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课堂动态生成资源的妙用
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小学教学研究 2008年 第7期 44-44,48页
作者： 王明一 江苏赣榆县实验小学
《数学课程标准》指出：“数学课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”．每个教师都“要有强烈的资源意识．去努力开发，积极利用。”实际上．在课堂教学中．随时都会生成新的课程资源．即动态生成资源。这种资源不是教师预先设计好... 详细信息
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从儿童的视角活用教材
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教学与管理（小学版） 2014年 第7期 33-35页
作者： 衡锋 江苏邳州市明德实验小学
《数学课程标准》指出：教师要创造性地使用教材,积极开发、利用各种教学资源,为学生提供丰富多彩的学习素材。通俗地说就是要＂用教材教＂,而不要＂教教材＂。在日常教学中,教师往往不能正确领会、把握教材编者的意图,不结合本班学生... 详细信息
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“操作了”就等于“经历了”吗
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小学教学研究 2007年 第10期 41-42页
作者： 卢德凤 福建永定县教师进修学校
《数学课程标准》（实验稿）使用“经历（感受）、体验（体会）、探索”等过程性目标动词来刻画学生的数学活动水平，并对“经历（感受）”作出了解释：“在特定的数学活动中，获得一些初步的经验。”
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数学教学中“合作学习”的运用策略
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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年 第1期 19-20页
作者： 祁伟 浙江省绍兴县实验中学
“动手实践、自主探索、合作交流”是《数学课程标准》倡导的三大学习方式．新一轮课程改革以来，合作学习已成为中小学课堂的一大“亮点”．越来越多的教师在教学中设计并运用这一教学策略．合作学习过程中的师生交流、生生互动为课堂... 详细信息
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悟课标真谛 探课改之路——反思农村小学数学课堂教学的一些困惑
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中小学教师培训 2006年 第6期 46-48页
作者： 焦红亮 李国瑞 江苏如皋下原花园小学
随着《数学课程标准》的颁布实施、国标本苏教版教材的推广使用，一场数学课堂教学的改革正在各地兴起。随着课改的进一步深入，农村小学的数学教学确实发生了一些可喜的变化。绝大部分的一线数学教师已经认识到数学的教学不仅仅只是数... 详细信息
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多媒体技术在数学教学中的应用
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中小学信息技术教育 2008年 第12期 44-45页
作者： 汪永铭 安徽黄山市屯溪柏树小学
新的《数学课程标准》明确指出，信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。因此，我们要把信息技术作为学生学习数学和解决问题强有力的工具，致力于改变学生的学习方式，使学生有更多精力投入到现... 详细信息
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数学课堂教学中情感移入的实践与探索
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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年 第4期 9-11页
作者： 林仁土 陈长恩 浙江省天台县白鹤中学
1 问题的提出《数学课程标准》（以下简称《课标》）明确提出：“要关注学生数学学习水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心．”总体目标又指出：“通过义务教育阶段的数学学习，学生能够... 详细信息
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没有最好 只有更好——从四个课例看教学的侧重点
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中学数学教学参考（下半月初中） 2007年 第12期 28-29页
作者： 吕小保 江苏省溧水县第一初级中学
1注重情境创设，问题得当《数学课程标准》（以下简称《标准》）指出：“数学教学内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的”、“从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识... 详细信息
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“数学文化”是取还是舍
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教学与管理（中学版） 2007年 第7期 50-51页
作者： 陈冬 江苏张家港市鹿苑中学
《数学课程标准》指出，数学是人类生活的工具；数学是人类用于交流的语言；数学能赋予人创造性；数学是一种人类文化，等等。可见数学是一种文化，它是人类文明的重要组成部分。然而，有人说，既然承认“数学是一种文化”，再提“数学... 详细信息
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例谈概念教学中体验时机的把握
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教学与管理（小学版） 2014年 第3期 32-33页
作者： 汪文光 浙江衢州市衢江区后溪镇中心小学
《数学课程标准》（以下简称《课标》）指出：“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验... 详细信息
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