检索结果-内蒙古大学图书馆

中国毕业后医学教育 2022年第2期6卷 175-180页

作者：姜从玉蔡伟强周憬元朱玉连白玉龙黄虑吴毅复旦大学附属华山医院康复医学科上海市200040 复旦大学附属华山医院教育处上海市200040

目的构建和探索标准化病人(standardized patient,SP)在复旦大学附属华山医院康复医学科住院医师规范化培训(简称住培)基地教学考核评价中应用。方法康复医学科专业基地引进标准化病人技术,通过强化SP师资培训和制度建设,构建系统的SP... 详细信息

目的构建和探索标准化病人(standardized patient,SP)在复旦大学附属华山医院康复医学科住院医师规范化培训(简称住培)基地教学考核评价中应用。方法康复医学科专业基地引进标准化病人技术,通过强化SP师资培训和制度建设,构建系统的SP培训素材,完善相关住培教学质量评价体系和管理制度,3次招录和培训组建住培SP团队,并将SP应用于康复医学科住院医师临床技能考核,推动住院医师核心能力为导向的形成性评价构建。结果康复医学科专业基地目前拥有培训合格SP30位,SP培训师资38位。近10年专业基地招收102位康复医学科住院医师,有15位通过SP参与的减免技能考核,获得减免轮训1年资格,SP参与了113位住院医师的结业考核,未出现教学事故。SP参与住院医师的月度考核、年度考核明显提升住培培训质量,连续10年康复医学科住院医师结业考核合格率100%,顺利结业64位。结论SP在康复医学科住培教学中的应用价值高,可以提升康复医学科住培教学质量。

关键词：标准化病人康复医学住院医师规范化培训形成性评价

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新医科背景下协同创新开放性实践教学理论在边疆公共卫生人才培养中的思考

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卫生软科学 2023年第3期37卷 78-81页

作者：徐芳吕韬张跃辉柏桦邹伟王琦昆明医科大学公共卫生学院云南昆明650500 个旧市传染病医院云南个旧661000 个旧市疾病预防控制中心云南个旧661000

从云南省公共卫生工作实际入手,阐述了新医科背景下协同创新开放性实践教学应用于边疆公共卫生人才培养的理论。公共卫生实践教学中存在预防为主和治病救人的矛盾、理论教学与实践教学的矛盾、实践教学与学生岗位胜任力的矛盾。并指出... 详细信息

从云南省公共卫生工作实际入手,阐述了新医科背景下协同创新开放性实践教学应用于边疆公共卫生人才培养的理论。公共卫生实践教学中存在预防为主和治病救人的矛盾、理论教学与实践教学的矛盾、实践教学与学生岗位胜任力的矛盾。并指出了未来实践教学改革的走向,通过不断强化实践教学研究与改革的系统性,构建公共卫生实践教育系统,建立完善的公共卫生实践教学评估制度,以期推动公共卫生教学改革和持续发展。

关键词：新冠肺炎疫情协同创新开放性实践教学边疆公共卫生

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利用Agisoft PhotoScan软件制作法医病理学3D数字标本的探索和教学应用

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中华医学教育杂志 2023年第9期43卷 683-687页

作者：位斯杰甘建骏龙武王尚文周星艺梁振轩崔一芃李玉华杜进良雷普平昆明医科大学法医学院法医学系昆明650500 昆明医科大学昆明650500

法医病理学3D数字标本在法医病理学教学中发挥着越来越重要的作用。3D数字标本的传统手工建模存在制作过程复杂、耗时、技术要求高等不足,而激光扫描建模因其价格较贵且不方便在不固定的法医病理学解剖现场使用而难以推广。本文探索利... 详细信息

法医病理学3D数字标本在法医病理学教学中发挥着越来越重要的作用。3D数字标本的传统手工建模存在制作过程复杂、耗时、技术要求高等不足,而激光扫描建模因其价格较贵且不方便在不固定的法医病理学解剖现场使用而难以推广。本文探索利用基于二维图像构建三维数字模型的Agisoft PhotoScan软件制作法医病理学3D数字标本的方法。在法医学专业学生中使用制作成功的3D数字标本进行教学,学生普遍认为该方法制作的3D数字标本与传统的大体标本相比,不仅能达到大体标本的清晰度,还能够随时随地进行学习,学习空间变得自由、开放。总之,利用Agisoft PhotoScan软件能够简便、真实地完成数字标本的制作,教学效果良好。虽然利用该软件制作数字标本还存在新鲜标本建模困难以及小标本建模后立体感不强的缺点,但是在心、脑、肺、肝、肾等大多数器官经短时间固定后的3D数字标本制作中值得推广。

关键词：法医病理学照片建模 Agisoft PhotoScan软件数字标本库

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死亡应对量表的汉化及信效度检验

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护理学杂志 2021年第5期36卷 51-54页

作者：郑瑞双郭巧红严梅赵云陈璐周志欢天津医科大学肿瘤医院/国家临床医学肿瘤研究中心天津300060 首都医科大学护理学院云南省肿瘤医院江苏省肿瘤医院河北省肿瘤医院中山大学肿瘤防治中心

