关键词： 矛尾复虾虎鱼   繁殖特征   性腺成熟度   胚胎发育  

摘要： 【目的】了解矛尾复虾虎鱼的繁殖特征。【方法】以从海州湾采集到的矛尾复虾虎鱼成鱼作为材料，测定性比、繁殖力、生殖细胞等基础数据，研究其生殖腺特征和胚胎发育规律，并采用正交实验法分析了主要环境因子对其受精率的影响。【结果】矛尾复虾虎鱼在非繁殖期的雌雄比例为1.03∶1.00，而繁殖期的雌雄比例为3.26∶1.00。绝对繁殖力为5987～42 828(19655±12551)粒，相对繁殖力为42～263(144±59)粒，怀卵量与体重呈显著正相关(R=0.82)。成熟卵为浅黄色半透明、具多油球的黏性卵，卵径为(1.53±0.16)×(1.33±0.20) mm。精子密度为(1.43±0.14)×10～9个/mL，雄体平均精子数为(5.43±0.53)×10～9个。胚胎发育过程可分为胚盘形成期、卵裂期、囊胚期、原肠胚期、神经胚期、器官形成期和孵化期7个阶段，在水温(17±1)℃下，受精卵历时149 h 50 min孵化，胚胎发育积温为2 455.82 h·℃。受精率的最佳环境条件为温度19℃、盐度32、pH 8.0，环境因子影响力依次为盐度>pH>温度。【结论】矛尾复虾虎鱼雌鱼性腺成熟晚于雄鱼，胚胎发育期较长，较高的水体盐度可促进受精。研究初步阐明了矛尾复虾虎鱼胚胎发育的时序特征，可丰富其繁殖生物学基础资料，为人工繁育及种质资源保护提供了依据。

关键词： 水稻   GRF基因功能   OsGRF基因  

摘要： 生长调节因子GRF作为植物中特有的一类小型转录因子，已被证实参与调控植物的多个生长发育过程。在水稻中，GRF参与调控水稻根系生长、花发育和胁迫应答等重要过程，是调控水稻生长发育的功能基因。基于此，梳理了水稻GRF基因功能，包括GRF基因控制水稻不同组织和器官的生长、GRF基因与水稻胁迫反应的相关性、转录因子GRF基因在水稻激素应答中的作用。

关键词： 瑞典教材   电子资源   实验教学  

摘要： 分析了瑞典系列教材《高中生物学：实践与探索1、 2》电子资源中的典型实验，发现其是以学生发展为中心，强调主动探究和实践能力的培养，注重互动参与、数据可视化，并鼓励学生独立思考和解决问题，同时，在教学中融入伦理和责任感教育，为学生的全面发展打下坚实的基础。

摘要： 随着教育改革的深入推进，初中生物学教学不再局限于课堂知识的传授，而是通过开展课外拓展活动培养学生的实践能力和创新精神。项目式学习作为一种以学生为中心的教学模式，要求在真实情境中进行探究性学习，以激发学习兴趣和动力，提升教学质量。在课外拓展活动实践中应用项目式学习，对于发挥活动优势、培养学生的综合素养具有积极意义。

关键词： 酵母   文库   功能基因组学   定向进化   合成生物学  

摘要： 合成生物学作为一门通过设计、构建和改造生物系统来实现其特定功能的学科，被广泛应用于生物制造、环境保护和药物合成等领域。基因功能的系统性探索和工程菌株文库的构建是推动合成生物学发展的重要手段。本文重点介绍了不同酵母文库在合成生物学中的构建方法及其应用前景。随着基因组测序和高通量技术的快速进展，酿酒酵母和裂殖酵母等微生物文库在系统性研究中发挥了关键作用。基因缺失文库、过表达文库、转座子插入文库等多种类型的酵母文库为基因组合优化和代谢路径设计提供了重要工具，促进了代谢工程和合成生物学的创新应用。这些文库在工业生产中支持高产菌株的构建，如用于生物燃料和化学品的高效生产；在环境领域，通过基因改造筛选，生成具备污染物降解能力的菌株，为生态修复提供解决方案；在药物合成方面，文库帮助构建高效合成药用化合物的菌株，推动生物制药的发展。然而，当前文库构建和应用仍面临诸如构建成本、基因组编辑的精确度及筛选效率等技术瓶颈。未来，自动化、数字化和新型筛选技术的进步有望突破这些瓶颈，推动酵母文库的快速构建和高效筛选，从而加速合成生物学在可持续发展和生态工程中的应用。

关键词： 高中生物学   新课程理念   教学实施   维度  

摘要： 高中生物学新课程倡导“以学生发展为本”“自主、合作、探究学习”“关注学习过程评价”“促进学生生物学科核心素养全面发展”等理念。这些理念在教学目标、教学内容、教学模式、教学评价和教学资源等方面都有重要体现。落实高中生物学新课程理念，需要在这些教学维度上下功夫，并辅之以必要的教师培训、教学条件改善和考试制度创新等措施。

关键词： 中国台湾地区   封面图   特色分析   高中生物学教学  

摘要： 我国台湾地区高中生物学教材共4种版本，它们封面的呈现连贯统一，融合了丰富教学资源和地域特色。分析这些教材封面图像的选择、生物学知识、学科特色和生物学主题的呈现，旨在为大陆地区教材的编写与教学，提供参考与启发。

关键词： 高中生物学   学习进阶   概念教学  

摘要： 生物学是一门研究生命现象及生命活动规律的学科，更是一门培养学生科学思维、探究精神的学科。随着高中生物学知识体系的深化与拓展，其对学生学习方法和思维能力的要求也相应提升。概念教学能帮助学生建立系统的知识框架，加深学生对生物学概念的理解与掌握。教师应从学习进阶的视角深入探讨高中生物学概念教学的含义、价值与方法，通过高中生物学教学实践，提升学生的生物学学习效率。

摘要： 将思政元素融入初中生物学教学与《义务教育生物学课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的指导思想相契合。在“双减”政策下，作业改进成为实现立德树人、学科育人教育目标的关键环节。在义务教育阶段，家校协同实践性作业有利于提升教学质量，有利于调动家长的主动性，搭建家庭教育与学科教育之间的桥梁，实现家校协同育人。

关键词： 初中生物学   大概念   大单元教学   核心素养  

摘要： 《义务教育生物学课程标准（2022年版）》明确指出，生物学教学应以学习主题为框架，内容聚焦大概念。在此教育理念引领下，初中生物学教师在开展大单元教学活动时，应重点提炼大概念，精选学习内容，不断优化课程设计，进一步完善评价体系，强化课堂结构的整体性，以便学生能够理解并应用大概念，进而养成高阶思维，发展核心素养。文章结合具体的教学实例，对指向大概念的初中生物学大单元教学策略进行探讨，以期为育人目标的实现提供有效路径。