检索结果-内蒙古大学图书馆

新课程研究（中旬-单） 2015年第3期 86-87页

作者：王艳陆正清尹睿淮安市高级职业技术学校江苏食品药品职业技术学院生物与化学工程学院

阐述了生物化工专业中高职衔接人才培养模式的构建思路，在明确专业人才培养定位、确立专业核心课程、建立“宽平台、多模块”课程体系的基础上，构建了“四融入、四递进、学训交互”人才培养模式，探讨了创新课程体系和教材、实施分层... 详细信息

阐述了生物化工专业中高职衔接人才培养模式的构建思路，在明确专业人才培养定位、确立专业核心课程、建立“宽平台、多模块”课程体系的基础上，构建了“四融入、四递进、学训交互”人才培养模式，探讨了创新课程体系和教材、实施分层次教学、课证融通等教学改革问题，实现生物化工专业中高职人才培养的顺利衔接。

关键词：生物化工专业中高职衔接人才培养模式

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应用型本科校企深度合作人才培养模式改革

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科教导刊-电子版（上旬） 2016年第5期 21-21页

作者：夏春梅夏建林山东华宇工学院山东·德州 253034 华能国际股份电力有限公司德州电厂山东·德州 253000

在'互联网+'形式下,企业发展急需大量的高素质技能型人才.我们的人才培养就是以企业人才标准为导向、瞄准学生未来职业生涯的成才、发展,坚持校企深度合作育人,培养一大批上手快、干的好、潜力足的技术人才服务周边经济建设.应... 详细信息

在'互联网+'形式下,企业发展急需大量的高素质技能型人才.我们的人才培养就是以企业人才标准为导向、瞄准学生未来职业生涯的成才、发展,坚持校企深度合作育人,培养一大批上手快、干的好、潜力足的技术人才服务周边经济建设.应用型本科学校深化产教融合、校企合作,推进工学结合、知行合一的是提高学生素质的有效途径;是全面实施素质教育,把提高职业技能和培养职业精神高度融合,培养学生社会责任感、创新精神、实践能力的重要举措.

关键词：校企合作人才培养

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浅析高职院校创新创业教育与思政教育协同模式研究

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福建质量管理 2016年第16期 243页

作者：吴宝善湖南工艺美术职业学院湖南益阳 413001

时代的不断进步,社会经济飞速的发展,我国各行业都需要创新型人才,由此在高职院校的教学开展上要将创新创业能力的提升作为首要任务,许多高职院校在办校多年的经验上,认为在对创新创业教育开展下,同时要对思想政治教育进行协同式发展,... 详细信息

时代的不断进步,社会经济飞速的发展,我国各行业都需要创新型人才,由此在高职院校的教学开展上要将创新创业能力的提升作为首要任务,许多高职院校在办校多年的经验上,认为在对创新创业教育开展下,同时要对思想政治教育进行协同式发展,不能偏向于弄一方面的单一发展,高职院校应该讲创新创业教育和思想政治教育有机的结合到一起,从而全面提高高职院校对该校学生创新创业能力的提升.

关键词：高职院校创新创业教育思政教育协同模式

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融EGP的高职轨道交通专业群ESP英语教学理论与实践研究

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科技视界 2015年第30期 36-37页

作者：侯德文湖南铁道职业技术学院湖南株洲412001

高职院校轨道交通运输专业群在人才培养过程中要根据市场需求制定人才培养目标,依据人才培养目标确定专业人才培养方案和课程。其专门英语(ESP)的教学要与公共英语(EGP)相融合,从课程定位、教材建设、师资队伍建设、教学方法和手段创新... 详细信息

高职院校轨道交通运输专业群在人才培养过程中要根据市场需求制定人才培养目标,依据人才培养目标确定专业人才培养方案和课程。其专门英语(ESP)的教学要与公共英语(EGP)相融合,从课程定位、教材建设、师资队伍建设、教学方法和手段创新、教学评价体系构建等方面入手,形成五位一体的模式,以提升专门英语教学效果。

关键词：轨道交通运输公共英语专门用途英语融合

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十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

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十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014...