目的引进并翻译死亡应对量表并在肿瘤科护士中检验其信效度。方法按照Brislin翻译模式对英文版量表进行直译和回译,采用专家咨询及预试验对中文版量表进行初步检验;选取全国5所三级甲等肿瘤专科医院的446名肿瘤科护士进行信效度验证。... 详细信息

目的引进并翻译死亡应对量表并在肿瘤科护士中检验其信效度。方法按照Brislin翻译模式对英文版量表进行直译和回译,采用专家咨询及预试验对中文版量表进行初步检验;选取全国5所三级甲等肿瘤专科医院的446名肿瘤科护士进行信效度验证。结果中文版量表包括6个因子共28个条目,S-CVI为0.987,I-CVI为0.832~1.000;6个因子累积方差贡献率为60.800%。总量表的Cronbach′sα系数为0.905、折半信度为0.784、重测信度为0.973。结论中文版死亡应对量表具有良好信效度,可作为评估中国肿瘤科护士死亡应对能力的工具。

关键词：死亡应对量表汉化肿瘤科护士评估工具信度效度

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医教协同背景下全科医生沟通技能培训需求及影响因素研究

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中国全科医学 2021年第13期24卷 1690-1696页

作者：邓黎黎廖晓阳邹川伍佳程春燕赵茜王莉斐罗晓露四川大学华西医院特需医疗中心/全科医学病房四川省成都市610041 成都市第五人民医院特需医疗中心/全科医学科四川省611130 四川大学华西医院毕业后培训部四川省成都市610041 成都市武侯区火车南站社区卫生服务中心四川省610042

背景医教协同加强以全科医生为重点的人才培养,是提高医疗卫生保健质量的关键。沟通能力是全科医生必备核心能力之一,尽管我国开展了全科医生沟通技能培训,但效果不佳。研究显示以需求为导向的培训模式可快速满足临床需要,显著提高教学... 详细信息

背景医教协同加强以全科医生为重点的人才培养,是提高医疗卫生保健质量的关键。沟通能力是全科医生必备核心能力之一,尽管我国开展了全科医生沟通技能培训,但效果不佳。研究显示以需求为导向的培训模式可快速满足临床需要,显著提高教学质量。目的探讨在医教协同背景下,全科医生沟通技能培训需求及影响因素。方法采用整群抽样的方法,于2018年10月选取“华西医院-社区”医教协同体下承担全科医师规范化培训的社区基地为调查地点,以其内所有社区卫生服务中心共12家的全部全科医生104名为调查对象进行结构式问卷调查。问卷主要内容包括全科医生基本情况、对医患沟通重要性的认识、既往参加沟通技能培训、沟通技能培训需求和参与意愿、医患沟通影响因素。采用二分类Logistic回归分析全科医生沟通技能培训需求内容的影响因素。结果共发放问卷104份,回收有效问卷104份,有效回收率为100.0%。95.2%(99/104)的全科医生认为医患沟通重要和非常重要,66.3%(69/104)的全科医生既往参加过医患沟通技能培训。在既往培训中接受过建立关系培训的人占比最多,为82.6%(57/69),接受过表达同理心培训的人占比最少,为29.0%(20/69)。全科医生均对沟通技能培训有需求,在培训需求方面共同决策需求占比最高,为71.8%(61/85);采集病史需求占比最低,为16.4%(17/104)。二分类Logistic回归分析结果显示培训需求内容受性别、年龄、文化程度、培训经历、沟通能力和医患关系满意度的影响(P<0.05)。基于全科医生视角影响医患沟通的医方因素中排名第一是“工作任务繁忙,没有时间精力”,其次是“缺乏沟通技巧,不会和患者有效沟通”。结论医教协同背景下全科医生对医患沟通重视,培训需求率高,参与意愿强烈。既往培训内容与培训需求存在差异,持续动态评估培训需求是保证全科医生医患沟通能力培养质量的关键环节。

关键词：全科医生医教协同沟通技能培训需求影响因素分析

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基于CiteSpace的医学教育创新研究动态及热点分析

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卫生职业教育 2023年第11期41卷 126-130页

作者：卢迎宁王洪海刘丽红大连医科大学附属第二医院辽宁大连116000 大连医科大学基础医学院辽宁大连116044

目的分析医学教育创新研究动态及热点,为该研究的深入开展提供参考。方法选取中国知网(CNKI)数据库中2003年1月1日至2022年5月31日以“医学教育创新”为主题的中文学术期刊文献,运用CiteSpace 5.8.R3软件绘制可视化知识图谱并进行分析... 详细信息

目的分析医学教育创新研究动态及热点,为该研究的深入开展提供参考。方法选取中国知网(CNKI)数据库中2003年1月1日至2022年5月31日以“医学教育创新”为主题的中文学术期刊文献,运用CiteSpace 5.8.R3软件绘制可视化知识图谱并进行分析。结果共纳入文献2069篇,年发文量整体呈上升趋势,关键词聚类形成九大板块,获得9个引用爆发的突现词。结论需加强作者间的深入合作以推动医学教育创新;研究内容主要在理论探索层面,后期期待形成体系,有更多成果转化;克服医学生创新创业面临的困难,需要学生、教育者开拓进取,需要国家政策的大力支持。

