检索结果-内蒙古大学图书馆

丛书名：高职高专艺术设计类“十二五”规划教材.视觉设计类

2011年

作者：艾青陈林毕丹

本书包含版面编排设计的基本理论、基础知识，文字和图片的版面构成，版面编排设计的基本类型，版面编排设计与印刷的相关知识，版面编排设计的应用等方面的内容，分别从知识认知、知识提高和知识应用等三个大的方面来展开教学。本书根... 详细信息

ISBN: (纸本)9787560970868

本书包含版面编排设计的基本理论、基础知识，文字和图片的版面构成，版面编排设计的基本类型，版面编排设计与印刷的相关知识，版面编排设计的应用等方面的内容，分别从知识认知、知识提高和知识应用等三个大的方面来展开教学。本书根据高职学生的基本素质和人才培养方案的特点，在编写过程中本着实用、有效的原则，重点在于培养学生的设计思维，提高学生的实际应用能力。每个项目末尾设置的教学实例、设计分析和课后练习等，可以更生动、深入地使学习者掌握有用的设计技巧和方法。

关键词：版式设计高等职业教育教材

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战略视野下巴西教育质量保障措施研究

战略视野下巴西教育质量保障措施研究

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作者：石倩浙江师范大学

学位级别：硕士

自20世纪60年代至今,巴西的教育有了巨大的发展,巴西各级教育水平的在校生学生人数成倍增长,然而,在巴西教育发展过程中,其质量问题也一直伴随其左右。从90年代初期开始,巴西政府把保障并提高教育质量,作为一项战略,陆续出台了一系列的... 详细信息

自20世纪60年代至今,巴西的教育有了巨大的发展,巴西各级教育水平的在校生学生人数成倍增长,然而,在巴西教育发展过程中,其质量问题也一直伴随其左右。从90年代初期开始,巴西政府把保障并提高教育质量,作为一项战略,陆续出台了一系列的政策及配套法规,这些政策法规对接下来二十年的巴西教育质量保障具有全局性的指引、评测、促进、支撑作用。其中,“全国教育方针与基础法”进一步明确规定：把提高教育质量作为巴西教育发展的战略重心。可见,巴西政府已经将质量保障问题提升到战略层面。进入21世纪以来,巴西政府和教育部又制定了一系列战略性规划。教育质量保障,是巴西教育发展的战略重心,其为保障教育质量所采取的措施有：重新制定课程标准、完善教育评价系统、促进教师专业发展和加强教育后勤保障四个方面。基于此,本文以巴西教育质量的保障为研究中心,在战略的视野下展开研究,阐述了国家课程标准的制定与教育质量保障、国家教育评价系统的建立与教育质量保障、国家教师专业发展与教育质量保障以及加强国家后勤保障与教育质量保障四部分内容。之后,文章以巴西国家课程考试(ENC)为研究个案,详细论述了其发展演变过程、执行过程,探讨了其对教育质量的评测过程中产生的影响与而临的批判以及发展的新阶段。除绪论外,本文包括八个部分：绪论部分主要说明了问题的提出、国内外研究现状、相关概念界定和论文的研究目的、研究内容、研究方法。第一部分梳理了巴西教育质量保障的历史演变及现阶段的主要问题,其教育质量保障经历了萌芽期、奠基期和成熟期三个阶段。第二部分论述了巴西质量战略的形成、战略的目标、战略进程中的重要政策以及保障教育质量采取的重要措施。第三部分详细阐述了国家课程标准的制定及其对教育质量的保障,课程标准是教育质量保障的总的导航仪,课程标准的改革和重新制定,体现了社会适应性。第四部分综合分析了教育评估系统的建立及其对教育质量的保障,教育评估是教育质量保障的监测器,论述了不同教育阶段的评测系统对教育质量的监督和检测。第五部分论述了国家教师专业发展及其对教育质量的保障,教师专业发展是教育质量保障的软因素,在教师培训中,增加了对教师实践能力的培养。第六部分分析了国家后勤保障与教育质量的保障,教育后勤是教育质量保障的硬因素,也是整个教育大厦体系的物质基础。巴西政府通过实行免费午餐计划、教科书和教具计划、教材评估计划加强教育后勤保障。第七部分选择国家课程考试(ENC)作为研究个案,详细论述了其发展演变及对教育质量的监督和评测。第八部分对巴西教育质量保障提出思考,教育质量保障应建立统一的教育质量保障体系,形成一体化模式,以实现教育质量保障的有效性,提高其运作效率。