标准号: 十政发27号

十堰市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发〔2014〕51号）及国家、省全力推进精准扶贫、精准脱贫的有关文件精神，现结合我市实际作出如下决定。　　一、指导思想　　牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，把职业教育纳入十堰经济社会转型发展和精准扶贫整体战略，实施全民技能振兴工程，全力打造机制一流、特色鲜明、全省领先的职业教育，为十堰调结构、促转型、惠民生，实现跨越式发展提供坚强的技能人才支撑。　　二、总体目标　　到2020年，基本形成适应我市经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，职业培训与学历教育并举，体现终身教育理念，具有十堰特色的现代职业教育体系，职业教育综合实力和整体水平进入全省前列。到2020年，全市456个重点扶贫村“两后生”全部接受职业教育，每个贫困户至少有1名劳动力接受职业技能培训，使接受职业教育成为新型职业农民培养、农业转移人口市民化、从农劳动力职业化的主渠道。大力实施“一村多名大学生”培养计划，到2020年，培养1000名以上新型农民大学生。　　三、重点任务　　（一）围绕十堰产业升级和经济转型发展，加快构建现代职业教育体系。　　1、适应经济社会发展对技能型人才的需求，合理布局职业教育。按照大体相当的原则，科学确定高中阶段招生普职比。整合职业教育资源，市直重点建设2-3所具有较强影响力的中等职业学校，每个县市（含郧阳区）集中力量办好1所中等职业学校。两年内完成市、县职业教育资源整合任务。积极开展全国农村职业教育和成人教育示范县创建，把县级职业学校建成县域学历教育、职业农民培养、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育的开放平台。综合推进中高职一体化发展。支持民办职业教育发展。　　2、适应地方产业发展需求，科学制定专业建设规划，逐步形成对接产业、优势互补、错位发展的专业布局。到2020年，重点支持职业院校建设汽车制造与维修、机械加工、旅游服务、电子商务、设施农业、绿色食品加工、养老服务等20个面向十堰支柱产业，与生产一线紧密对接的品牌专业。努力实现政、校、行、企融合的职业教育集团化办学新突破。推进农业科技园区、乡镇农业产业与涉农专业对接、东风汽车公司等工业企业与装备制造类专业对接、武当山等旅游景区与旅游服务专业对接，探索建立以产业为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团。支持湖北工业职业技术学院牵头的湖北汽车服务职业教育集团争创全国示范性职业教育集团，支持汉江师范学院做强学前教育联盟，支持十堰市科技学校牵头的十堰农业职业教育集团争创全省示范职业教育集团，支持十堰市高级技工学校争创十堰市技师学院。　　3、切实落实《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》（十政发〔2011〕43号），完善校企合作激励机制。建立校企合作公共服务平台，完善职业院校毕业生跟踪管理机制，通过建立毕业生QQ群、联谊会，流动团支部，精准掌握毕业生就业情况，精准帮扶特困家庭毕业生稳定就业。共享全市劳务供需培训信息交流平台，逐步实现人社、教育、农业、扶贫等部门信息的互联互通，努力实现培养培训与就业创业的无缝对接。　　（二）围绕精准扶贫，全力实施“整乡推进，全员覆盖”式职业教育培训工程。　　1、实施培训资源整合行动。发挥财政资金的聚合效应和职业院校在培养技能型人才中的主阵地作用，建立转移劳动力和职业农民公益性免费培训制度。整合人社、扶贫、农业、科技、工会、妇联、民政、移民等部门培训资金，落实“三个统一”：即统一培训资源、统一培训基地、统一经费管理。对重点扶贫村劳动力技能培训实行全免费，所需经费从统筹资金中支付。　　2、实施职业院校“四晒一亮”行动。围绕精准扶贫，组织职业院校通过晒专业、晒工种、晒师资、晒设备、亮时间表“四晒一亮”活动，向社会公开全市所有职业院校的基础培养培训能力和培养方向，建立优先面向456个重点扶贫村全体村民的职业教育“培训包”和培训菜单，供全体村民自愿选择，由乡镇政府组织，到职业院校培训或职业院校送教下乡。　　3、实施农村劳动力转移培训行动。结合城镇化进程，面向农业转移人口市民化和农民职业化，对农村“建档立卡”贫困户，根据用工市场需求，重点开展以电子电工、建筑、机电、数控、钳工、厨嫂、家政等为主的特色劳务品牌培训。整体实现先培训后上岗，基本消除劳动者无技能从业现象。加强与劳务输出地政府、职业院校、企业的合作，组织务工人员开展订单培养，定向就业。　　4、实施重点扶贫村“致富能人”培养行动。对具备创业条件、有创业需求的贫

