关键词： 祁连山   裂盖马鞍菌   ITS序列   生物学特性  

摘要： 本研究以采自祁连山的一株野生马鞍菌为材料，通过组织分离并纯化得到菌株HL-01，采用形态学观察结合ITS序列分子生物学方法进行物种鉴定，同时检测不同温度、pH、碳源、氮源、碳氮比和金属离子6个不同因素对HL-01菌丝的影响，选取4个影响显著的因素开展正交试验。结果表明：HL-1为裂盖马鞍菌，其菌丝的最适生长温度为22℃，最适氮源为酵母粉，最适碳源为麦芽糖，最适碳氮比为20:1，最适pH为5，最适无机盐为硫酸锰。最佳培养条件组合为A3B3C2D3或A3B3C2D1或A3B1C2D3，即在24℃（A3）下，碳源为乳糖（B3）或可溶性淀粉（B1），氮源为酵母粉（C2），无机盐为硫酸钙（D3）或硫酸锰（D1）的培养基培养。本研究可为祁连山马鞍菌资源的的开发和种质资源的保护提供理论依据。

摘要： 《微生物学免疫学进展》1973年创刊，系中华预防医学会系列杂志，是由中国生物技术股份有限公司旗下的兰州生物制品研究所有限责任公司主办的国家级科技期刊，系中国科技论文统计源期刊(中国科技核心期刊)，中国学术期刊综合评价数据库(CAJCED)统计源期刊，《中国学术期刊影响因子年报》统计源期刊，中国期刊全文数据库(CJFD)收录期刊，美国化学文摘(CA)收录期刊，中国知网、万方数据库、维普数据库全文收录期刊。本刊为双月刊，全年6期，国内外公开发行。本刊的国际标准连续出版物号为ISSN 1005-5673，国内统一连续出版物号为CN 62-1120/R。

关键词： 初中生物学   单元整合   教学策略  

摘要： 基于单元整合实施初中生物学教学，是准确把握教学进度的重要途径，也是指导学生构建知识体系和解决复杂问题的一种教学模式。因此，教师应深入挖掘单元本质，重组教材资源，聚焦单元整体，贯彻探究思想，以此促进基于单元整合的初中生物学教学。文章结合北师大版初中生物学教材，依托具体课例研究了基于单元整合的初中生物学教学，说明了其教学优势和教学策略，以供相关教育工作者借鉴。

摘要： 《生物学教学》杂志是由国家教育部主管、华东师范大学主办、向国内外正式发行的全国教育类核心期刊。创刊近70年来，《生物学教学》努力为读者、作者服务，密切读者、作者和编者的关系，已经在中学生物学领域成为我国生物学教育工作者提高学术水平及教学水平、促进我国生物学教育教学改革的一种重要媒体，成为我国中学生物学教师的良师益友。《生物学教学》杂志为月刊，国际标准16K,96页，可通过本刊微信公众平台购买，选择公众号下方“期刊订阅”菜单，购买纸质或电子期刊。

关键词： 人工智能   生物学   跨学科   核心素养   课程设计  

摘要： 随着人工智能技术的快速发展，其在教育领域中的应用已成为推动教学创新的重要力量。本文以“校园植物智能识别与生态分布可视化”单元教学设计为例，从选题背景、目标设定、关键课时实施过程和总结展望四个方面，展示了如何有效地整合信息科技与生物学知识开展基于核心素养的人工智能+生物学的跨学科课程实践。这一创新尝试旨在培养学生的跨学科思维和问题解决能力，并为未来跨学科课程的设计与实施提供参考。

关键词： 中学生物学   Science Slides   课件制作   抽象概念  

摘要： 中学生物学知识多是对生物体内部作用机理的探究，是人用肉眼不能直观获得和感知的，对于一些抽象的概念，学生是难以理解的。以“基因的本质”为例，介绍Science Slides插件在生物学教学中的应用，详细阐述运用Science Slides插件制作中学生物学教学课件的方法，使抽象知识可视化，突破教学重、难点，为中学生物学教学课件的制作提供借鉴。

关键词： 食品微生物   RBL模式   项目式学习   创新   科研能力  

摘要： 新工科致力于培养兼具创新能力和跨学科综合素质的工程人才，以适应科技行业快速发展的需求。食品微生物学作为农学、食品、水产学等本科专业的基础课程，在其教学工作中提升学生的创新能力和实践能力，培养学生的科研素养已成为新工科时代教学改革的重要内容。文章在食品微生物学课程中引入了“基于研究学习（Research-Based Learning, RBL）”教学法，通过设定食品微生物学相关的科研项目，引导学生以小组为单位开展科创活动。该教学法以解决食品微生物学领域的前沿科学问题为目标，鼓励学生熟练应用从微生物学课程中获得的基础知识和实验技能，充分发挥学生的主动性与团队合作能力，以完成实验设计、数据整理、结果发表等相关步骤。该教学模式的引入将为高校通过科研项目培养本科生的综合素养提供有效参考。

关键词： 高中生物学   考教协同   高考试题   学科核心素养  

摘要： 新高考强调对学生学科核心素养的考查。以2024年江苏省生物学高考试卷第21题为例，该题以癌症免疫疗法为情境，考查学生对特异性免疫知识的理解和应用能力，体现了高考命题对学生学科核心素养的要求。因此，为了更好地培养学生的生物学学科核心素养，高中生物学教学应设置以素养为导向的教学目标，倡导情境化教学设计，构建多元化、过程性的评价体系，实现考教协同，以适应新高考的要求，培养具有综合素养的人才。

关键词： 初中生物学   问题解决   教学模式  

摘要： 培养学生的问题解决能力、创新能力和自主学习能力是基础教育的重要课题。对于初步接触和认识生物学基础知识的初中学生，教师的教学质量直接关系到学生对生物学科的兴趣和后续学习的效果。为此，教师应结合初中生物学教学的实际情况，研究问题解决教学模式在初中生物学教学中的应用，以此提高学生的问题解决能力。

关键词： 细胞生物学实验报告册   书写   规范化  

摘要： 实验报告册的书写是实验教学的重要组成部分,细胞生物学实验课是学生将所学细胞生物学理论付诸实践的主要途径之一。为了更好地以学生为中心,培养其科学思维,提出对细胞生物学实验报告册的书写进行规范化。具体而言,教师给出细胞生物学实验报告册的书写说明以及书写内容,重点新增原始数据记录与处理分析以及结合实验过程中的体会和心得,对实验方法和实验技术、实验过程中出现的问题和不足进行反思,并提出改进和完善的建议等书写内容。通过学生实验操作和书写实验报告册,初步培养学生分析问题和解决问题的能力,养成良好的实验数据记录习惯,提高学生实验技能和分析能力,为未来的学习和研究奠定坚实的基础。