检索结果-内蒙古大学图书馆

侯恕人作品

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景德镇陶瓷 2023年第5期51卷 86-86页

作者：侯恕人不详

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国际科学测试愿景:NAEP科学评估框架的演变及其对我国物理教学的启示

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物理教师 2025年第2期46卷 72-77页

作者：刘雨欣侯恕东北师范大学物理学院吉林长春130024

NAEP是美国国家评估管理委员会进行的涵盖科学、阅读、数学等多个维度的评价研究项目.距上次修订时隔近20年后,NAEP2028科学评估框架围绕科学学科概念、科学与工程实践、科学跨学科概念3个维度做出更新,为科学教育改革指明了方向.通过... 详细信息

NAEP是美国国家评估管理委员会进行的涵盖科学、阅读、数学等多个维度的评价研究项目.距上次修订时隔近20年后,NAEP2028科学评估框架围绕科学学科概念、科学与工程实践、科学跨学科概念3个维度做出更新,为科学教育改革指明了方向.通过梳理和分析NAEP科学评估框架的演变与发展,发现其物理科学概念精细完善,实现知识体系的意义建构;核心内容重视综合实践,聚焦科学本质的理解探查;素养维度关注跨学科概念,发展学生的问题解决能力.在课程改革的新时代背景下,我国基础物理教学实践应借鉴国际共识、凸显新时代诉求理念,从而促进教育改革不断深化:教学目标聚焦核心素养,迈向新时代知识技能培养;教学内容结合真实情境,重视物理实验的导向作用;教学实施培养跨学科思维,关注实际问题解决过程;教学评价立足全面发展,丰富评价方式和评价内涵.

关键词： NAEP 科学评估框架核心素养物理教学教学评价

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基于科学探究的初中物理教科书实验设计特点比较研究——以2024年人教版、苏科版、粤教版为例

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物理教师 2025年第5期46卷 7-12页

作者：刘雨欣荆鹏侯恕东北师范大学物理学院吉林长春130024 东北师范大学教育学部吉林长春130024

从科学探究本质、探究过程水平和探究过程技能3个维度分析2024年版人教版、苏科版和粤教版初中物理8年级上册教材实验的设计特点.结果显示,初中物理实验在科学探究的设置:不局限固定的探究模式,注重科学探究本质的揭示;顺应学生认知发... 详细信息

从科学探究本质、探究过程水平和探究过程技能3个维度分析2024年版人教版、苏科版和粤教版初中物理8年级上册教材实验的设计特点.结果显示,初中物理实验在科学探究的设置:不局限固定的探究模式,注重科学探究本质的揭示;顺应学生认知发展规律,强调探究过程水平的培养;创设高阶思维实验活动,关注探究过程技能的呈现.未来,教师在应用教材进行实验教学时应深入研读教材实验文本,落实新课标育人理念;聚焦真实探究实践过程,突出学生的主体地位;实施问题导向的实验教学,激发学生的探究欲望;突出探究过程技能训练,合理调整实验教学内容.

关键词：物理教科书物理实验科学探究对比分析

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初中物理跨学科实践教学的内涵、价值与路径

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物理教师 2022年第10期43卷 32-36页

作者：荆鹏侯恕东北师范大学物理教育研究所吉林长春130024

2022年4月教育部发布最新义务教育初中物理课程标准,课程内容部分增设了跨学科实践主题,以促进学科核心素养的落成.跨学科实践立足物理学科视角,以发展跨学科素养为目标,任务议题为设计形式,具有综合性、实践性和生成性.跨学科实践加速... 详细信息

2022年4月教育部发布最新义务教育初中物理课程标准,课程内容部分增设了跨学科实践主题,以促进学科核心素养的落成.跨学科实践立足物理学科视角,以发展跨学科素养为目标,任务议题为设计形式,具有综合性、实践性和生成性.跨学科实践加速物理课程内容体系整合的图景建构,切合物理学科核心素养发展的目标诉求,回应物理课程理念育人导向的价值关切,在初中物理教学中具有重要价值意蕴.可从4个维度对其进行路径建构:深化素养导向的顶层设计,构建跨学科实践育人体系;开发样态多元的实践资源,完善跨学科实践配套系统;提升物理教师跨学科素养,促成跨学科实践价值实现;引入学业质量表现性评价,注重跨学科实践教学反馈.

关键词：跨学科实践初中物理跨学科物理教学

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莫奈缘何偏爱雪

甘肃学校美育

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甘肃学校美育 2025年第2期 18-19页

作者：侯恕人

在五彩斑斓的绘画世界中，有人喜欢令人兴奋的红色，有人喜欢沉稳的蓝，而我认为，莫奈先生应该更偏爱纯洁和神圣的白色。克劳德·莫奈是印象派里最重要也是最伟大的艺术家之一，莫奈对于色彩的研究性贡献在艺术史中是无法跳过的一...

