关键词： 化学职前教师   PCK   大概念   大概念教学  

摘要： 使用开放性问卷与访谈法,测查了36名化学职前教师对大概念(本质、性质、形式、结构、功能)和大概念PCK(课程知识KoC、学生知识KoL、策略知识KoS、评价知识KoA)的认识状况。结果表明:(1)职前教师对大概念的认识虽较全面,但在大概念的提炼和层级结构的理解上不够准确和深入;(2)相较于初中课程,职前教师对高中课程内容更为熟悉,且对必修阶段教学主题的熟悉程度优于选择性必修阶段;(3)职前教师对KoL的认识主要是基于演绎推理得出,且聚焦于思维能力的不足,较少关注知识方面的困难障碍;(4)职前教师在大概念教学策略和评价方法上表现出一定的局限性,缺乏对大概念教学的针对性。据此对我国化学师范生教育及其研究提出相关建议。

关键词： 磷灰石   地球化学组成   同位素特征   矿床学  

摘要： 磷灰石广泛分布于各类岩石和矿床中,具有高度的稳定性和不易受到风化和蚀变的影响。这一特性使得磷灰石能够有效地记录和保留岩浆和热液活动的原始信息,被视为一种非常理想的常用示踪矿物。该文在总结前人对磷灰石研究成果的基础上,重点对磷灰石在矿床学领域被用来研究各种各样的科学问题的梳理和分析。本文综述了磷灰石在矿床学研究中的主要应用方向为:磷灰石中因富集多种重要微量元素,成为了解决地质年代问题的关键矿物;同时磷灰石是交代作用过程的指纹和岩石圈地幔流体流动记录仪,也是示踪成矿岩浆和热液流体来源及划分岩石和矿床类型的理想探针。因此开展磷灰石的原位地球化学分析为揭示矿床学研究具有重要的指示意义。

关键词： 化学问题解决能力   影响因素   质性元分析  

摘要： 重视化学问题解决能力的培养,是提升化学科学思维、发展化学核心素养的必然要求。采用质性元分析方法,对35项国内外化学教育研究成果进行深度阐释,探明了学生化学问题解决能力的影响因素及其相互关联方式,建构了化学问题解决能力影响因素的关联模型。研究发现,学生的化学问题解决能力受到问题因素、学生因素以及中介因素的协同影响,并且各因素间存在相互作用。据此提出培养学生化学问题解决能力的教学建议以及研究展望。

关键词： 信息技术   小学语文   多元化学习  

摘要： 信息技术对现代社会的进步起到重要作用,特别是伴随我国教育改革的持续深入,信息技术所带来的教学方式革新更是不可估量。在小学阶段语文课程中,应用信息技术将产生非常丰富的教学作用,是对传统教学方式的优化与革新,可以帮助学生更好发展。因此,如何将信息技术与小学语文紧密结合,进一步拓展授课模式的多元化及多样化,应该成为教师必须思考的重要问题。基于此,本文将针对信息技术背景下小学语文课堂多元化学习的有效策略加以探索研究。

关键词： 深度强化学习   物联网   通信资源分配   目标函数   约束条件  

摘要： 随着物联网设备数量的不断增加,资源分配的规模和复杂性也呈指数级增长,导致物联网通信资源分配难度增加,为此提出了深度强化学习下物联网通信资源分配方法。以系统总吞吐量最大化、能量消耗最小化为目标函数,并确定目标函数的约束条件,从而构建物联网通信资源分配模型,利用深度强化学习算法求解该模型,从而获取最佳的物联网通信资源分配方案。实验结果显示,基于深度强化学习的物联网通信资源分配方法在频谱效率和吞吐量方面均显著优于其他对比方法,展现出卓越的资源调度效率,具有广泛的应用前景。

