检索结果-内蒙古大学图书馆

文渊（高中版） 2025年第3期 7-9页

作者：刘成博白县教育局教研室

在当今21世纪这一急速变迁的时期，教育作为支撑国家前进的基石，其品质直接影响着国家的未来及民族的振兴。随全球教育观念的革新与提升，基础教育的范畴已超越了单纯的知识传授，转而愈发重视学生的全面发展与综合素养的增强。在此趋... 详细信息

在当今21世纪这一急速变迁的时期，教育作为支撑国家前进的基石，其品质直接影响着国家的未来及民族的振兴。随全球教育观念的革新与提升，基础教育的范畴已超越了单纯的知识传授，转而愈发重视学生的全面发展与综合素养的增强。在此趋势之下，一种融合德育、智育、体育、美育及劳动教育为一体的“五育并举”教育理念顺势而出，旨在培育兼具高尚道德情操、深厚学问底蕴、健壮身体素质、丰富审美感受及尊重劳动价值的新时期青少年人才。对此，本文针对“五育”视角下基础教育教学质量监测的重要性、当前基础教育教学质量监测存在的问题、“五育”视角下提升基础教育教学质量监测有效性的实践策略进行研究。

关键词：五育基础教育教学质量监测有效性

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

新田县：“123机制”推进“教联体”德育工作

引用

湖南教育(A版) 2025年第2期 39-40页

作者：邓振斌谢际军新田县教育局新田县教研室

习近平总书记指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育……德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。”在此背景下，新田县聚焦学生德育...

习近平总书记指出：“家庭教育涉及很多方面，但最重要的是品德教育，是如何做人的教育……德育既是学生入学的第一课，也是学生离校前的最后一课，必须贯穿学生学习始终，贯穿学校工作各方面各环节。”在此背景下，新田县聚焦学生德育，通过“123机制”，即“一个模式、两轮驱动、三支队伍”，将家庭教育融入学校课程和社会实践，打造了同心同向、全方位、立体化的家校社“教联体”德育模式。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

山区县域“数学+”课后实践性作业设计的实践与思考

引用

教育实践与研究 2025年第4期 18-23,36页

作者：郄建霞井陉县教育局教研室河北石家庄050300

探讨山区县域小学数学高学段“数学+”课后实践性作业的设计,分析当前山区县域小学数学课后作业的现状和教育面临的挑战,阐述“数学+”课后实践性作业对高学段学生的重要意义,提出“数学+”课后实践性作业的设计原则和作业类型,结合五... 详细信息

探讨山区县域小学数学高学段“数学+”课后实践性作业的设计,分析当前山区县域小学数学课后作业的现状和教育面临的挑战,阐述“数学+”课后实践性作业对高学段学生的重要意义,提出“数学+”课后实践性作业的设计原则和作业类型,结合五六年级的实践案例,阐述“数学+”课后实践性作业的实施过程和效果,为激发学生的学习兴趣,发展学生的数学核心素养,能够为提升山区县域小学高学段数学教学质量提供支持。

关键词：小学数学山区县域高学段数学+ 课后实践性作业

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

观察操作猜想推理——苏科版数学教材七（上）第6章“平面图形的初步认识”整体解读

引用

初中生世界 2025年第Z1期 76-78页

作者：王竞进江苏省建湖县教育局教研室

“平面图形的初步认识”这章内容不仅是对小学数学中平面图形知识的延伸，也为我们今后深入探索几何世界打下坚实的基础。在这里，我们将一起学习直线、射线、线段、角以及多边形等基本图形的概念、表示方法和它们之间的关系。那么，我...

“平面图形的初步认识”这章内容不仅是对小学数学中平面图形知识的延伸，也为我们今后深入探索几何世界打下坚实的基础。在这里，我们将一起学习直线、射线、线段、角以及多边形等基本图形的概念、表示方法和它们之间的关系。那么，我们应该如何高效地掌握这些知识呢？让我们一起来探索本章学习的思路和方法，共同构建一个完整而系统的知识结构吧。

关键词：

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

素养导向下初中语文整本书阅读教学策略探究

引用

初中生世界(初中教学研究) 2025年第2期 20-22页

作者：范来柱江苏省东海县教育局教研室

初中语文整本书阅读可以激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提升学生的语言能力与写作水平,培养学生的思维能力与文学素养。为了更好地落实整本书阅读的教学任务,教师需要精心选择阅读书目与制订阅读计划,开展多样化的阅读活动... 详细信息

初中语文整本书阅读可以激发学生的阅读兴趣,培养学生良好的阅读习惯,提升学生的语言能力与写作水平,培养学生的思维能力与文学素养。为了更好地落实整本书阅读的教学任务,教师需要精心选择阅读书目与制订阅读计划,开展多样化的阅读活动,建立评估与反馈机制,促进学生全面发展。