关键词：巴西教育教育质量保障保障措施战略视野

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土木工程材料

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丛书名： 21世纪高职高专规划教材.土建类

2011年

作者：张思梅

本书介绍了常用土木工程材料的原料及生产工艺、技术性质、应用、性能试验等基本理论及应用技术。

ISBN: (纸本)9787111344322

本书介绍了常用土木工程材料的原料及生产工艺、技术性质、应用、性能试验等基本理论及应用技术。

关键词：土木工程建筑材料高等职业教育

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湖北省教育厅关于申报职业教育专业教学标准开发项目的通知

湖北省教育厅关于申报职业教育专业教学标准开发项目的通知

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湖北省教育厅关于申报职业教育专业教学标准开发项目的通知各职业院校：专业教学标准是学校实现人才培养目标、组织教学过程、安排教学任务的基本依据。为进一步推进中、高等职业教育衔接和技能高考制度，提高我省职业院校技能型人...

标准号: 鄂教职成15号

湖北省教育厅关于申报职业教育专业教学标准开发项目的通知各职业院校：专业教学标准是学校实现人才培养目标、组织教学过程、安排教学任务的基本依据。为进一步推进中、高等职业教育衔接和技能高考制度，提高我省职业院校技能型人才培养质量，经研究，决定启动职业院校专业教学标准（以下简称《专业标准》）开发工作。现就有关事项通知如下：一、开发原则（一）科学性。《专业标准》要遵循职业教育规律和学生认知规律，体现中、高等职业教育衔接，符合我省职业院校教学实际，满足相关行业和职业对人才规格的要求，突出专业核心技能。（二）发展性。《专业标准》要具有前瞻性，能反映技术进步和经济社会发展趋势，体现职业岗位（群）和职业教育的发展趋势。同时留出拓展空间，以便职业院校在遵循普遍要求的基础上，突显学校特色。（三）可实施性。《专业标准》要符合当前我省职业院校办学实际，具有较强的可实施性，有利于构建中高职衔接的课程体系和教材体系，有利于建立健全职业院校专业评估监督体系和专业建设质量报告制度，有利于组织开展职业院校办学水平（质量）评估。（四）规范性。《专业标准》中涉及的技术要求和专业术语要符合国家标准或技术规范，符合和有关文件要求。文字表达准确规范，层次清晰，逻辑严密，文本格式和内容符合规定的要求。二、开发专业第一批研究开发专业主要是：机械、电子、计算机应用、建筑、会计、护理等六个专业类别。三、成果目标（一）提出中高职各专业的人才培养方案。要求同专业的中高等职业教育的人才培养目标、职业能力、课程设置、教学计划与内容、教学质量评价等相互衔接沟通。（二）提出中高衔接的课程和教材体系的建设方案（规划）。要求公共基础课程（通用课程）设置体现素质要求，培养学生成为合格的“社会人”；专业基础课程设置更多地体现专业学科的发展要求，培养学生可持续发展的能力；专业技术课程设置体现专业学科发展和专业（专业群）岗位技能要求，提高学生适应社会职业岗位的能力；实验实训课程设置主要服务专业基础课程和专业技术课程，培养学生实践操作能力。（三）提出中、高等职业教育教学质量督导评估的指标体系。要求指标体系针对性强，具有可操作性。四、组织实施（一）项目申报按照第一批研究开发专业类别，由各职业院校按以下要求自愿组织申报。1、申报对象。国家级示范性（骨干）高职学院可申报2-3个《专业标准》，省级示范性高职学院可申报1-2个《专业标准》，其它高职学院可申报1个相应《专业标准》。2、申报方式。各高职学院可独立或联合申报，但均须与相关行业（协会、企业）、国家示范性中等职业学校联合开发。鼓励高职学院联合申报，不受理任何个人或本省职教系统外单位申报。3、申报资料。申报单位须提交《湖北省职业院校专业教学标准开发项目申报表》（见附件1）、项目开发方案各一式五份，同时提交电子文档。4、申报时间。申报单位于2012年11月30日前提交申报资料至省职业教育研究中心（地址：武汉市武昌区洪山路8号，邮编：430071，联系人：孙晓敏，联系电话：027-87328190，Email:364072391（at）***）。（二）项目评审按照公正、公平、公开的原则，由我厅组织专家项目立项评审。（三）项目管理1、《专业标准》开发时间原则上不超过半年，即2013年6月30日前结束。2、《专业标准》开发工作由省教育厅统筹，省职教研究中心具体组织实施。3、采取专家论证、实践验证等方式对立项项目进行验收。项目验收合格后，开发单位需提交《专业标准》电子稿和纸质稿（一式二份），并提交项目研究过程简介及主要研究人员名单。五、其他1、各职业院校要根据学校实际情况，积极参与此项申报工作。2、省职教研究中心给予一定的项目开发经费补助。各有关单位要加强经费管理，做到专款专用。附件：《湖北省职业院校专业教学标准开发项目申报表》湖北省教育厅 2012年11月5日