关键词：医学教育创新研究知识图谱

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PBL结合CBL的形成性评价体系在中医护理临床教学中的应用

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中国中医药现代远程教育 2022年第14期20卷 24-27页

作者：高志芳李晓晨中国医科大学附属第一医院中医科辽宁沈阳110001

目的研究以问题为导向(Problem-based learning,PBL)结合以案例为导向(Case-based learning,CBL)教学模式的形成性评价体系在中医护理临床教学中的应用效果。方法将90名中医护理临床实习学生分为实验组、对照组各45名,2组均进行PBL结合... 详细信息

目的研究以问题为导向(Problem-based learning,PBL)结合以案例为导向(Case-based learning,CBL)教学模式的形成性评价体系在中医护理临床教学中的应用效果。方法将90名中医护理临床实习学生分为实验组、对照组各45名,2组均进行PBL结合CBL教学,对照组实施一次性终结考核评价;实验组联合实施形成性评价和终结性评价。结果实习结束后2组考试成绩和教学满意度问卷调查结果相比较,实验组均优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论PBL结合CBL教学模式的形成性评价体系在中医护理临床教学中应用,可明显提高教学效果,值得进一步推广。

关键词：形成性评价 PBL CBL 教学模式中医护理临床教学

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药学生物化学教学改革探索

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基础医学教育 2022年第3期24卷 165-167页

作者：张秀梅孙靖靖锦州医科大学生物化学与分子生物学教研室锦州121000 锦州医科大学基础医学院

文章分别从准确把握课程目标、合理调整教学内容、拓展教学方法和教学手段等几个方面对药学生物化学教学改革进行了初步探讨,旨在加强对学生自主学习、创新能力的培养,提高教学和人才培养质量,使该课程更加符合药学专业的发展和需求。

关键词：生物化学课程目标教学方法

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项目+竞赛教学模式对医学人才培养的指导意义

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中国中医药现代远程教育 2022年第10期20卷 1-3页

作者：宋运娜侯雯何兰马飞马文辉于庆莲韩艳春刘宏伟滕辉王岩耿魁曹加亮齐齐哈尔医学院基础医学院黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院外语教研部黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院党委办公室黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院临床教学中心黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院现代教育技术中心黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院体育教研部黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院医学技术学院黑龙江齐齐哈尔161006 齐齐哈尔医学院马克思主义学院黑龙江齐齐哈尔161006

随着信息2.0时代的到来,我们呼唤符合时代发展要求的具有双创精神和能力的医疗卫生人才。在教学改革中以“项目+竞赛”教学模式为依托,培养出具有学科知识能力和核心通用能力医疗卫生人才。其中科学知识不仅包含具备本专业学科知识能力... 详细信息

随着信息2.0时代的到来,我们呼唤符合时代发展要求的具有双创精神和能力的医疗卫生人才。在教学改革中以“项目+竞赛”教学模式为依托,培养出具有学科知识能力和核心通用能力医疗卫生人才。其中科学知识不仅包含具备本专业学科知识能力和专业以外的多元学科知识能力;培养核心通用能力有包含:心理能力、语言表达能力、人格魅力、执行能力和领导能力。

关键词：项目+竞赛医学教育教学模式创新创业教育

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中外合作办学临床医学专业特色课程建设的实践研究

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中华医学教育探索杂志 2022年第12期21卷 1626-1632页

作者：郦忆梁晓王春鸣朱玫娟邵莉上海交通大学医学院附属仁济医院上海-渥太华联合医学院上海200127 上海交通大学医学院附属仁济医院消化科上海200127 上海交通大学医学院附属仁济医院智慧医疗发展处上海200127 上海交通大学医学院附属仁济医院国际交流办公室上海200127 上海交通大学医学院教务处上海200025

上海交通大学医学院作为国内率先开展整合式教学的院校之一,依托中外合作办学项目在临床医学五年制英文班中开展以器官系统为中心的纵向单循环整合课程改革试点。通过改革形成了多学科、单循环、纵向整合课程与序贯性整合课程并行,立体... 详细信息

上海交通大学医学院作为国内率先开展整合式教学的院校之一,依托中外合作办学项目在临床医学五年制英文班中开展以器官系统为中心的纵向单循环整合课程改革试点。通过改革形成了多学科、单循环、纵向整合课程与序贯性整合课程并行,立体化专业拓展选修课程为辅助的整合课程体系。该课程体系对标医学生岗位胜任力培养要求,旨在通过系列课程模块建设,突出早期接触临床的教学理念,重视医学人格的培养和塑造,实现与毕业后教育的有效衔接,以及实现社会、人文学科与医学专业课程的有机交叉与深度融合。

关键词：中外合作办学临床医学专业整合课程人才培养

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