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宁波市教育局关于开展宁波市职业教育综合改革先行先试项目申报工作的通知

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宁波市教育局关于开展宁波市职业教育综合改革先行先试项目申报工作的通知甬教职〔2014〕171号各县（市）区教育局，各直属中等职业学校：为贯彻落实《宁波市教育现代化三年行动计划》及教育综合改革有关要求，深化宁波职业教育...

标准号: 甬教职〔2014〕171号

宁波市教育局关于开展宁波市职业教育综合改革先行先试项目申报工作的通知甬教职〔2014〕171号各县（市）区教育局，各直属中等职业学校：为贯彻落实《宁波市教育现代化三年行动计划》及教育综合改革有关要求，深化宁波职业教育改革，破解发展中的瓶颈难题，实现宁波职业教育优质化、现代化，经研究，决定在全市中职学校中开展宁波市职业教育综合改革先行先试项目建设。有关事项通知如下：一、改革试点项目建设目标职业教育综合改革先行先试项目建设的总体目标是：经过三年左右建设，初步建立起具有宁波区域特色的现代职业教育体系，产教融合的校企合作机制特色鲜明、富有成效，国际合作项目规模、质量与城市地位相适应，职业学校基础设施条件达到国内领先水平，校园文化、师资队伍水平、人才培养模式等能较好满足城市发展与现代产业发展所需技能人才培养需要，学生成长成才通道健全完善，职业教育总体发展水平居于全国前列。二、改革试点项目内容初定十类，分别是：校企合作示范项目、职普融通推进项目、中高职衔接示范项目、现代学徒制推进项目、国际化重点发展项目、信息化建设试点学校、校园文化建设试点学校、实习实训基地标准建设、优秀教育教学团队建设、发展水平第三方评价机制建设。三、改革试点基本原则（一）攻坚破难、引领示范原则。先行先试项目根据现代职业教育的建设需要，着眼于职业教育发展中存在的难点，实现重点突破，项目经实践应用，能够对职业教育发展产生较大的推动作用，在国内职业教育改革发展中具有一定的引领示范作用。（二）成熟一个、设立一个原则。充分发挥项目建设单位的主观能动性，所有先行先试项目由项目建设单位自主设计，对于改革建设基础较好，改革试点方案合理、目标清晰、操作性强的项目优先确立，符合改革方向但思路尚未明确的项目应修订完善后方可确立。四、试点项目基本要求（一）校企合作示范项目校企合作示范项目要积极探索校企合作新模式、新载体，实现校企深度融合与合作，建立稳固的互惠合作关系，提高职业学校人才培养、社会服务的质量与效益，如新型职教集团、产学研联合体等建设，探索形成校企合作长效机制。（二）职普融通推进项目职普融通推进项目要着眼于拓展学生成长立交桥、提升职业教育吸引力，设计优化职业学校与普通高中的双向互通方案，明确双向选拔标准，在课程对接、教材开发、教学评价、师资配备、实训调度、技能考核等环节实现资源共享，探索新形势下学籍管理、学生培养的新模式。（三）中高职衔接示范项目中高职衔接示范项目要加强中高职院校合作，积极开展接续专业和连续学制研究，系统设计人才培养方案，统筹规划课程开发和教材建设，统一制定教学任务与考核评价标准。要按照不同阶段培养目标要求，系统构建课程体系，做到连续性、逻辑性与整合性；要促进人才培养质量评价标准的有机统一，探索学生技能水平评价的互通互认，形成以毕业生就业率、就业质量、创业成效等为主要指标的多元评价机制。（四）现代学徒制推进项目现代学徒制推进项目要选择适合现代学徒制培养的专业，由职业学校与合作企业深度合作，共同开展招生录取、人才培养方案制订、课程教材开发、教学设计实施、考核评价组织、学徒就业推荐等工作。要以提高学生综合素质为目标，推进现代学徒制人才培养模式改革，创新专兼结合的师资队伍建设，建立完善相应的教学运行与质量监控体系和适合现代学徒制的评价模式。（五）国际化重点发展项目国际化重点发展项目要充分依托宁波教育国际合作与交流综合改革试验区优势，以引进国外先进职业教育体系、教育资源、职业资格证书等为重点，以提高专业国际化水平和人才培养质量为目标，根据宁波实际需要开展职业教育国际合作。（六）信息化建设试点学校信息化建设试点学校要以培养和提高师生的信息化素养为目标，通过各种技术手段实现校园的网络化、数字化、智能化，着力探索具有职业教育特色的信息化应用领域，以信息化管理方式整合传统管理方式，信息化教育手段推进教学改革创新，以校园信息化建设推动职业教育现代化，实现职业教育的内涵式发展。（七）校园文化建设试点学校校园文化建设试点学校要结合学校历史沿革、专业特色、发展定位以及所在区域文化等，提炼校园文化精髓，加强校园整体视觉文化系统设计、图书馆建设、学生社团建设，渗透创业教育、企业文化等内容，打造具有鲜明职业教育色彩和学校特色的校园文化，创建浓郁的文化育人氛围，陶冶学生的情操，构筑健康的人格，全面提高学生素质。（八）实习实训基地标准建设实习实训基地标准建设要以产业对人才培养的相关需求为出发点，研究符合生产与教学实际的实习实训设备规格，以生均设备使用率、指导教师配比、基地管理制度等为重点，以培养合格技能人才为主要目标，通过管理方式、运行机制、功能拓展、资源配置和辐射空间等合理优化，建设集学生实训、职业培训、技能鉴定、职业体验、技术革新、师资培训等功能于一体的