关键词：

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汽车发动机构造与检修

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丛书名：国家示范性高等职业教育汽车类“十二五”规划教材

2011年

作者：王永伦杨晓波

本书共分9个项目，分别为发动机基本知识、曲柄连杆机构、配气机构、汽油机燃料供给系统、柴油机燃料供给系统、润滑系统、冷却系统、点火系统简介、启动系统简介。

ISBN: (纸本)9787560970578

关键词：汽车发动机构造高等职业教育车辆修理

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基于广西水利人才需求的《水工建筑物》课程改革和实践

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高教论坛 2012年第7期 61-63页

作者：万玉文方崇广西水利电力职业技术学院广西南宁530023

结合广西水利行业人才需求的实际,以建设国家骨干高职院校为契机,以突出职业岗位能力培养为核心,以培养综合职业应用能力和全面素质作为课程建设的总目标,在教学内容、教材建设、教学方法和手段、师资队伍建设等方面,对水利水电建筑工... 详细信息

结合广西水利行业人才需求的实际,以建设国家骨干高职院校为契机,以突出职业岗位能力培养为核心,以培养综合职业应用能力和全面素质作为课程建设的总目标,在教学内容、教材建设、教学方法和手段、师资队伍建设等方面,对水利水电建筑工程专业的骨干专业课程《水工建筑物》进行了改革和实践,取得了较好的效果。

关键词：人才培养水利水电建筑工程水工建筑物教学改革和实践

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汽车总线控制技术与检修

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丛书名：高职高专“十二五”规划教材.汽车系列

2011年

作者：骆孟波

本书系统介绍了汽车总线技术的基本原理、故障诊断策略及故障诊断的案例，以培养读者运用专业知识解决实际问题的能力。

ISBN: (纸本)9787122114204

本书系统介绍了汽车总线技术的基本原理、故障诊断策略及故障诊断的案例，以培养读者运用专业知识解决实际问题的能力。

关键词：汽车总线控制系统车辆修理高等职业教育

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天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知

天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建...

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天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知天津市各区、县人民政府，各委、局，各直属单位；教育部教育发展研究中心、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会：　　为进一步贯...

