检索结果-内蒙古大学图书馆

福建中学数学 2023年第6期 10-12页

作者：张启锋张华娟福建省永定第一中学 364100 福建师范大学第二附属中学 350015

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,课程标准的基本理念之一是把握数学本质,启发思考,改进教学,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的习惯,促进学生实践能力和创新... 详细信息

《普通高中数学课程标准(2017年版)》(以下简称《标准》)指出,课程标准的基本理念之一是把握数学本质,启发思考,改进教学,提倡独立思考、自主学习、合作交流等多种学习方式,激发学习数学的兴趣,养成良好的习惯,促进学生实践能力和创新意识的发展[1].当下的数学教学,部分教师的眼中仍然更关注知识技能的积累、模仿、记忆,而非经验的提升、智慧的启迪、素养的滋润.把数学知识变成为一种"冰冷"的知识来传授,不能带给学生良好的学科感受.高中学生正处于身体机能、知识储备、情感价值形成的生长期,数学知识以及数学实践活动既是学生成长的需要,又是学生成长的载体.当我们以生长的理念关照学生数学活动经验的积累时,学生则可能更好地经历数学活动经验生长、创造、积累和升华的过程.

关键词：数学活动经验数学实践活动新课标理念良好的习惯数学知识数学教学知识储备数学本质

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虚拟教研室教学资源的建设研究

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移动信息 2024年第1期46卷 112-114页

作者：牛雪飞胡建平江苏连云港师范高等专科学校江苏连云港222000

虚拟教研室作为一种创新的教育模式,为教师和学生提供了更广阔的学习与研究空间。文中分析了虚拟教研室的概念及特点,研究了虚拟教研室教学资源共建共享的意义,并从整合资源、转化资源、生成资源及共建共享资源等方面阐述了虚拟教研室... 详细信息

虚拟教研室作为一种创新的教育模式,为教师和学生提供了更广阔的学习与研究空间。文中分析了虚拟教研室的概念及特点,研究了虚拟教研室教学资源共建共享的意义,并从整合资源、转化资源、生成资源及共建共享资源等方面阐述了虚拟教研室教学资源的建设路径。

关键词：教学资源虚拟教研室共建共享资源建设

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基于职业教育适应性的spoc+ILTM教学模式实践研究

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中国教育信息化 2022年第10期28卷 100-107页

作者：李旭江苏联合职业技术学院淮安生物工程分院江苏淮安223200

线上线下混合式教学已成为疫情防控时期课堂教学的主流模式。但线上学习易出现学习兴趣和积极性难以持久、学习效率低、教师难以监管等问题;线下实体课堂在学习重难点知识时,更需要教师的引导和支持。文章基于职业教育适应性,通过分析... 详细信息

线上线下混合式教学已成为疫情防控时期课堂教学的主流模式。但线上学习易出现学习兴趣和积极性难以持久、学习效率低、教师难以监管等问题;线下实体课堂在学习重难点知识时,更需要教师的引导和支持。文章基于职业教育适应性,通过分析五年制高职数学课堂教学的现状,构建了以全体学生共同参与、学生独立自主学习、课堂师生深层互动、学生能力逐步生成为特色的spoc+ILTM新型教学模式,并以高职数学第五册第19章《圆锥曲线》为例,进行了教学实施路径的探索。

关键词：职业教育适应性高职数学 spoc+ILTM教学模式

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ChatGPT在高等学历继续教育中的应用及风险挑战

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江苏高教 2024年第4期 48-53页

作者：毛卫华吴雅倩南京农业大学继续教育学院南京210095 南京农业大学金融学院南京210095

ChatGPT作为一种新型人工智能技术,相对于传统人工智能,在自然语言的理解和生成能力、学习能力、推理能力等方面处于领先地位。中国高等学历继续教育普遍面临学生规模和师资力量不匹配、教学质量不高、优质课程资源不足等现实困境,Chat... 详细信息

ChatGPT作为一种新型人工智能技术,相对于传统人工智能,在自然语言的理解和生成能力、学习能力、推理能力等方面处于领先地位。中国高等学历继续教育普遍面临学生规模和师资力量不匹配、教学质量不高、优质课程资源不足等现实困境,ChatGPT在高等学历继续教育的教育教学管理、课程规划、学生个性化学习等情景中具有广泛的应用价值,但同时也面临一系列风险挑战,需要在未来实践中不断完善与优化。

