检索结果-内蒙古大学图书馆

“互联网+”背景下中药传统技能竞赛资源转化和应用研究

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科技与创新 2020年第22期 146-148页

作者：蒋桃湖南食品药品职业学院湖南长沙410208

全国职业院校技能竞赛的技能和素质要求代表着职业教育人才培养和课程改革的方向。通过对“互联网+”背景下中药传统技能竞赛资源的概况分析、转化思路阐述和应用实践,为推动赛教融合良性循环提供参考。

关键词：中药传统技能竞赛资源互联网+

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应用型本科一流课程建设探索与实践

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高教学刊 2022年第3期8卷 14-17页

作者：王奎洋贝绍轶唐金花王晓春江苏理工学院汽车与交通工程学院江苏常州213001

基于应用型本科特征和一流课程建设背景,以汽车发动机管理系统课程为例,对当前课程建设进行问题剖析和实践探索。依据行业企业调研、课程思政理念及课程“两性一度”要求,优化重构课程目标与内容体系;基于培养目标和内容体系,对课程建... 详细信息

基于应用型本科特征和一流课程建设背景,以汽车发动机管理系统课程为例,对当前课程建设进行问题剖析和实践探索。依据行业企业调研、课程思政理念及课程“两性一度”要求,优化重构课程目标与内容体系;基于培养目标和内容体系,对课程建设相关环节进行创新探索,具体包括“完善线上线下教学方法”“组合联动课程运作体系”“拓宽课程实施开放场域”“构建一流课程师资队伍”“立体化课程教材建设”以及“多元一体课程评价体系”等;基于课程目标达成度评价标准对课程建设实践效果开展达成度评价,实现课程的闭环建设和持续改进。

关键词：应用型本科一流课程混合式教学课程建设

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“双一流”背景下广东省高校“足球学院”特色化专业课程设计研究

“双一流”背景下广东省高校“足球学院”特色化专业课程设计研究

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作者：姚超君贵州大学

学位级别：硕士

“本科不牢,地动山摇”。随着“双一流”建设的深入推进,广东省高校的“足球学院”日益成为人才培养的重要基地。为在新时代教育领域中创造新的“壮阔篇章”并加快“双一流”建设进程,国家鼓励不同类型的高校积极抓住机遇,凭借特色和内... 详细信息

“本科不牢,地动山摇”。随着“双一流”建设的深入推进,广东省高校的“足球学院”日益成为人才培养的重要基地。为在新时代教育领域中创造新的“壮阔篇章”并加快“双一流”建设进程,国家鼓励不同类型的高校积极抓住机遇,凭借特色和内涵的发展,让本科教育不断迈向更高层次。高校课程建设作为人才培养的中心环节,需要创新课程体系,打造一流课程,以促进一流本科教育的进一步发展。而广东省高校的“足球学院”作为专业化的教育机构,应当在课程建设中设计个性化和特色化课程,落实教学改革,以满足不同学生的需求。本研究基于“双一流”专业设置的视野,通过文献资料法、专家访谈法、田野调查法等方法,以广东省高校“足球学院”特色化专业为研究对象,以课程设计为研究内容,分析“双一流”建设标准、特色和一流专业及其课程评选内容,探讨其发展趋势,同时重点关注课程目标、内容、实施与评估几个方面,剖析“足球学院”专业特色化的过程及方法,旨在为特色化专业课程设计提供方法借鉴,力图设计符合“双一流”建设发展的特色化专业课程,发挥课程对专业、学科及大学建设的重要作用。具体结论如下:(一)从“双一流”建设类型、标准、评估与广东省高校“足球学院”特色专业及课程等方面探讨其建设的理论逻辑,发现地方性大学不宜把“双一流”建设作为发展重点,要从Ⅳ类大学或学科建设目标开始,与“足球学院”设立的目标不谋而合;“足球学院”特色化专业定位较为明确,确定其特色化专业是特色专业、一流专业、一流-特色专业的深化与扩展;其特色化专业课程定位较为清晰,表现为“人有我优,人优我新”,确定一流与精品课程可互为特色课程,是特色专业课程进一步反思的成果,可特色化内容为其共性内容;“双一流”和“足球学院”从其建立的目标、实施、意义层面表明了两者是“支持与促进”关系,而“双一流”与特色、一流专业则从两个方面论证三者是“助力、支持和补充”关系。(二)广东省高校“足球学院”的发展现状从其专业设置、培养目标、课程设置及人才培养方面分析。其设有体育教育、运动训练专业,办学成效显著;对比培养目标发现:“足球学院”的专业理论知识目标、专业能力目标、职业定位和人才类型更为明确,旨在为足球教育或产业培养应用型人才;在课程结构及设置上,更为注重校园足球教学、训练的知识与能力培养,忽略体育产业相关能力的培养;在人才培养上,“足球学院”依托体育学院,获得较为全面的师资支持,而足球与媒体、足球与数字化等方面的人才培养较为稀缺。(三)广东省高校“足球学院”专业特色化包括模式与方式两个方面。其中,特色化结构模式是由孕育-生长-发展三个阶段组成的周期性发展圈,每个阶段有四种过程模式相互联系与促进;而特色化的方式是依托三个阶段在四种过程模式中形成,孕育阶段:定位办学特色,挖掘地方“特质”;生长阶段:规划专业特色,凸显地方“特质”;发展阶段:形成教学特色,渗入课程体系。(四)广东省高校“足球学院”特色化专业课程的构建包括理论依据与整体架构。以多元文化理论、国际理解教育理念、全球胜任力培养理念作为的理论依据,立足于Focus模式构架五个板块的特色化专业课程。其中,F指基础课程,即聚焦实用性,培养学生的知晓能力;O指组织课程,即聚焦实践性,培养学生组织、沟通能力;C指世界课程,即聚焦全球性,培养学生多元文化的融会贯通力;U指独特课程,即聚焦差异性,培养学生的创新力;S指专业课程,即聚焦目标,培养学生的专业竞争力。(五)广东省高校“足球学院”特色化专业课程的设计包括目标、内容、实施、评估四个方面。其中,办学目标定位为高水平应用型大学,针对特定领域和学生需求,对五种Focus课程进行目标设计,旨在培养学生五个维度的能力;内容选择依据市场需求、专业性、国际化、创新性等原则,对基础、多学科、跨学科课程内容进行积极整合;实施设计需要确定实施步骤及具体教学方法,运用创新的教学流程、教学方式及教学模式去实现;评估设计从学生、教师、学校、社会等多角度出发,运用问卷调查、个案分析,专家评估等方法对教学内容、教学方式、教材使用等方面进行评估。