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十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定

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十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2...

标准号: 十政发27号

十堰市市人民政府关于加快发展现代职业教育的决定（十政发〔2016〕27号）各县市区人民政府，十堰经济技术开发区、武当山旅游经济特区管委会，市政府各部门：　　为全面贯彻落实《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《省人民政府关于加快发展现代职业教育的决定》（鄂政发〔2014〕51号）及国家、省全力推进精准扶贫、精准脱贫的有关文件精神，现结合我市实际作出如下决定。　　一、指导思想　　牢固树立“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念，把职业教育纳入十堰经济社会转型发展和精准扶贫整体战略，实施全民技能振兴工程，全力打造机制一流、特色鲜明、全省领先的职业教育，为十堰调结构、促转型、惠民生，实现跨越式发展提供坚强的技能人才支撑。　　二、总体目标　　到2020年，基本形成适应我市经济社会发展需求、产教深度融合、中职高职衔接、职业教育与普通教育相互沟通，职业培训与学历教育并举，体现终身教育理念，具有十堰特色的现代职业教育体系，职业教育综合实力和整体水平进入全省前列。到2020年，全市456个重点扶贫村“两后生”全部接受职业教育，每个贫困户至少有1名劳动力接受职业技能培训，使接受职业教育成为新型职业农民培养、农业转移人口市民化、从农劳动力职业化的主渠道。大力实施“一村多名大学生”培养计划，到2020年，培养1000名以上新型农民大学生。　　三、重点任务　　（一）围绕十堰产业升级和经济转型发展，加快构建现代职业教育体系。　　1、适应经济社会发展对技能型人才的需求，合理布局职业教育。按照大体相当的原则，科学确定高中阶段招生普职比。整合职业教育资源，市直重点建设2-3所具有较强影响力的中等职业学校，每个县市（含郧阳区）集中力量办好1所中等职业学校。两年内完成市、县职业教育资源整合任务。积极开展全国农村职业教育和成人教育示范县创建，把县级职业学校建成县域学历教育、职业农民培养、技术推广、劳动力转移培训和社会生活教育的开放平台。综合推进中高职一体化发展。支持民办职业教育发展。　　2、适应地方产业发展需求，科学制定专业建设规划，逐步形成对接产业、优势互补、错位发展的专业布局。到2020年，重点支持职业院校建设汽车制造与维修、机械加工、旅游服务、电子商务、设施农业、绿色食品加工、养老服务等20个面向十堰支柱产业，与生产一线紧密对接的品牌专业。努力实现政、校、行、企融合的职业教育集团化办学新突破。推进农业科技园区、乡镇农业产业与涉农专业对接、东风汽车公司等工业企业与装备制造类专业对接、武当山等旅游景区与旅游服务专业对接，探索建立以产业为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团。支持湖北工业职业技术学院牵头的湖北汽车服务职业教育集团争创全国示范性职业教育集团，支持汉江师范学院做强学前教育联盟，支持十堰市科技学校牵头的十堰农业职业教育集团争创全省示范职业教育集团，支持十堰市高级技工学校争创十堰市技师学院。　　3、切实落实《关于进一步加强职业教育校企合作的意见》（十政发〔2011〕43号），完善校企合作激励机制。建立校企合作公共服务平台，完善职业院校毕业生跟踪管理机制，通过建立毕业生QQ群、联谊会，流动团支部，精准掌握毕业生就业情况，精准帮扶特困家庭毕业生稳定就业。共享全市劳务供需培训信息交流平台，逐步实现人社、教育、农业、扶贫等部门信息的互联互通，努力实现培养培训与就业创业的无缝对接。　　（二）围绕精准扶贫，全力实施“整乡推进，全员覆盖”式职业教育培训工程。　　1、实施培训资源整合行动。发挥财政资金的聚合效应和职业院校在培养技能型人才中的主阵地作用，建立转移劳动力和职业农民公益性免费培训制度。整合人社、扶贫、农业、科技、工会、妇联、民政、移民等部门培训资金，落实“三个统一”：即统一培训资源、统一培训基地、统一经费管理。对重点扶贫村劳动力技能培训实行全免费，所需经费从统筹资金中支付。　　2、实施职业院校“四晒一亮”行动。围绕精准扶贫，组织职业院校通过晒专业、晒工种、晒师资、晒设备、亮时间表“四晒一亮”活动，向社会公开全市所有职业院校的基础培养培训能力和培养方向，建立优先面向456个重点扶贫村全体村民的职业教育“培训包”和培训菜单，供全体村民自愿选择，由乡镇政府组织，到职业院校培训或职业院校送教下乡。　　3、实施农村劳动力转移培训行动。结合城镇化进程，面向农业转移人口市民化和农民职业化，对农村“建档立卡”贫困户，根据用工市场需求，重点开展以电子电工、建筑、机电、数控、钳工、厨嫂、家政等为主的特色劳务品牌培训。整体实现先培训后上岗，基本消除劳动者无技能从业现象。加强与劳务输出地政府、职业院校、企业的合作，组织务工人员开展订单培养，定向就业。　　4、实施重点扶贫村“致富能人”培养行动。对具备创业条件、有创业需求的

