothesis),认为儿童认知发展从初始阶段开始,就已具备成人语言的所有语法范畴、语法类别、以及普遍语法的原则和参数系统.在儿童语言发展的各个阶段,他们的心理语法所包含的语言单位、类别、规则和来源,都与成人的心理语法一样(Chomsky 1965,1980,1986,2001;Wexler and Culicover 1980;Pinker 1984).按照这种观点,用成人语法的表达式来描述儿童语法及其特点,是理所当然的研究策略.

关键词：生成语法语法范畴普遍语法语言发展假设类别儿童语言初始阶段理论原则

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