标准号: 津政发〔2012〕2号

天津市人民政府、教育部关于印发《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》的通知天津市各区、县人民政府，各委、局，各直属单位；教育部教育发展研究中心、教育部职业技术教育中心研究所、中国职业技术教育学会：　　为进一步贯彻落实　《国家中长期教育改革和发展规划纲要　（2010-2020年）》（中发〔2010〕12号）和全国教育工作会议精神，积极探索职业教育的发展规律，加快职业教育重要领域和关键环节改革步伐，天津市人民政府和教育部共同制定了《国家职业教育改革创新示范区建设实施方案》，现印发给你们，望遵照执行。天津市人民政府教育部二〇一二年一月十二日国家职业教育改革创新示范区建设实施方案　　自2005年教育部与天津市人民政府共建国家职业教育改革试验区以来，在国家的大力支持下，天津市坚持把职业教育放在经济社会发展大局和教育工作全局中更加突出的位置，把发展职业教育作为战略重点，试验区建设取得明显成效。为进一步贯彻落实全国教育工作会议和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（中发〔2010〕12号）精神，更好地推动职业教育服务天津经济社会建设和滨海新区开发开放，根据教育部与天津市人民政府签署的《关于共建国家职业教育改革创新示范区协议》要求，制定如下实施方案：一、建设基础与背景　　（一）主要成就。按照国家职业教育改革试验区共建协议确定的深化职业教育体制改革等五项试验内容，教育部与天津市人民政府共同制定了《国家职业教育改革试验区建设实施方案》（津政发〔2006〕24号），实施示范校建设、实训基地建设等十大工程，取得了明显成效。　　1.坚持以行业办学为主，不断深化职业教育体制改革。先后组建了16个职教集团，使单一的职业教育办学体制、管理体制和投资体制逐步向多元化和集约化方向发展。　　2.以重大建设项目为纽带，促进职业教育与经济建设紧密结合。天津市人民政府与教育部共建8个滨海新区技能型紧缺人才培养基地。天津钢管公司等93个企事业单位被确定为首批示范性校外实训基地。天津市人民政府投入5.5亿元作为专项资金，用于支持职业院校基础能力建设。　　3.着力探索新型工业化背景下的工学结合人才培养模式，初步形成天津市职业教育发展特色。职业院校普遍建立了产教结合委员会，在专业设置、课程建设等方面，形成了学校主动依靠企业、企业主动帮助学校的运行机制。目前，天津市高职院校共有52门课程被评为国家级精品课程。　　4.精心组织四届全国职业院校技能大赛，初步形成有利于赛事可持续发展的制度环境。多方调动企业参与大赛的积极性，使大赛成为引领职业教育教学改革、促进校企结合、企业招聘优秀人才的平台，为形成"普通教育有高考、职业教育有大赛"的创新技能型人才评价制度发挥了积极作用。　　5.着力完善政策措施，推动"双师型"队伍建设。率先开辟天津市职业院校专业课教师评聘第二专业技术职务渠道，专业课教师每年必须到企业进行不少于两个月的实践，新招聘专业课教师必须先到企业实习一年，市教委给予每人每年5000元的专项补贴。目前，"双师型"教师已超过全市职业院校专业课教师总数的40%。　　6.积极探索职业资格认证机制，稳步推进就业准入制度。通过在天津滨海新区塘沽进行试点，积累经验，待总结提高后，逐步推广。　　7.充分发挥天津职业教育资源优势，不断加强与中西部地区合作办学。天津职业院校招生已辐射全国30个省、市、自治区，其中80%学生来自中西部地区，在校学生中外地生源已近50%，每年有2万多名中西部地区的毕业生在天津就业。　　8.以社区教育网络建设为重点，着力推进终身教育体系建设。天津把社区教育和农村职业教育作为试验区建设的重要内容，6个区县被列为全国社区教育实验区，2个区被教育部确定为首批全国社区教育示范区。涉农区县全部建立了乡镇成人学校，完善了农村三级办学网络。　　通过五年来的试验区建设，天津职业教育发展取得了一定成绩，但与天津经济发展要求和城市定位还存在较大差距。统筹规划和政策引导还存在差距，一些学校的办学条件薄弱，布局结构需进一步优化调整，技能型人才的培养质量有待提高，与产业结构、职业岗位对接的专业体系尚未完全建立，教材内容脱离企业实际的现象仍然比较普遍，"双师型"教师队伍建设的政策机制尚不完善，学校的基础管理制度和办学规范有待健全，科学的职业教育评价标准和评价机制尚未建立，学生成长的"立交桥"还不畅通等等。这些矛盾和问题需要通过改革创新加以解决。　　（二）面临形势。"十二五"时期是全面建设小康社会的关键时期，深化改革开放、加快转变经济发展方式，必须深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快教育改革发展，建设人力资源强国。大力发展职业教育是推动经济繁荣、社会文明、保障公平、改善民生、构建和谐社会的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节，必须摆在更加突出的位置。

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湖北省教育厅关于充分发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通知

湖北省教育厅关于充分发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通...

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　　湖北省教育厅关于充分发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通知（鄂教职成[2012]16号）各市、州、神农架林区教育局，江汉油田教育集团，各高职院校、省属中职学校：　　为贯彻落实国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲...