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中卫市人民政府办公室关于印发中卫市人力资源开发利用十年规划2016年度重点工作推进计划的通知

中卫市人民政府办公室关于印发中卫市人力资源开发利用十年规划20...

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中卫市人民政府办公室关于印发中卫市人力资源开发利用十年规划2016年度重点工作推进计划的通知（卫政办发〔2016〕152号）沙坡头区、中宁县、海原县人民政府，海兴开发区管委会，市政府各部门、直属机构：　　《中卫市人力资源开发...

标准号: 卫政办发152号

中卫市人民政府办公室关于印发中卫市人力资源开发利用十年规划2016年度重点工作推进计划的通知（卫政办发〔2016〕152号）沙坡头区、中宁县、海原县人民政府，海兴开发区管委会，市政府各部门、直属机构：　　《中卫市人力资源开发利用十年规划2016年度重点工作推进计划》已经市人民政府研究同意，现印发给你们，请按照各自职责分工，认真贯彻执行。中卫市人民政府办公室 2016年10月11日 　　中卫市人力资源开发利用十年规划2016年度重点工作推进计划　　为切实做好《中卫市人力资源开发利用十年规划（2013-2022）》全面实施工作，落实十八届五中全会有关精神，为全面深化改革，加快建设开放中卫、富裕中卫、和谐中卫、美丽中卫提供强大的人力资源支撑，特制定全市人力资源开发利用规划2016年度推进计划。　　一、任务分工　　1、稳步发展基础教育。加快发展学前教育，巩固提高九年义务教育，以加强农村教育和城市薄弱学校为重点，均衡配置教育资源，缩小义务教育办学差距，推进城乡义务教育均衡发展，实施教育信息化全覆盖工程，校校通、班班通、人人通实现率分别达91%、76%、80%，推进义务教育均衡发展。　　责任单位：市教育局　　配合单位：市发改委、财政局　　责任人：王自强、姜守清、王谦　　完成时限：2016年11月30日前　　2、大力发展职业教育。扩大职业学校招生规模，新建校外实训基地5个。创新职业教育发展模式，健全完善中高职贯通教育和校企互联互聘机制。拓宽毕业生继续学习渠道，全面推行工学结合、校企合作、顶岗实习的技能人才培养模式，实现职业学校教育与岗位技能需求对接。推进职业教育办学体制改革，建立校企人才互兼互聘机制。　　责任单位：市教育局　　配合单位：市人力资源和社会保障局、工业和信息化局　　责任人：王自强、孙尚金、马如兴　　完成时限：2016年11月30日前　　3、大力提倡继续教育。积极发展自学考试、远程教育等各类社会教育，开展形式多样的继续教育和职业技能培训。推进终身教育公共服务体系及基础设施集约化建设，扩大公益性文化体育设施免费开放范围，拓展其教育服务功能。　　