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经济法概论.第2版第2版

2013年

作者：郭洪娇

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市场营销基础与实务

丛书名： 21世纪高职高专财经管理系列规划教材

2012年

作者：王水清李亚林副

本书在综合考虑了高职院校市场营销毕业生就业行业和未来创业等多种因素的基础上，以快递业为职业背景，以快递加盟店的营销运营为主线，以营销管理为工作过程，共设组建营销团队、分析行业发展的营销环境、进行行业市场定位、制定行业... 详细信息

ISBN: (纸本)9787563529513

本书在综合考虑了高职院校市场营销毕业生就业行业和未来创业等多种因素的基础上，以快递业为职业背景，以快递加盟店的营销运营为主线，以营销管理为工作过程，共设组建营销团队、分析行业发展的营销环境、进行行业市场定位、制定行业的营销策略和总结营销团队管理工作五个项目。本书以任务驱动为主导思想，每个任务围绕快递业的营销活动设有任务目标、任务方法、任务分析、知识精讲等主要栏目，旨在实现教与学、学与练、课前与课后、课上与课下、校内与校外五种训练相结合。

关键词：经济贸易经济国内贸易经济

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房地产经济学第2版

丛书名：高职高专经济管理类十二五规划教材

2012年

作者：刘新华，戚瑞双，张祖彬

《房地产经济学(第2版)》与其他同类教材相比，其特点与独到之处在于：第一，系统性。目前我国房地产经济学的理论体系过于散乱，本教材吸收和借鉴了国内外一些先进的、科学的理论观点和方法，试图建立并完善具有中国特色的房地产... 详细信息

ISBN: (纸本)9787564214098

《房地产经济学(第2版)》与其他同类教材相比，其特点与独到之处在于：第一，系统性。目前我国房地产经济学的理论体系过于散乱，本教材吸收和借鉴了国内外一些先进的、科学的理论观点和方法，试图建立并完善具有中国特色的房地产经济理论体系。第二，科学性。房地产经济学是集经济与房地产为一体的新兴学科，在其建立和完善过程中也离不开借鉴和吸收相关学科的理论营养，主要有政治经济学、微观经济学、宏观经济学、城市经济学、管理学，特别是社会主义市场经济理论，因为中国的房地产业是社会主义市场经济的产物，房地产业的发展有赖于市场经济的发展和完善。此外，学习房地产经济学还必须了解和把握相关的地租理论、区位理论、城市建设理论、产权理论、市场供求理论、经济周期理论、宏观调控理论等。本教材科学地借鉴并融合了上述相关理论，综合各方面的知识，试图形成真正科学的房地产经济理论体系。第三，创新性。任何一种经济理论都是随实践的发展而不断改进和完善的，房地产经济学尤其是这样。在房地产经济的实践中，新的经验需要从理论上概括总结，新的矛盾和问题也需要经过探索予以认真解决，由此推动着房地产经济理论不断发展和完善。因此，本教材也试图关注并研究房地产经济实践中出现的新理论、新问题。第四，实用性。《房地产经济学(第2版)》突出案例教学。在构建系统、科学、创新的房地产经济理论体系的同时，结合教材使用者即高职高专学生的特点和高职高专教育的特点，本教材力争体现实用性，通过选取恰当的案例作为教材内容导入、补充和延伸，以激发学生的兴趣，同时专设实训项目以锻炼和培养学生的应用能力和实际操作能力。本书由刘新华等主编。

