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“教-学-评”一体化理念下的高中英语阅读教学设计研究
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海外英语 2025年 第2期 161-163,166页
作者： 李百慧 贾竑 佳木斯大学外国语学院 黑龙江佳木斯154007
“教-学-评”一体化对推进英语学科教学改革有着重要意义。在“教-学-评”一体化的落实过程中,仍存在教、学、评分离以及轻忽评价作用的现象存在。因此,本研究旨在通过论述“教-学-评”一体化的概念、价值、一体化理念、结合教学应用实... 详细信息
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“教-学-评”一体化背景下初中语文教学策略探索
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中文科技期刊数据库(文摘版)教育 2025年 第3期 042-045页
作者： 王春霞 河北省衡水市阜城县第四中学 河北 衡水 053700
新时代对人才培养有了更多新要求,传统语文教学模式难以满足学生全面发展的需求。在传统语文课堂上,知识的传授与技能的训练常常是重点,而学生自主学习能力的养成和综合素养的提高却经常被无视。《义务教育语文课程标准(2022年版)》开... 详细信息
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“教-学-评”一体化视角下的高中数学教学实践——以“函数的奇偶性”为例
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数学通讯 2025年 第2期 20-23+27页
作者： 童榕 江苏省南京市第十三中学
在教学中践行“教-学-评”一体化理念,能有效整合教师教学、学生学习和教学评价,对于深化课程改革、落实立德树人根本任务有重要意义.从确定学习目标、设计评价任务、开展教学活动、检测教学效果四个方面论述一体化视角下的教学设计流程... 详细信息
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“教-学-评”一体化视角下小学英语新教材评价板块编写特点研究
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中小学课堂教学研究 2025年 第2期 30-33页
作者： 杨靓 淮阴师范学院第一附属小学 江苏淮安223001
为了更好地落实“教-学-评”一体化,将评价结果应用到改进教师教和提高学生学的成效上,新版小学英语教材均已增设和完善评价板块。文章以人教版、外研版、译林版三版小学英语新教材为例,深入分析新教材评价板块的编写特点:三版新教材均... 详细信息
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“教-学-评”一体化在初中化学教学中的应用探讨
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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年 第2期 205-208页
作者： 李伟 郧阳区安阳镇初级中学 湖北 十堰 442515
随着义务教育阶段的教学改革,以及减负增效的教学理念的落实,促进学生素质全面发展、提高教学质量也逐渐成为教育领域的创新优化方向。陶行知先生倡导的“教-学-评”一体化教学理念,改变了传统教学中教、学、评相互独立的教学模式,更注... 详细信息
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“教-学-评”一体化背景下小学数学课堂教学策略分析
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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年 第1期 194-197页
作者： 孙妍 雁塔区翠华路小学 陕西西安710061
随着教育改革不断深入,“教学评”一体化对提升小学数学教学质量具有关键作用,旨在实现教学内容、教学方法与评价机制的深度融合,以促进学生全面发展。为提高“教学评”一体化程度、促进教学质量发展,文章分析了小学数学教学中“教学评... 详细信息
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“教-学-评”一体化背景下小学数学课堂教学策略分析
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中国科技期刊数据库 科研 2025年 第3期 151-154页
作者： 郝静 山西省太原市万柏林区第二实验小学 山西 太原 030000
诸宏启在《推进核心素养导向的课程建设》中提出:“全面推进基于核心素养的考试评价,建立有序进阶、可测可评的学业质量标准,强化考试评价与课程标准、教学的一致性,促进‘教—学—评’有机衔接。”指明义务教育阶段教师的“教”、学生... 详细信息
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促进学生有机化合物结构认识方式发展的“教-学-评”一体化设计与实践
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化学教育(中英文) 2025年 第09期 50-57页
作者： 刘红璐 王磊 陈春翔 齐治国 王玉林 陈颖 支瑶 国家教材建设重点研究基地(中小学化学教材研究) 北京师范大学化学学院 北京师范大学文理学院 北京市八一学校 北京市海淀区教师进修学校
基于有机化合物结构认识方式的已有研究，以“有机化合物的结构与性质”单元新授课为例，开展促进有机化合物结构认识方式发展的“教-学-评”一体化设计与实践。通过教学实践分析实施效果，提炼促进有机化合物结构认识方式发展的“教-学... 详细信息
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指向单元整体“教-学-评”一体化的初中英语种子教师培训设计与实施
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英语学习(中英文) 2025年 第2期 59-65页
作者： 薛绍兰 重庆市南岸区教师进修学院
教师的专业素养是有效实施英语课程的关键。教师培训要引导教师改变教学理念,转向以核心素养为导向的单元整体“教-学-评”一体化模式,优化教学设计,提升实施效果。本文以某地区初中英语种子教师培训为例,围绕单元整体“教-学-评”一体... 详细信息
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一境到底:贯通历史课程“教-学-评”一体化的重要途径
人文与社会科学学刊
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人文与社会科学学刊 2025年 第2期1卷 325-330页
作者： 张攀 佛山市南海区石英实验学校 广东佛山528200
情境教学与“教-学-评”一体化的有机融合既体现了核心素养时代历史课堂的本质追求,同时也便于引入合理、有效的量规对学生的学习效果进行评估。以教学目标为出发点,通过逆向设计的原则将学习任务镶嵌在“一境到底”的历史情境活动中加... 详细信息
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