责任单位：市教育局　　配合单位：市农牧局、文化体育新闻出版广电局　　责任人：王自强、景兆珍、王福生　　完成时限：2016年11月30日前　　4、优化教育资源配置。落实好乡村教师支持计划，实施教育惠民工程。进一步改善办学条件，推广“小班化”教学模式，解决中小学“大班额”。探索建立集团化办学模式，以市区优质学校、幼儿园为龙头，组建“教育集团”3个。实行贫困家庭学前两年免费教育，构建学前教育、义务教育、高中教育学生资助体系，帮助贫困家庭学生顺利完成学业。　　责任单位：市教育局　　配合单位：市发改委、扶贫开发办公室　　责任人：王自强、姜守清、严玉忠　　完成时限：2016年11月30日前　　5、完善评价激励机制。建立事业单位特设专业技术岗位管理制度，解决急需紧缺高层次专业技术人员聘任难题。制定《中卫市享受政府特殊津贴人员选拔管理办法》，完善优秀人才选拔激励机制。稳步推进职称制度改革，对引进的急需紧缺的专业技术人员，需要评定专业技术职称的，可不受职称等级、任职年限限制，根据其能力水平、业绩贡献等参加相应级别的专业技术职称评审。进一步落实职位聘任制度，建立职务与职业资格与工资福利待遇挂钩的机制。　　责任单位：市人力资源和社会保障局　　配合单位：市政府各部门、直属事业单位　　责任人：孙尚金，各部门、直属事业单位负责人　　完成时限：2016年11月30日前　　6、完善配套措施。稳妥开展机关事业单位养老保险制度改革。加快推进跨省基本医疗费用异地即时结算。贯彻落实被征地农民参加养老保险政策。启动实施事业单位工作人员医疗补助政策。加快推进我市社会保障卡综合应用试点工作，为群众提供“一卡多用”的便捷服务。丰富和完善社保微信公众平台、手机短信服务平台的应用功能，提升经办服务效能。　　责任单位：市人力资源和社会保障局　　责任人：孙尚金　　完成时限：2016年11月30日前　　7、大力加强适应新型工业化进程的工业产业工人队伍建设。立足新型工业化城市建设，围绕新农院、新材料、精细化工等工业产业发展需要，结合我市“四主一化”产业转型升级行动计划，依据工业发展需求开展定向培训、农村劳动力转移就业技能培训工作，培养一大批工业产业熟练工人。建立新型工业化人才培养基地1个，新型工业化人才创新创业实践基地3个。到2016年底，具有初级职业资格的产业工人达到31324人，其中市直及沙坡头区11029人、中宁县9178人、海原县11117人；具有中级职业资格的产业工人达到6620人，其中：市直及沙坡头区2331人、中宁县　　1940人、海原县2349人；通过新培养和引

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浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省经信委等关于开展现代学徒制试点工作的通知

浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省经信委等关于开展现代学徒制...

