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新课程条件下初中数学“分层教学”刍议
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中学理科（综合） 2006年 第1期 10-10页
作者： 戴路 江苏海安县曲塘镇花庄初中 226661
一、新课程条件下分层教学的背景分析 《全日制义务教育数学课程标准》指出：“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展．”这一提法反映了义务教育阶段面向全体学生，体现基础件、普及性和发展... 详细信息
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转变学生学习方式 提高教学效率
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现代中小学教育 2006年 第2期22卷 77-77页
作者： 于海燕 吉林省前郭县平凤中心校 吉林前郭138000
《全日制义务教育数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。因此在教学中要让学生接受这种学习方式，掌握学习方法，积极主动地去发现、探索、研究数... 详细信息
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“数学思考”的思考
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云南教育 2005年 第32期 16-17页
作者： 田奇述 福建省尤溪县教师进修学校
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“数学思考”的思考
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小学教学参考（数学版） 2005年 第11期 5-6页
作者： 田奇述 福建尤溪县教学研究室 365100
来源： 评论
初中数学小组合作学习的优化
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新课程(下) 2005年 第12期 17-17页
作者： 沈长福 江苏海安县瓦甸初中
《全日制义务教育数学课程标准》指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。如何实现小组合作学习的优化,真正发挥小组合作学习的作用呢?
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《数学课程标准》指导现行教材重组的策略研究
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浙江教学研究 2004年 第5期 8-9页
作者： 王杏琴 台州市黄岩区北城街道中心小学
教育部制定的《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)(以下简称《标准》)前言部分明确指出：“学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的．这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。... 详细信息
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小学生数学素质评价的探索与实践
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贵州教育 2003年 第7期 28-29页
作者： 吴丽 贵阳市省府路小学
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初中数学课改三议
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青海教育 2003年 第S3期 60页
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面向全体学生 关注学生发展
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河北教育(教学版) 2002年 第10期 29-32页
作者： 张芳
我国基础教育课程改革于1999年正式启动。2001年秋季,《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)及其实验教材在38个国家课程改革实验区开始试验。《全日制义务教育数学课程标准》(实验稿)无论从目标、要求还是结构、体例上都是全新的,特... 详细信息
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学习《数学课程标准》的体会
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山西教育（管理版） 2001年 第21期 32-34页
作者： 杨淑萍 山西省教研室
随着《全日制义务教育课程标准》的颁布,全国性的课改实验在今年秋季全面推开,新的一轮基础教育课程改革如火如荼。这场基础教育领域的变革将给我们的教育事业带来深远的影响。本栏目编发的这两篇文章,就针对小学阶段的数学和科学课程... 详细信息
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