标准号: 鄂教职成16号

　　湖北省教育厅关于充分发挥行业企业作用建设湖北职业教育品牌的通知（鄂教职成[2012]16号）各市、州、神农架林区教育局，江汉油田教育集团，各高职院校、省属中职学校：　　为贯彻落实国家和湖北省中长期教育改革和发展规划纲要精神，凸显我省职业教育特色，促进职业教育与经济社会发展紧密结合，根据《省人民政府关于加快建设高教强省提升高校创新与服务能力的意见》（鄂政发[2012]77号）精神，现就建设湖北职业教育品牌的有关事宜通知如下：　　一、建设职业教育品牌的总体要求　　根据湖北经济社会发展对技能型和高端技能型人才的需求，围绕湖北支柱产业、高新技术产业、战略新兴产业、重点或特色产业的发展，汇集职业院校、行业和企业资源，通过政府大力引导、扶持、培育，相关行业、企业以及社会组织积极参与，到“十二五”末，努力建成十个左右具有较强影响力的湖北职业教育品牌。　　二、建设职业教育品牌的基本原则　　职业教育品牌是指依托某一特定产业（行业），搭建校企合作平台，与产业（行业）紧密结合，在人才培养模式、实习实训条件、师资队伍建设和人才培养质量等方面，具有较高水平和鲜明特色，获得业内认同并具有较高社会声誉的职业教育专业（群）。从2012年开始实施职业教育品牌战略，集中各方力量，努力建设湖北职业教育品牌。建设职业教育品牌的基本原则是：　　（一）服务产业发展。一个职业教育品牌重点支持一个产业发展。围绕湖北支柱产业、高新技术产业和战略新兴产业、重点或特色产业的发展，建设职业教育品牌。　　（二）突出专业特色。对与上述产业有效对接、产教深度融合、具有明显特色优势的相关专业进行重点建设，提高专业建设的质量和水平，提升专业服务产业发展能力，促进专业（群）与产业链、岗位群之间的有效对接。　　（三）注重协同发展。充分发挥职业教育行业指导作用，大力推进职业教育与行业协同发展；深入推进校企合作、工学结合，大力推进职业院校与企业协同发展；充分发挥示范（骨干）院校的示范带动作用，大力推进职业院校之间的协同发展，实现行业、企业、学校的共同发展。　　（四）依托职教集团。要以产业（专业）为纽带，以行业背景好、校企合作基础好的高职院校为龙头，其它高职、中职学校为基础，有关政府主管部门、行业协会、企事业单位和研究机构参加，组建职业教育集团，共同建设职业教育品牌。　　三、职业教育品牌的建设内容　　建设职业教育品牌，要紧密联系对应的产业或行业，以特色突出、水平较高、规模较大的专业（群）为载体；以学校、行业、企业共同组成的职业教育集团为平台；以行业企业专家、学校专业带头人组成的专业指导委员会为学术架构，着力于体制机制创新，着力于品牌建设的规范化、标准化、常态化和长效化。重点建设以下内容：　　（一）校企合作体制机制建设。推动行业企业与职业院校深度融合，形成“人才共育、过程共管、成果共享、责任共担”的紧密型合作办学体制机制。支持建立基于产权制度和市场机制的职教集团治理结构，建立董事会、理事会等多种形式的议事制度；发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、人才培养、兼职教师聘任（聘用）、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势，实现互利共赢；支持学校与企业按照企业人才需求合办专业，探索双方在招生、人才培养、内部治理结构、人事管理等方面的改革；完善校企合作的协同育人机制、协同开发机制、协同发展机制和工作激励机制，构建职业教育与行业企业对话机制、行业人才需求规划及信息发布制度，促进行业企业参与职业教育人才培养的全过程。　　（二）人才培养模式改革与课程建设。以湖北重点产业以及相关企业发展对人才的需求为依据，明晰人才培养目标，确定人才培养质量标准。与行业企业共同制订专业人才培养方案，实现专业与行业企业岗位对接；积极与行业企业合作开发专业课程和教学资源，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，参照相关的职业资格标准，改革课程体系和教学内容，有条件的还可共同开发制定新的相关职业资格标准；以职业知识为基础、职业技能与职业道德为重点，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式；以柔性化学分制管理为基础，试行多学期、分段式的教学组织模式；构建系统的实践教学体系，实践教学比重应达到总学分（学时）的一半以上；促进中等和高等职业教育协调发展，做好在人才培养目标、专业结构布局、课程教材体系等方面的衔接。　　（三）实习实训基地建设。强化教学过程的实践性、开放性和职业性。校企共建实训基地，注重校内校外实训基地建设相结合，建设集教学、生产、研发与服务一体的实习实训基地；加强校内实训基地建设，牵头院校建设相关专业的省级以上示范性职业教育实训基地，并与有关职业院校共享；引入行业企业投资，在职业院校建立生产性实习实训基地，校企共同组织实践教学与技术开发；　　······

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昆明市人民政府关于印发昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办学模式改革实施意见的通知

昆明市人民政府关于印发昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办...

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昆明市人民政府关于印发昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办学模式改革实施意见的通知（昆政发〔2012〕100号）各县（市）、区人民政府，市政府各委办局，各国家级、省级开发（度假）园区，各直属机构：　　《昆明市民族地区职...