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浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省经信委、浙江省财政厅、浙江省人力社保厅、浙江省国资委关于开展现代学徒制试点工作的通知（浙教职成〔2016〕31号）各市、县（市、区）教育局、发改委（局）、经信委（局）、财政局、人力社保局...

标准号: 浙教职成31号

浙江省教育厅、浙江省发改委、浙江省经信委、浙江省财政厅、浙江省人力社保厅、浙江省国资委关于开展现代学徒制试点工作的通知（浙教职成〔2016〕31号）各市、县（市、区）教育局、发改委（局）、经信委（局）、财政局、人力社保局、国资委（办局），各高职院校：　　现代学徒制是传统学徒教育与现代学校教育相结合的新型职业教育制度，是现代学校与现代企业双主体合作培养技术技能人才的重要模式。根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《人力资源社会保障部办公厅、财政部办公厅关于开展企业新型学徒制试点工作的通知》（人社厅发〔2015〕127号）要求，经研究，决定在全省开展现代学徒制试点。现就有关事项通知如下：　　一、总体要求　　（一）指导思想　　深入贯彻落实全省职业教育工作会议精神，以服务发展为宗旨、促进就业为导向，以“校企合作，双元育人”为核心，以职业院校和企业为主体，创新招生制度、管理制度和技术技能人才培养模式，加快推进产教深度融合，提高育人质量和针对性，形成符合浙江经济社会发展特点、适应现代企业发展和产业转型升级要求、具有浙江特色的现代学徒制。　　（二）目标任务　　立足我省行业企业发展实际，重点围绕产业转型升级，结合“职业教育质量提升行动计划”“百校千企工程”等重点工程项目，分类分层分专业开展不同形式的现代学徒制试点。通过试点、总结、完善、提升、推广，到2016年底，全省有五分之一及以上职业院校开展现代学徒制试点，并在此基础上，逐步扩大试点规模与范围；到2020年，实现凡适合现代学徒制形式培养技术技能人才的学校、专业均开展试点，大部分大中型企业及相关行业参与试点。通过现代学徒制试点，进一步促进我省行业企业参与职业教育人才培养全过程，促进教育链、产业链、市场需求有机衔接，推动职业教育体系和劳动就业体系互动发展，创新人才培养模式，加快推进我省职业教育课程改革和招生制度改革，全面提升技术技能人才的培养能力和水平。　　（三）基本原则　　--科学设计，系统谋划。遵循技术技能人才培养规律，把现代学徒制试点工作放在全省职业教育改革的全局中统筹设计，放在教育教学的全过程和课程改革中统筹考虑，放在校企合作的各项举措中统筹安排，系统设计改革试点方案，明确试点工作的目标和重点，力争在人才培养模式与机制等关键环节和重点领域取得突破。　　--坚持标准，注重创新。明确人才培养目标和质量标准，立德树人，强化学生的核心素养和职业精神，提升学生的技术技能水平。鼓励各地因地制宜，大胆改革，勇于创新，积极探索切合我省各地实际的现代学徒制实现形式，形成特色优势，多样化发展。　　--先易后难，逐步深化。鼓励各地各校依托现有资源先行先试。各地应科学合理规划区域试点单位，引导职业院校、行业企业，根据实际需求，从学历、非学历教育等不同要求入手，分类开展不同层次不同形式的试点。　　--整合资源，强化保障。深化体制机制改革，充分发挥市场作用，以行业、企业为依托，通过建设职教集团、校企合作共同体、实践基地等平台，实现校企资源优势互补，合作共赢。充分发挥政府统筹协调作用，利用好政府、行业、企业、学校、科研机构等方面的资源，推进试点工作。　　二、试点基本内容　　创新校企共同育人模式，形成校企共同招生招工（徒）、共同制订培养方案、共同开发课程与教材、共同组织教育教学、共同建设师资队伍、共同管理与考核评价的一体化育人机制，切实提高人才培养的质量与针对性。　　（一）建立灵活多样的校企共同招生机制　　改革招生制度，校企共同研制、实施招生招工（徒）方案，通过先招生再招工（徒）、招工（徒）与招生同步、先招工再招生等多种形式，完善招生录取和企业用工一体化的招生招工（徒）制度。规范校企双方招生用工程序，按照自愿选择原则，由学徒（未成年学生的监护人）、院校和企业等各有关方依法签订协议，明确学徒的企业员工（准员工）和职业院校学生双重身份。对先招工再招生的成年学生，特别是企业技能岗位新招用人员和新转岗人员，按照“招工即招生、入企即入校”的要求，建立学徒注册制度。积极探索推进“3＋2”、五年一贯制等中高职衔接学生的现代学徒制试点，由中职学校、高职院校、企业共同招生招工（徒），并依法签订协议明确各方权益。各高职院校会企业制定的招生方案应在公布前报省考试院审核，涉及高校招生计划的，须报省发改委和省教育厅审批下达。　　（二）形成校企共同制订的人才培养方案　　根据技术技能人才成长规律和工作岗位的实际需要，校企共同研究制订科学、系统且符合院校、企业、学徒实际的人才培养方案。培养方案要明晰校企双方的责任和义务，明确人才培养的指导思想和规格标准，确定教育教学的具体内容、实现形式、组织管理，确保人才培养质量，促进学徒全面可持续发展。积极推进校企联合开展成人双证制教育培训