关键词： “双一流” 足球学院特色专业一流专业一流课程课程设计

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STEM教学理念融入高职《管理会计》课程教学实施探究

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大众投资指南 2021年第23期 170-172页

作者：吴素瑶江西外语外贸职业学院会计金融学院江西南昌 330099

随着全球创新复合型人才培养的日益兴起,STEM教育理念在各国随之风靡.我国自教育信息化"十三五"规划开始,就明确指出着力打造跨学科培养模式,至今仍将其作为人才培养的风向标.现如今,STEM教学理念主要在中小学教育中活跃发展... 详细信息

随着全球创新复合型人才培养的日益兴起,STEM教育理念在各国随之风靡.我国自教育信息化"十三五"规划开始,就明确指出着力打造跨学科培养模式,至今仍将其作为人才培养的风向标.现如今,STEM教学理念主要在中小学教育中活跃发展,而在高职教育的应用中相对较少.文章首先通过STEM教育理念的背景、定义与内涵展开对该理念的理解,接着将该理念的教学模式融入大数据与会计专业的具体课程,近一学期的创新教学后,采用spss统计软件对教学实施效果进行实证分析,最后从教材、教师与教法三个层面对STEM理念的融入提出若干建议.

关键词：三教改革复合型人才 stem

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“互联网+”环境下跨境电商商务英语人才培养研究

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湖北开放职业学院学报 2021年第15期34卷 175-176页

作者：陈思毅广东职业技术学院广东佛山528041

在电子商务产业快速且繁荣发展的大环境下,中国跨境商务交易活动也随之迅速增加,现已成为国内外贸领域转型升级的新驱动,在提高对外开放程度的基础上,国内高等院校商务英语人才要具备专业化、综合性的知识技能,从而以此为支撑在电商平... 详细信息

在电子商务产业快速且繁荣发展的大环境下,中国跨境商务交易活动也随之迅速增加,现已成为国内外贸领域转型升级的新驱动,在提高对外开放程度的基础上,国内高等院校商务英语人才要具备专业化、综合性的知识技能,从而以此为支撑在电商平台运作中发挥自身作用。本文从“互联网+”环境下跨境电商商务英语人才培养的时代意义入手,分析了跨境电商商务英语人才培养问题,提出了“互联网+”环境下跨境电商商务英语人才培养策略。

关键词： “互联网+” 跨境电商商务英语人才培养

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人工智能物联网校企深度融合“实境式”课程体系研究——以物联网应用技术专业人工智能方向班为例

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中国新通信 2021年第3期23卷 149-150页

作者：续晓燕山东商务职业学院

职教二十条对课程改革提出了明确要求,传统的课程体系不再适用于经济技术高速发展环境下的高职教育。针对当前"学习者为中心"和"知行合一、工学结合"的教育改革需求,以物联网应用技术专业人工智能方向班为例,将思... 详细信息