关键词：初中语文整本书阅读思维能力文学素养

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

游戏化教学在初中信息技术教学中的应用

引用

理科爱好者 2025年第2期 146-148页

作者：侯敏甘肃省武山县教育局教研室

将游戏元素融入信息技术教学，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的综合能力，促进学生的个性化学习与发展。对此，教师在初中信息技术教学中应用游戏化教学必须符合学情，合理设计游戏内容，注重游... 详细信息

将游戏元素融入信息技术教学，能够有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的综合能力，促进学生的个性化学习与发展。对此，教师在初中信息技术教学中应用游戏化教学必须符合学情，合理设计游戏内容，注重游戏规则的讲解，并及时给予反馈和评价。

关键词：初中信息技术游戏化教学教学应用

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

指向“教—学—评”一体化的第一学段非纸笔测评的实践探究

引用

小学教学设计 2025年第1期 161-164页

作者：王宏芳浙江省常山县教育局教研室

《义务教育课程方案(2022年版)》在“课程实施”中指出:“全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教—学—评’有机衔接。”非纸笔测评是一种观察学生在真实情境任务中运用所学知识和经验解决实... 详细信息

《义务教育课程方案(2022年版)》在“课程实施”中指出:“全面推进基于核心素养的考试评价,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教—学—评’有机衔接。”非纸笔测评是一种观察学生在真实情境任务中运用所学知识和经验解决实际问题能力的表现性评价,能够推动实现“教—学—评”一体化,加快考试评价改革的步伐。近几年,笔者所在区域非常重视非纸笔测评的实践,从开发测评项目、优化测评工具、丰富测评维度、规范测评过程、积累测评结果等方面作了较为长期和深入的探究,并立足现状,从县域顶层进行框架设计,为学校提供了较好的非纸笔测评路径。

关键词：考试评价义务教育课程表现性评价核心素养实践探究第一学段真实情境课程实施

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

体验式教学在小学数学中的应用策略

引用

小学教学研究 2025年第8期 66-68页

作者：刘允安徽省砀山县教育局教研室

随着教育理念的更新,体验式教学在小学数学中日益受到重视。文章探讨体验式教学在小学数学中的四大应用策略:创设真实情境,以建立直观感知;动手实践操作,以深化直接体验;设计问题组集,以激发探索欲望;安排实践活动,以丰富生活体验。通... 详细信息

随着教育理念的更新,体验式教学在小学数学中日益受到重视。文章探讨体验式教学在小学数学中的四大应用策略:创设真实情境,以建立直观感知;动手实践操作,以深化直接体验;设计问题组集,以激发探索欲望;安排实践活动,以丰富生活体验。通过这些策略的实施,增强学生的学习兴趣,培养其数学思维和解决问题的能力,同时促进数学知识与实际生活的紧密联系,提升学生的学习效果。

关键词：小学数学体验式教学直观感知直接体验探索欲望

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

单篇课文的“三阶”作业优化设计——以中高年段单篇课文教学为例

引用

语文教学通讯 2025年第3期 80-82页

作者：余小鹏开化县教育局教研室浙江衢州324300

本文基于“三学•三单”学本课堂教学理念,针对小学语文中高年段单篇课文,提出并实施了“三阶”作业优化设计。该设计包括预学作业、课堂作业、拓学作业三个阶段,旨在通过“三维预学、三环导学、三星拓学”三个层面,助力学生思维发展,提... 详细信息

本文基于“三学•三单”学本课堂教学理念,针对小学语文中高年段单篇课文,提出并实施了“三阶”作业优化设计。该设计包括预学作业、课堂作业、拓学作业三个阶段,旨在通过“三维预学、三环导学、三星拓学”三个层面,助力学生思维发展,提升语文教学效益。通过实践,本文探索出促进学生思维向更深处漫溯的新路径。

关键词： “三阶”作业思维能力单篇课文思维进阶

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

核心素养视域下小学语文写作生活化教学的思考

引用

中国科技经济新闻数据库教育 2025年第1期 127-130页

作者：王新变安平县教育局教研室河北衡水053600

文章以小学语文写作教学为研究对象,深入分析了核心素养视域下写作教学的新要求,探讨了写作教学在学生核心素养培养中的重要作用,提出了生活化教学在小学语文写作中的应用策略,即挖掘生活素材丰富写作内容,创设生活情境激发写作兴趣,引... 详细信息

文章以小学语文写作教学为研究对象,深入分析了核心素养视域下写作教学的新要求,探讨了写作教学在学生核心素养培养中的重要作用,提出了生活化教学在小学语文写作中的应用策略,即挖掘生活素材丰富写作内容,创设生活情境激发写作兴趣,引入生活元素优化写作指导。通过生活化教学模式的创新应用,可以充分发挥写作在学生思维发展、文化传承、审美创造、语言运用等核心素养培育中的独特价值,全面提升小学生的写作能力和人文素养。

关键词：核心素养小学语文写作教学生活化

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：