关键词：房地产经济学高等职业教育教材

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物流成本管理.第2版第2版

丛书名：高等高等教育“十二五”规划教材.高职高专物流类精品教材系列

2012年

作者：包红霞邓春姊

本书共设六个项目, 分别是物流成本知识储备、汽车运输企业物流成本核算、海洋运输企业物流成本核算、仓储企业物流成本核算等。

ISBN: (纸本)9787030325556

本书共设六个项目, 分别是物流成本知识储备、汽车运输企业物流成本核算、海洋运输企业物流成本核算、仓储企业物流成本核算等。

关键词：物流物资企业成本管理高等职业教育

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管理学基础

丛书名：经济管理类系列教材

2012年

作者：曹秀娟

本书共分十一章, 内容包括: 管理与管理学、管理理论的形成与发展、目标和计划、调查和预测、决策、组织、人力资源管理职能等。

ISBN: (纸本)9787504964472

本书共分十一章, 内容包括: 管理与管理学、管理理论的形成与发展、目标和计划、调查和预测、决策、组织、人力资源管理职能等。

关键词：管理学高等职业教育

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汽车实用英语

丛书名：高等职业教育“十二五”规划教材.汽车类

2012年

作者：王志新韩秀芹编

本书力求理论与实际相结合，强调实用性、针对性、趣味性，详细、系统地介绍了汽车行业的相关知识，内容全面，知识新颖、贴近市场，实用性强，图文并茂。全书共分四篇，内容包括进口汽车常用信息、汽车构造、汽车运用、汽车常用检测设... 详细信息

ISBN: (纸本)9787111347514

本书力求理论与实际相结合，强调实用性、针对性、趣味性，详细、系统地介绍了汽车行业的相关知识，内容全面，知识新颖、贴近市场，实用性强，图文并茂。全书共分四篇，内容包括进口汽车常用信息、汽车构造、汽车运用、汽车常用检测设备等。为便于学习，本书在课后附有词汇表、课后练习、翻译技巧、参考译文和习题答案。书后还附有汽车英语缩略语和常用计量单位缩略语。

关键词：汽车工程英语

伊犁哈萨克自治州人民政府关于印发州直职业教育“十二五”发展规划的通知

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伊犁哈萨克自治州人民政府关于印发州直职业教育“十二五”发展规...

伊犁哈萨克自治州人民政府关于印发州直职业教育“十二五”发展规划的通知（伊州政办发〔2013〕106号）霍尔果斯经济开发区管委会，自治州直属各县市人民政府，自治州人民政府各部门、各直属机构，都拉塔口岸管委会：　　《州直职业...

标准号: 伊州政办发106号

伊犁哈萨克自治州人民政府关于印发州直职业教育“十二五”发展规划的通知（伊州政办发〔2013〕106号）霍尔果斯经济开发区管委会，自治州直属各县市人民政府，自治州人民政府各部门、各直属机构，都拉塔口岸管委会：　　《州直职业教育“十二五”发展规划》已经自治州第十三届人民政府第15次常务会议审议通过，现印发你们，请认真贯彻执行。　　2013年7月11日　　州直职业教育“十二五”发展规划　　“十二五”时期是州直职业教育发展的重要战略机遇期，自治州经济社会跨越式发展和长治久安需要职业教育培养一大批高素质劳动者和技能型人才。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》、《新疆维吾尔自治区中长期教育改革和发展规划纲要职业教育发展规划（2010-2020年）》关于发展职业教育的要求，结合州直职业教育发展实际，特制定本发展规划。　　一、“十二五”时期的发展基础和面临的形势　　（一）“十一五”期间的主要成绩　　1.办学规模进一步扩大，职业教育在高中阶段教育中所占的比例有所增加。“十一五”期间，州直职业院校在校生规模年均达到1.3万人，年均招生规模达到5000人，与“十五”期间相比，年均招生数增加近1500人，普职比由“十五”期间的8∶2达到7∶3，职业教育在高中阶段教育中所占的比例有所增加。　　2.布局结构进一步优化，职业教育多元化办学格局基本形成。目前，职业院校由“十五”末的7所调整并增加到16所（其中，高等职业院校1所、技工学校1所、中等职业学校5所，新增县市职业技术学校9所；教育部门主管12所，非教育部门主管4所），基本形成了“政府主导，依靠企业，充分发挥行业作用，社会力量积极参与”的多元办学格局。　　3.职业教育基础能力建设有了新突破。“十一五”期间，各级财政不断加大投入，职业院校基础能力建设得到加强，办学实力进一步增强。各级财政投资总额为1.5亿元，州直职业院校新增建筑面积84710平方米；新添仪器设备价值3000万元。新建了一批实训基地，进一步提升了实训水平。　　4.重点平台建设得到进一步加强。伊宁卫生学校顺利通过国家级示范性中等职业学校评估；伊犁职业技术学院通过国家级高职高专人才培养工作水平评估验收；伊犁州财贸学校通过自治区重点中等职业学校人才培养能力评估；伊犁州体育运动学校、伊犁职业中专（师范）学校顺利通过了自治区中等职业学校办学条件的评估。　　5.教师队伍建设进一步加强，教育教学能力不断提高。近五年来，先后选派224人次参加了国家、自治区举办的电工、汽车维修、数控机床、畜牧兽医、护理等专业培训；选派40多名教师到江苏省职业院校学习；200余名教师到企业、基层站所培训；输送192名教师到新疆职业大学、新疆交通技师培训学院等院校参加技能培训。　　6.办学机制进一步转变，服务能力显著增强。职业教育各类培训达到35000人次，其中，专业技术人员继续教育培训、再就业培训、劳动力转移培训26000人次；技能鉴定培训7000人次；小学和幼儿园教师继续教育培训2000人次。　　7.办学模式与经济社会结合更加紧密。职业教育面向社会、面向企业、面向农村开放办学，大力推行工学结合、校企合作、顶岗实习的办学模式，与经济社会结合更加紧密。专业建设更加贴近市场，贴近需求，主要开设有农林牧渔类、医药卫生类、财经商贸类、公共管理与服务类、旅游服务类、信息技术类、资源环境类和加工制造类等八大类40多个主要专业，基本覆盖了州直各大产业。　　（二）存在的主要问题和困难　　新形势下州直职业教育面临着新的挑战：一是职业教育办学模式相对滞后，还不能很好地适应州直经济社会发展的需要；二是职业教育管理体制还不完善，条块分割，多头管理，院校布局不尽合理，职业教育资源分散；三是中等职业教育与高等职业教育、普通教育与职业教育之间的沟通和衔接不够，体现终身教育理念的现代职业教育体系尚未形成；四是职业院校教职工人员结构和专业结构不尽合理，人才引进通道不畅，专业教师数量不足，专业理论水平和实践能力不高；五是经费投入不足，职业教育基础能力有待进一步加强。　　（三）发展机遇　　1.落实自治区“教育立区、人才强区、稳疆兴疆、富民固边”战略，把伊犁建设成为“天山北坡西部经济强区、天山北坡西部的中心城市和向西开放的桥头堡”，成为全疆“资源开发可持续、生态环境可持续”的示范区，这些都需要大批技能型一线劳动人才。　　2.“十二五”期间是州直“高起点、高水平、高效益”推进各项事业大发展和保障、改善民生等取得重大成效的关键时期。经济社会的发展，迫切需要培养大批技能型、应用型人才；迫切需要培养有文化、懂技术、会经营的新型农牧民；迫切需要加快健全州直职业教育培训网络和灵活开放的