关键词： ChatGPT 继续教育人工智能教育数字化

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基于spoc的植物学在线开放课程建设研究

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智慧农业导刊 2023年第3期3卷 90-93页

作者：薛芗徐月明刘萍金晶居萍扬州市职业大学园林园艺学院江苏扬州225009

植物学是园艺技术专业的职业基础课程,对后续专业核心课程和专业拓展课程的学习起到重要的桥梁和支撑作用。在“互联网+教育”大背景下,植物学课程团队在课程教学现状分析的基础上,通过创新课程设计理念、组建课程教学团队、明确课程教... 详细信息

植物学是园艺技术专业的职业基础课程,对后续专业核心课程和专业拓展课程的学习起到重要的桥梁和支撑作用。在“互联网+教育”大背景下,植物学课程团队在课程教学现状分析的基础上,通过创新课程设计理念、组建课程教学团队、明确课程教学目标、整合课程教学内容、开发课程教学资源、设计教学实施过程和完善考核评价方式,建设完成基于spoc的植物学在线开放课程,并探讨植物学在线课程建设过程中存在的问题及对策,以便更好地开展线上教学、服务线下教学,同时也为进一步促进在线开放课程的发展和教学模式的改革提供借鉴与参考。

关键词：植物学在线开放课程课程建设 spoc 教学现状

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基于高素质技术技能人才培养的固体制剂制备课程建设与教学改革

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中国现代应用药学 2024年第2期41卷 253-260页

作者：金银秀石雷陶雪芬蒋旻昀刘永丽台州职业技术学院药物新剂型及药理研究所浙江台州318000

目的探索以高素质技术技能人才为培养目标的固体制剂制备课程建设与教学改革。方法锚定固体制剂岗位要求设定教学目标。引入药企实例,融通岗课赛证重构教学内容。深化校企合作,建设信息化多场景学习资源,打造优质课程思政教学资源。... 详细信息

目的探索以高素质技术技能人才为培养目标的固体制剂制备课程建设与教学改革。方法锚定固体制剂岗位要求设定教学目标。引入药企实例,融通岗课赛证重构教学内容。深化校企合作,建设信息化多场景学习资源,打造优质课程思政教学资源。将专业教育与思政教育、知识传授与价值引领充分融合,以项目为驱动,开展理虚实一体和线上线下混合教学,实施三全综合评价。结果与结论通过课程建设与教学改革实践,学生成绩增幅明显,技能掌握熟练,对职业的认同度明显提高,质量意识与责任意识明显增强,取得了较好的改革效果。

关键词：技术技能人才固体制剂课程建设教学改革课程思政

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ChatGPT嵌入开放教育课程思政建设的创新研究——以“审美入门”课程为例

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山西开放大学学报 2024年第2期29卷 45-49页

作者：蔚小燕山西开放大学山西太原030027

在智能时代,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以提高教学效果,增强学习者参与度,丰富思想政治教育资源,促进教师角色转变,实现教学相长,改变开放教育课程思政生态。以“审美入门”课程为例,对ChatGPT嵌入开放教育课程思政建设的具体... 详细信息

在智能时代,以ChatGPT为代表的生成式人工智能可以提高教学效果,增强学习者参与度,丰富思想政治教育资源,促进教师角色转变,实现教学相长,改变开放教育课程思政生态。以“审美入门”课程为例,对ChatGPT嵌入开放教育课程思政建设的具体实践进行研究,从生成课程思政内容、筛选课程思政内容、评估课程思政效果到持续优化与迭代,以期让人工智能技术更好地服务于开放教育课程建设。

关键词： ChatGPT 开放教育课程思政

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元宇宙与未来学习型社会:终身学习资源的供给模式创新

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教育与职业 2023年第8期1032卷 22-28页

作者：沈欣忆许玲苑大勇北京教育科学研究院北京100036 南京晓庄学院教师教育学院江苏南京211171 北京外国语大学北京100081

统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设,是我国教育发展的重要命题和方向。终身学习资源是学习型社会建设的基础,当前终身学习资源供给存在因供给驱动导致教育服务与学习需求脱节、学习资源的知识产权界限模糊、动态生成性学... 详细信息