职教二十条对课程改革提出了明确要求,传统的课程体系不再适用于经济技术高速发展环境下的高职教育。针对当前"学习者为中心"和"知行合一、工学结合"的教育改革需求,以物联网应用技术专业人工智能方向班为例,将思政教育和校企合作共建"实境式"专业课程纳入到课程体系研究中,并在此基础上探讨了相关的"活页式"教材改革思路。

关键词：实境式课程体系活页式人工智能思政教育

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高职院校学前教育专业“三教”改革:追求、指向与路径

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天津职业大学学报 2021年第2期30卷 59-64页

作者：樊丰富金华职业技术学院师范学院浙江金华321017

学前教育专业“三教”改革就是要围绕课堂教学,找准并解决专业建设中教师、教法和教材存在的问题。推进学前教育专业“三教”改革,要以“立德树人”为根本,确立人才培养目标、以“双师”素质为重点,建设师资队伍、以“深度学习”为特征... 详细信息

学前教育专业“三教”改革就是要围绕课堂教学,找准并解决专业建设中教师、教法和教材存在的问题。推进学前教育专业“三教”改革,要以“立德树人”为根本,确立人才培养目标、以“双师”素质为重点,建设师资队伍、以“深度学习”为特征,创新教学方法、以“课程综合化”为理念,建设模块化教材,不断丰富学前教育专业内涵。

关键词：学前教育专业 “三教”改革课堂教学

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“互联网+”背景下中职英语对话课教学新模式研究

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现代职业教育 2020年第12期 22-23页

作者：黄文娟江苏省海安中等专业学校

一、引言"互联网+"时代,随着4G、5G移动网络的飞速发展,移动学习的模式迅速发展,学生可以在任何地方、任何时间获取所需的任何信息。"互联网+"时代,信息技术给教育教学变革创新带来了无限可能和生机,互联网技术给... 详细信息

一、引言"互联网+"时代,随着4G、5G移动网络的飞速发展,移动学习的模式迅速发展,学生可以在任何地方、任何时间获取所需的任何信息。"互联网+"时代,信息技术给教育教学变革创新带来了无限可能和生机,互联网技术给学生提供了丰富的学习资源和学习方式。中等职业学校英语课程在九年义务教育基础上,帮助学生进一步学习英语基础知识,培养听、说、读、写等语言技能,初步形成职场英语的应用能力。江苏省现行使用的中职英语教材,每

关键词： “互联网+” 中职英语对话课教学新模式

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婴幼儿托育服务与管理专业“金课”建设路径研究

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江苏高职教育 2022年第4期22卷 98-102页

作者：潘珂李娟侯美玲张虹伦敦大学学院教育学院英国伦敦WC1E 6 bt 南通职业大学艺术设计学院江苏南通226007

课程建设是高职婴幼儿托育服务与管理专业建设的核心内容,探索“金课”建设路径可以加快推动专业课程体系优化升级、促进专业内涵建设、全面提升人才培养质量。针对课程内容陈旧、师资力量匮乏、教学资源不完备、教学策略需优化的现实困... 详细信息

课程建设是高职婴幼儿托育服务与管理专业建设的核心内容,探索“金课”建设路径可以加快推动专业课程体系优化升级、促进专业内涵建设、全面提升人才培养质量。针对课程内容陈旧、师资力量匮乏、教学资源不完备、教学策略需优化的现实困境,从教师、教材、教法改革出发,提出构建“岗课赛证”融通的课程内容、践行思政育人理念、开展混合式教学、打造“医育结合”的教师队伍、建设优质课程资源等建设思路,打造新时代“金课”,让高阶性、创新性和挑战度成为本专业“金课”的显著特征。

关键词：高职教育婴幼儿托育服务与管理专业 “金课” 课程建设路径

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高职教学资源建设与教材教法改革

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科技资讯 2020年第20期18卷 109-111页

作者：赵丽长春职业技术学院吉林长春130033

探讨了教学资源建设与教材教法改革背景及成因,阐述教学资源建设与教材教法改革内涵,深入剖析了教学资源选择、建设方法及建设途径;阐述了教材建设类型、方法与途径及教学方法的选择等内容,教学资源、新形态教材建设和教学方法3个方面... 详细信息

探讨了教学资源建设与教材教法改革背景及成因,阐述教学资源建设与教材教法改革内涵,深入剖析了教学资源选择、建设方法及建设途径;阐述了教材建设类型、方法与途径及教学方法的选择等内容,教学资源、新形态教材建设和教学方法3个方面是有机的整体,互为促进的关系,运用好这3个方面,做好这3个方面的协调统一才能找到"互联网+高职教育"的新模式。

关键词：教学资源教材建设教学方法活页式教材

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