关键词： 人参属植物   生物学功能   畜牧   生产  

摘要： 人参属植物是一类应用广泛的药用植物，具有良好的生物活性。人参属植物中的活性成分包括皂苷、多糖及挥发油等，这些成分具有抗氧化、抗肿瘤、免疫调节、抗糖尿病、肠道保护、皮肤修复等作用。本文阐述了人参、西洋参和三七的有效成分、生物学功能及其在动物生产中的应用研究进展，为相关研究提供参考，有助于进一步研究人参属植物在畜牧生产中的广泛应用。

关键词： 初中生物学   “双减”   多元化   作业设计  

摘要： 作业是课堂教学的延伸，具有开发学生学习潜能、帮助学生养成良好学习习惯的功能。在“双减”政策背景下，学生的课外作业应从增加课业负担转变为有效促进学生全面发展的活动形式。教师应依据“双减”政策要求，设计符合学生实际情况的作业。通过布置多元化作业，教师不仅可以减轻学生的作业负担，还能够评价学生对学科基础知识的掌握情况，为学生提供更加丰富的学习体验。

关键词： 生成式人工智能   高中生物学   个性化教学   教学工具  

摘要： 生成式人工智能正逐渐成为教育领域的重要工具,尤其在学习资源生成、课堂互动以及个性化教学方面表现出显著优势。现将生成式人工智能融入课前、课中、课后,探讨其提升教学效果、促进学生理解复杂概念方面的潜力,旨在促进学生核心素养的发展,打造创新课堂,为未来的高中生物学教学提供参考和建议。

关键词： 慢性萎缩性胃炎   脾胃湿热证   细胞焦亡   生物学机制  

摘要： 慢性萎缩性胃炎(Chronic Atrophic Gastritis, CAG)属于慢性炎症性病变，为胃黏膜“炎-癌”转化的关键阶段。研究表明细胞焦亡可引发胃黏膜炎症，参与CAG的发生发展。中医脾胃湿热证与胃黏膜炎性反应有密切联系，为临床CAG的常见中医证型。湿热蕴结脾胃，损伤胃络，日久易生瘀毒，诱发癌症，脾胃湿热的病机转化与焦亡促进炎性反应，利于肿瘤形成存在共通之处。该文深入探析细胞焦亡与脾胃湿热之间的关系，从现代生物学角度探究中医脾胃湿热证CAG的分子机制，为中医运用清化湿热法治疗CAG提供相关的理论依据。

摘要： 本文以“人体的运动”教学实践为范例，深入探讨在初中生物学课堂中如何有效促进深度学习。通过创设真实情境，为学生创造沉浸式学习环境，激发其深度学习的动力；以活动为驱动，引导学生积极参与，深入探究生物学知识；整合教学内容，帮助学生构建系统的知识体系，实现深度认知建构；同时，注重情感升华，引导学生在反思中深化理解，培养高阶思维。这一系列教学策略不仅有效促进了学生的深度学习，还极大地激发并培育了学生的生物学学科核心素养，展现了高效初中生物学课堂的构建路径。本研究对提升生物学教学质量，促进学生全面发展具有重要的实践意义与理论价值。

摘要： 《微生物学免疫学进展》1973年创刊，系中国生物技术股份有限公司主管、兰州生物制品研究所有限责任公司主办、中华预防医学会系列杂志之一。本刊宗旨:报道国内外微生物学、免疫学及相关领域的新理论、新进展、新方法、新技术、新成果等，传播科技信息，促进学术交流与应用，为微生物学、免疫学及相关领域事业的发展与进步服务。本刊系中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)、中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊、《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊、中国期刊全文数据库(CJFD)收录期刊，美国化学文摘(CA)收录期刊，中国知网、万方数据库、维普数据库全文收录期刊。《微生物学免疫学进展》曾荣获2008年甘肃省优秀期刊奖、2009—2010年度中华预防医学会系列杂志优秀期刊进步奖、2013—2014年度中华预防医学会系列杂志编辑质量奖、2015—2016年度中华预防医学会系列期刊影响力提升奖、2016年度甘肃省“十佳期刊”提名奖、2022年度“西牛计划”优秀中文科技期刊奖。

关键词： 模型构建法   高中生物学   教学策略  

摘要： 传统的生物学教学方式很容易使学生丧失自主学习的兴趣与能力，而模型构建法则能够促进学生对生物学知识的充分理解，尤其是一些难懂的微观生物原理，借助模型构建的方式可以有效呈现在学生面前，使原本抽象的生物学知识变得具体生动。因此，在高中阶段，尤其是高三这一阶段的生物学教学过程中，教师借助模型构建法引导学生理解生物学的本质，促使学生掌握科学的学习方法，能够使学生的学习能力和兴趣得到更高的提升。

关键词： 初中生物学   情境教学法   实践策略  

摘要： 情境教学法是提高课堂教学质量的一种有效教学方式。在初中生物学教学中应用情境教学法，能最大限度地契合生物学的学科特点，给学生带来全新的学习体验，使学生在生物学课堂中感受到掌握知识带来的愉悦感与成就感，这对推动学生综合素质的全面发展有着至关重要的作用。教师应当对情境教学法在初中生物学教学中的应用展开分析探讨，并提出相应的改进策略，以此提升初中生物学的教学质量。

关键词： 高中生物学   核心素养   教学实践   措施探究  

摘要： 随着当前高中生物学教学水平的不断提升，在高中生物学课堂上，教师不仅要给学生传授理论知识内容，同时还需培养学生生物学素养，重视学生综合能力的提高。核心素养教育背景下，教师要不断探究科学教学措施，优化学生学习体验，培养学生学习生物学的积极性。文章分析高中生物学教学实际情况，应用创新教育理念，设计科学教学目标，提高生物学教学的整体质量。

摘要： 随着《义务教育生物学课程标准（2022年版）》的颁布，以培养学生核心素养的教育模式被广泛认同。传统的生物学复习课重视学生对知识点的机械巩固，却忽视提升学生分析和解决问题的能力，即重“知识和技巧”轻“能力和素养”。大单元教学主要围绕大概念进行展开，通常以具有代表性的生物学大情境作为开端，教学过程重视将看似关联性不强的、零碎的知识点进行连接和重组。