在五彩斑斓的绘画世界中，有人喜欢令人兴奋的红色，有人喜欢沉稳的蓝，而我认为，莫奈先生应该更偏爱纯洁和神圣的白色。克劳德·莫奈是印象派里最重要也是最伟大的艺术家之一，莫奈对于色彩的研究性贡献在艺术史中是无法跳过的一页。谈起莫奈，人们通常会把眼光放在他最著名的《日出·印象》上，又或者那美轮美奂的《睡莲》系列中，这是无可厚非的，因为“印象派”一词的由来就是《日出·印象》这幅作品。

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数字化转型下跨学科实践的理论探索与推进策略——基于变构学习模型视角

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物理教师 2023年第10期44卷 33-37页

作者：侯恕荆鹏刘雨欣东北师范大学物理学院吉林长春130024 东北师范大学教育学部吉林长春130024

大数据、云计算、人工智能等先进技术的逐渐成熟和智能教育产品的爆炸式增长为物理跨学科实践的实现提供了可靠保障.然而,物理跨学科实践教学仍然存在诸多实践误识与价值偏倚,使物理跨学科实践教学流于形式、囿于经验,弱化了其应有效能... 详细信息

大数据、云计算、人工智能等先进技术的逐渐成熟和智能教育产品的爆炸式增长为物理跨学科实践的实现提供了可靠保障.然而,物理跨学科实践教学仍然存在诸多实践误识与价值偏倚,使物理跨学科实践教学流于形式、囿于经验,弱化了其应有效能.为此,要从教育数字化转型背景下理解物理跨学科实践的本质内涵,即要跨越知识边界、跨越方法壁垒、跨越环境围墙和跨越态度束缚;从变构学习模型的理论视角对跨学科实践教学进行重新审视.在此基础上,围绕“驱动—解构—变构—炼制”为主线构建了基于变构学习模型的跨学科实践教学推进策略,并给出了相应案例,以期勾勒数字化转型下物理跨学科实践教学的未来图景.

关键词：跨学科实践物理教学变构模型教育数字化核心素养

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指向学习迁移能力的高中物理教学范式与价值探讨

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物理教师 2022年第12期43卷 8-13页

作者：荆鹏李博侯恕东北师范大学物理教育研究所吉林长春130024 东北师范大学教育学部吉林长春130024

在信息迭代和知识嬗变迅速的时代背景下,学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟需关注学习迁移能力的培养.但目前存在学生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师忽视对认知技能与学习策略的引导传授的这... 详细信息

在信息迭代和知识嬗变迅速的时代背景下,学科核心素养的提升、学科知识体系的构建和终身学习理念的导向都亟需关注学习迁移能力的培养.但目前存在学生缺乏对已有知识体系和技能的重塑意识,教师忽视对认知技能与学习策略的引导传授的这两个现实困境.在物理教学中指向学习迁移能力的教学策略应是各个教学环节围绕学习迁移能力培养进行的整合优化.物理概念教学、物理规律教学、物理实验教学与物理习题教学中都存在指向学习迁移能力的高中物理教学范式,以“轻绳、轻杆、轻弹簧突变问题”为例进行探讨.

关键词：学习迁移物理教学物理模型核心素养

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课程思政导向下物理“非常规”实验教学价值与路径探讨

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物理教学探讨 2024年第3期42卷 17-20,96页

作者：张正鹤杨艳侯恕东北师范大学物理学院长春130024 延边州教育学院吉林延边133099

以实验为基础的物理课程是开展课程思政的重要载体,深入挖掘物理实验中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础。通过探讨思政导向下开展中学物理“非常规”实验的可行性与价值,提出思政导向下中学物理“非常规”实验的实施路径,并以... 详细信息

以实验为基础的物理课程是开展课程思政的重要载体,深入挖掘物理实验中的思政元素是全面开展物理课程思政的基础。通过探讨思政导向下开展中学物理“非常规”实验的可行性与价值,提出思政导向下中学物理“非常规”实验的实施路径,并以“磁场磁感线”一节为例,以指南针导入、结合多媒体演示、小组合作等形式培养学生民族自豪感与辩证唯物主义思想,为一线教师开展物理课程思政提供参考。

关键词：课程思政中学物理 “非常规”实验

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巧用影片素材情境深入挖掘物理元素——以电影《流浪地球2》为例

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物理之友 2024年第4期 28-30,34页

作者：卢佳慧荆鹏侯恕东北师范大学物理学院吉林长春130024 东北师范大学教育学部吉林长春130024

将电影素材中丰富的情境巧妙转化为物理教育教学素材,丰富课堂教学,创设问题情境,有利于激发学生思维,打造物理特色“课堂思政”。本文以电影《流浪地球2》为例,深入挖掘其中的物理元素,探索将电影素材融入物理教学的实践路径。

关键词：课程思政情境素材问题情境物理教学核心素养

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物理教科书中科学思维的呈现:建构逻辑、现实样态与推进路径

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中学物理 2025年第1期43卷 21-25页

作者：刘雨欣荆鹏侯恕东北师范大学物理学院吉林长春130024 东北师范大学教育学部吉林长春130024 中小学科学(综合)国家教材建设重点研究基地吉林长春130024

科学思维作为物理学科的驱动内核,是聚焦学生未来终身发展的关键能力.基于物理教科书中科学思维呈现的分析框架,对人教版高中物理必修教科书进行分析发现:科学思维的各个维度得到整体推进落实;科学思维在不同领域的呈现具有差异性;科学... 详细信息

科学思维作为物理学科的驱动内核,是聚焦学生未来终身发展的关键能力.基于物理教科书中科学思维呈现的分析框架,对人教版高中物理必修教科书进行分析发现:科学思维的各个维度得到整体推进落实;科学思维在不同领域的呈现具有差异性;科学思维在教科书中的融入具有多维性.基于上述样态,研究认为,将科学思维融入物理教科书时应采取如下策略:坚持数量与质量相统一,探索科学思维融入新形态;坚持理论与实践相统一,找准科学思维融入契合点;坚持学科与学段相统一,确保科学思维衔接一体化.

关键词：科学思维核心素养高中物理物理教科书教科书编写

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