目的探究基于置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)的实践教学模式在住院医师规范化培训中的应用。方法选取2021年9月—2023年9月齐齐哈尔医学院附属第一医院住院医师规范化培训的90名住院医师为研究对象。根据医师...
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目的探究基于置信职业行为(entrustable professional activities,EPAs)的实践教学模式在住院医师规范化培训中的应用。方法选取2021年9月—2023年9月齐齐哈尔医学院附属第一医院住院医师规范化培训的90名住院医师为研究对象。根据医师接受的不同培训方式进行分组,将接受常规规范化培训的医师纳入常规培训组(n=43),将接受基于EPAs的实践教学模式的医师纳入EPAs组(n=47)。对比2组的教学质量(学习态度、兴趣水平、学习思维、学习能力、操作水平),最终考核成绩(理论知识、实践操作、病理分析),专业知识掌握水平(要点掌握水平、疾病诊断水平、疾病推理水平、疾病治疗水平)及教学满意度。结果EPAs组教学质量各维度评分及总分均高于常规培训组,差异有统计学意义(P<0.05)。EPAs组的理论知识成绩为(93.61±1.78)分,实践操作成绩为(94.77±1.98)分,病理分析成绩为(92.58±1.91)分,均高于常规培训组的成绩[(91.48±2.02)分(、92.34±1.88)分(、89.49±1.74)分],差异有统计学意义(P<0.05)。EPAs组专业知识掌握水平各维度得分及总分均高于常规培训组,差异有统计学意义(P<0.05);EPAs组的教学满意度高于常规培训组(95.74%vs.81.40%),差异有统计学意义(P<0.05)。结论基于EPAs的实践教学模式能够提高住院医师规范化培训的教学质量,帮助医师掌握专业知识,提高考核成绩。
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