关键词： 高考化学   试题情境   情境分析   核心素养  

摘要： 我国基础教育越来越重视对学生核心素养的培养。学科核心素养无法直接观测,但可通过学生在任务情境中的实践表现加以推测。创设合理的、真实的情境,不仅仅是学科核心素养形成和发展的途径,也是评价学科核心素养的重要依托。随着新高考综合改革的不断推进,情境成为高考命题的重要载体,也是新课程课堂教学不可缺少的构成部分。以2023年高考全国甲卷化学试题情境为研究对象,从情境类型与功能、情境的创设水平以及情境材料的呈现方式等方面展开详细的梳理与全面的分析,研究试题如何通过情境创设体现高考评价体系和落实化学学科核心素养的考查,探寻基于情境创设落实核心素养培养与评价的路径,为一线教师命题和教学提供有意义的借鉴。

关键词： 砂岩型铀矿   稀土元素   地球化学   稀有元素   稀土资源  

摘要： 稀土元素在国防技术与高新科技中被大量使用,全球稀土元素需求剧增;然而常规可开采稀土资源数量有限,亟需开发利用伴生稀土资源。以新疆伊犁盆地某砂岩型铀矿为研究对象,采用电感耦合等离子体质谱仪(ICP-MS)测试稀土元素的含量,进而分析稀土元素的赋存状态,系统研究了铀矿物颗粒粒径对稀土元素赋存的影响。结果显示:该砂岩型铀矿含矿层中伴生稀土元素的质量分数为85.48×10^(-6)~221.17×10^(-6),澳大利亚页岩标准化稀土配分曲线整体呈向右上倾斜趋势,铀成矿过程中轻重稀土间产生了分馏作用。砂岩铀矿中REE更倾向于赋存在粒径<40目(0.425 mm)的颗粒中,稀有元素Mo、Sc等与稀土元素的相关性显著,两者有相似的成矿环境。原地浸铀现场生产液中的稀土元素质量浓度为23.92~26.03 mg/L,达到了可以回收使用的标准,生产液中的稀土元素含量由高到低分别为中稀土元素、轻稀土元素、重稀土元素。应用酸法地浸采铀工艺,同步回收砂岩铀矿中的稀土元素具有一定的可行性。

关键词： 铝合金连接器   化学镀   高磷镍-磷合金   配位剂   沉积速率   孔隙率   耐蚀性  

摘要： [目的]研究不同配位剂对铝合金连接器上化学镀Ni–P合金的影响,以推进自配高磷化学镀镍溶液的工程化应用。[方法]先研究了分别采用乳酸、柠檬酸、丙二酸和DL-苹果酸作为配位剂时,对沉积速率和镀层孔隙率的影响。然后对筛选出的配位剂进行复配优化。[结果]当采用8 g/L柠檬酸和12 g/L DL-苹果酸作为复合配位剂时,沉积速率为11.60μm/h,所得Ni–P合金镀层的孔隙率为0.06个/cm^(2),耐中性盐雾腐蚀时间为144h。[结论]采用合适的配位剂有助于化学镀得到耐蚀性优良的Ni–P合金镀层。

关键词： PBL项目化学习   乡村小学   美术学科素养  

摘要： 乡村小学美术学科核心素养的养成,是美术教师的重要育人任务之一,也是教学研究的重要内容。PBL项目化学习作为创新型教学模式,在乡村小学的美术课程教学中有助于学生养成良好的学科核心素养。本文就PBL项目化学习模式下乡村小学美术学科核心素养的养成进行讨论,为一线教师提供参考。

关键词： 项目式学习   醛和酮   香豆素-3-羧酸  

摘要： 基于化学理论和基础化学实验对有机化学课堂教学展开项目式学习。以“合成香豆素-3-羧酸”为项目主题,引导学生深入学习醛和酮章节的重要知识,并学以致用于“合成香豆素-3-羧酸”项目任务中。项目以初识与再识醛和酮、分析香豆素-3-羧酸制备原理和流程、设计与合成香豆素-3-羧酸、展示与交流等为关键项目任务,呈现大学有机化学理论教学和实验教学相结合的项目式学习设计思路和教学实践过程。