标准号: 昆政发100号

昆明市人民政府关于印发昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办学模式改革实施意见的通知（昆政发〔2012〕100号）各县（市）、区人民政府，市政府各委办局，各国家级、省级开发（度假）园区，各直属机构：　　《昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办学模式改革实施意见》已经市政府同意，现印发给你们，请认真贯彻落实。昆明市人民政府 2012年12月31日昆明市民族地区职业教育人才培养体制及办学模式改革实施意见　　为贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》精神，落实国家、云南省教育体制改革领导小组下发的国家教育体制改革试点项目的安排部署，加快推进昆明市石林彝族自治县、禄劝彝族苗族自治县、寻甸回族彝族自治县等民族地区（以下简称“三县”）职业教育改革创新，提高职业教育发展水平和人才培养质量，更好地服务于民族地区经济社会发展，结合昆明市与三县的实际，特制定本实施意见。　　一、指导思想　　以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，牢固树立人才培养中心地位，坚持以服务为宗旨、以就业为导向，以深化改革为动力，加快发展民族地区职业教育，针对三县少数民族人口多、人口素质不高、技能型人才紧缺与经济发展落后的实际和转变经济发展方式、调整产业结构的需要，因地制宜，努力探索体现昆明市民族地区特色的职业教育发展路子，为三县经济建设和社会发展提供强有力的高素质技能型人才资源支撑。　　二、改革目标　　（一）总体目标　　形成适应三县经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念和职业教育协调发展的现代职业教育体系。通过改革人才培养体制，加大职业教育投入和融资力度，搭建职业教育人才培养立体模式和普教与职教学生双向流动的长效机制；通过改革办学模式，建立健全职教集团运行机制，使职业教育与经济社会发展要求相适应，努力实现专业设置与产业紧密对接，专业课程内容和职业岗位的技术标准、教学过程与生产服务过程、学历证书与职业资格证书有效衔接，职业教育与终身教育的对接，全面推行“产教结合、校企合作、工学交替、订单培养”的办学模式，用三年的时间，使三县职业教育的改革和发展有突破性进展，为三县全面实现经济建设任务和社会发展和谐提供智力和技能型人才支撑。　　（二）重点目标　　--改革民族地区职业教育人才培养体制。以建立政府主导、行业指导、企业参与的办学机制为基础，落实政府责任，强化部门协调，加强行业指导，形成政府统筹、部门配合、行业企业与社会各方深度参与、公办与民办共同发展、适应三县经济社会发展的长效机制。　　--创新民族地区职业教育办学模式。以产业为引领、服务为宗旨、就业为导向、素质为基础、能力为本位，形成多途径、多形式办学，实现产教结合、工学交替的办学模式。“校企一体”改革取得明显进展，动态更新专业、课程和教材，专业建设管理规范化和教育教学信息化水平明显提高；建立健全职业教育课程衔接体系、职业学校毕业生直升高一级学校的继续学习制度，逐步形成适应民族地区经济社会发展需要的、具有民族特色的职业教育体系。　　--加快三县职业学校和乡镇农民成人文化学校基础能力建设，严格按照评估指标体系规定的生均标准，把三县职业学校建成省部级重点以上中等职业学校，三县每县学生规模不低于2000人，把三县乡镇农民成人文化学校建成标准化的继续教育中心，形成完整的服务农业、农村、农民的教育体系。　　--提升职业教育服务县域经济社会发展的能力。拓展县级职业学校的功能，在办好全日制学历教育的同时，实现在县域内的开放教育，积极开展农村富余劳动力转移培训，城镇下岗转岗再就业培训，农村实用技术培训。　　三、主要任务　　（一）制定发展规划和配套的县级实施方案。完善县级职业教育“十二五”发展规划，确立以县为主，县级人民政府对职业教育的统筹和主导作用，或制定与之相配套的职业教育实施方案，在办好中等职业学校的同时，将县域内的各级各类职业培训，特别是农村农民实用技术培训，农村富余劳动力转移培训，城镇下岗转岗再就业培训的计划纳入县级职业教育的发展规划中。　　（二）改革办学体制。寻甸县、石林县要认真总结办学体制改革的经验，分析存在的问题，在加快学校基础设施建设的同时，明确政府和学校举办者的权利、义务和责任，对办学过程中的学制、班额、收费、后勤服务等方面的问题加大监管力度，确保学校公益事业属性。禄劝县要通过改革投融资体制，以政府投入为主导，采取合作办学、校际合作、校企合作等方式，广泛吸纳企业、社会资金和民间资本，采用银行贷款、BT、BOT等方式，打好学校基础设施建设攻坚战。　　······

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