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地方高等农业院校涉农会计人才培养模式研究

地方高等农业院校涉农会计人才培养模式研究

作者：卫欣怡安徽农业大学

学位级别：硕士

农业经济发展的根本出路在科技、在教育。随着社会主义新农村建设的不断深入，农业企业及农村经济组织的发展壮大必然要走科学管理的道路，必然要产生对农业会计专门人才的巨大需求。社会主义现代化建设和解决“三农”问题急需大量复合... 详细信息

农业经济发展的根本出路在科技、在教育。随着社会主义新农村建设的不断深入，农业企业及农村经济组织的发展壮大必然要走科学管理的道路，必然要产生对农业会计专门人才的巨大需求。社会主义现代化建设和解决“三农”问题急需大量复合型经济管理人才,其中就包括涉农会计人才。发挥院校优势、培养特色会计人才是地方高等农业院校的使命和职责。但目前地方高等农业院校普遍忽视对涉农会计人才的培养，转而参与到与财经院校会计专业人才培养的竞争之中，这加剧了我国涉农会计人才的供求矛盾，也制约了地方高等农业院校特色发展的进程。本文以高等农业院校涉农会计人才培养模式为研究对象，依据涉农会计人才培养模式理论，利用文献分析法、问卷调查法从地方高等农业院校会计专业毕业生、财会类教师、涉农用人单位这“三大主体”和各主体对涉农院校会计专业毕业生就业情况的认知、对会计专业人才必备能力素质的认知、对当前涉农院校会计教学内容和人才培养模式的认知这“三个层面”来分析农业院校所培养的涉农会计人才需具备的能力项目、教学内容及方法方法。运用SPSS软件作为分析手段，针对三大主体对“人才能力素质认知”和“教学方法教学形式认知”项目的评分，反映不同主体对涉农会计人才能力和教学模式偏好的相关性和差异性。同时，本文从目前地方高等农业院校涉农会计人才培养目标、培养现状出发，结合国家“十二五”规划和会计行业中长期人才发展规划的要求，结合部分农业院校的人才培养方案，分析需求方和供给方对涉农会计人才要求的差距，探析现阶段地方高等农业院校涉农会计人才培养模式的不足之处，从人才培养的目标定位、教学内容、课程设置、教材建设以及实践性教学等方面提出地方高等农业院校涉农会计人才培养模式的改革思路。

关键词：农业院校涉农会计人才人才培养模式