统筹推进教育数字化和学习型社会、学习型大国建设,是我国教育发展的重要命题和方向。终身学习资源是学习型社会建设的基础,当前终身学习资源供给存在因供给驱动导致教育服务与学习需求脱节、学习资源的知识产权界限模糊、动态生成性学习资源被忽视等诸多问题。元宇宙中区块链技术的“确权”,让这个新空间有着更为有效、优质、公平的发展机遇。在新的规则下,数字资源贡献者被高度重视,会产生新的资源供给模式,现阶段学习资源存在的诸多问题将可能在新空间得到破解。从供给形式、供给主体和供给渠道三个层面对元宇宙中学习资源的生成和发展机制进行探讨,期待通过分析元宇宙中的新机制和新规则来破解终身学习资源供给模式的问题,从而推动终身学习资源供给模式改革,满足社会大众的终身学习需求,加快推进教育现代化,构建服务全民终身学习的高质量教育体系。

关键词：学习资源元宇宙学习型社会供给模式

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高校教师人工智能素养及提升策略

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开放教育研究 2025年第1期31卷 23-33页

作者：李艳孙凌云江全元陈立萌杨旸吴飞浙江大学教育学院浙江杭州310058 浙江大学人工智能教育教学研究中心浙江杭州310058 浙江大学计算机科学与技术学院浙江杭州310007 浙江大学本科生院浙江杭州310058 浙江大学高等学校人工智能国家教材建设重点研究基地浙江杭州310007

高校教师是智能技术能否以及如何进入高校的关键守门人,其人工智能素养水平直接决定智能时代高校教育教学变革的方向、速度和质量。本研究认为,人工智能素养是高校教师胜任智能时代教书育人、科研创新、社会服务和文化传承等工作需具备... 详细信息

高校教师是智能技术能否以及如何进入高校的关键守门人,其人工智能素养水平直接决定智能时代高校教育教学变革的方向、速度和质量。本研究认为,人工智能素养是高校教师胜任智能时代教书育人、科研创新、社会服务和文化传承等工作需具备的,这些素养具体体现在育人理念、智能教育知识、人机协同教学、数智赋能科研创新、坚持科技向善和人本价值五个维度,整体要求坚持理念引领、知识为基、能力为核、创新为重、价值为本。高校可通过更新教师培训的内容与形式、创新教研室的活动内容与形式以及采用项目驱动提升教师融合人工智能实践能力等策略,促进提升教师人工智能素养,并为其提供组织、制度、资源和环境保障。

关键词：高校教师人工智能素养人本价值

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信息技术环境下教学预设与生成的高中地理教学实践

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天津教育 2022年第6期 70-72页

作者：周歆虹福建省福清华侨中学

高中地理课程标准(2020修订版)背景下,创新型高中地理课堂的魅力在于学生积极主动地参与课堂教学活动,甚至参与设计课堂教学活动。信息技术环境对高中地理课堂模式的转变起到重要的支撑作用。本文以课堂教学信息化的必然趋势为背景,探... 详细信息

高中地理课程标准(2020修订版)背景下,创新型高中地理课堂的魅力在于学生积极主动地参与课堂教学活动,甚至参与设计课堂教学活动。信息技术环境对高中地理课堂模式的转变起到重要的支撑作用。本文以课堂教学信息化的必然趋势为背景,探讨了信息技术环境下高中地理教学预设与生成的课堂设计原则,并列举了智慧教学环境下的“海岸地貌”课例设计方案及具体实践经历和达成效果。一、信息技术环境下高中地理教学设计理论基础(一)课堂教学信息化的必然趋势我国教育信息化呈现出良好态势并飞速发展,基础硬件设施、软件资源和人才的建设储备等都具备了强大的供应基础,为推动我国教育信息化建设发展夯实了基础。在教育部颁布的《教育信息化2.0行动计划》中,以“育人为本”“融合创新”“系统推进”“引领发展”为计划的基本原则,这也就意味着我国教育信息化由“信息技术与课程深度融合”阶段迈入“常态化应用,全方位创新发展”阶段,这是新时代教育的新模式、新业态。

关键词：教育信息化高中地理教学信息技术环境育人为本软件资源海岸地貌融合创新硬件设施

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