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“现代学徒制”人才培养模式在中国高职教育体系中的课程适应——以高职计算机应用技术专业为例

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科学中国人 2016年第2期

作者：骆康演许健才广州城市职业学院

中国特色现代学徒制人才培养模式的培养目标是"具有必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才"。这也是现代学徒制人才培养模式对高职生培养的关键内容。而具体到高职计算机应用技术专业的培养目标是:培养掌握必... 详细信息

中国特色现代学徒制人才培养模式的培养目标是"具有必要理论知识和较强实践技能的高素质、技能型专门人才"。这也是现代学徒制人才培养模式对高职生培养的关键内容。而具体到高职计算机应用技术专业的培养目标是:培养掌握必需的移动互联开发系统理论、移动互联系统架构和新一代移动互联技术,具备跨平台应用下信息系统设计、开发、测试、维护、运营、管理等技能,能够从事移动商务业务(移动互联产品)的应用与推广工作,具备创新

关键词：人才培养学徒制高职教育体系互联技术信息系统设计开发系统移动商务课程体系设计跨平台应用互联系统

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物联网技术专业的中高职衔接人才培养标准的研究

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时代教育 2015年第21期 51-52页

作者：郝丽萍熊昕熊茂华广州番禺职业技术学院信息工程学院广州番禺职业技术学院现代教育技术与信息中心

本文通过对中高职物联网技术专业的人才培养目标、人才培养规格、职业能力、职业岗位群、工作任务、课程体系、课程标准等进行分析认为;中高职要实现完好的对接,人才培养目标定位是衔接的关键,职业能力分析是研究人才标准的前提,课程体... 详细信息

本文通过对中高职物联网技术专业的人才培养目标、人才培养规格、职业能力、职业岗位群、工作任务、课程体系、课程标准等进行分析认为;中高职要实现完好的对接,人才培养目标定位是衔接的关键,职业能力分析是研究人才标准的前提,课程体系是衔接的核心,职业资格证书的衔接是技术等级的具体体现。

关键词：培养目标职业能力课程体系中高职衔接教学标准

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