检索结果-内蒙古大学图书馆

青海教育 2009年第5期 46-46页

作者：焦环玉

传统教学强调教学是“传道、授业、解惑”的过程，推崇“师严道尊”：这在一定程度上扼杀了学生的主观能动性。而新课程改革要求建立一种新型的师生关系，营造一种和谐的教与学的氛围，这样既能引发教师的教学热情，又能极大地活跃学生... 详细信息

传统教学强调教学是“传道、授业、解惑”的过程，推崇“师严道尊”：这在一定程度上扼杀了学生的主观能动性。而新课程改革要求建立一种新型的师生关系，营造一种和谐的教与学的氛围，这样既能引发教师的教学热情，又能极大地活跃学生的思维。因此，在新型师生关系的建构中，建立平等和谐的师生关系是很有必要的。

关键词：师生关系和谐主动建构平等传统教学主观能动性新课程改革教学热情

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主动建构适合师生成长的环境

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基础教育课程 2016年第5期 95-95页

作者：朱永通华东师范大学出版社

学校需要建构自己的文化个性，而把文化师，也需性。我有没有教育有”，我的班级、落实到教育教学实践中的教要建构自己的教育教学个时候会问我们的教师“你有信仰”，他们一般回答“没说：“你需要有，要让你带你教的学科一直都被认可... 详细信息

学校需要建构自己的文化个性，而把文化师，也需性。我有没有教育有”，我的班级、落实到教育教学实践中的教要建构自己的教育教学个时候会问我们的教师“你有信仰”，他们一般回答“没说：“你需要有，要让你带你教的学科一直都被认可。这就叫主动建构。然后慢慢的，你就会感觉到，有无教育信仰，自己的工作、人生完全不一样。怎么做到呢？

关键词：主动建构教育教学实践环境成长师生文化个性教育信仰学校

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主动建构化学基本概念——物质的量

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中学化学教学参考 2020年第14期 33-33页

作者：蔡行雯湛江市坡头区第一中学广东湛江524057

化学基本概念抽象、枯燥,不少学生难以理解,不能规范使用。通过生活实际需求,引导学生主动探索、构建概念,从而理解概念的内涵和意义,突破认知瓶颈。一、教学设计思路物质的量及其单位——摩尔定义抽象、需要结合宏观与微观来分析。

关键词：化学基本概念主动探索主动建构构建概念宏观与微观物质的量教学设计思路抽象

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例谈计算教学中的主动建构与发展

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考试与评价 2015年第8期 64-64页

作者：许德鸿福建省漳浦县北桥小学

计算教学中我们习惯于直接接触法则、定律,再通过演练使学生形成熟练的计算能力,至于教学内容是否是学生的内在需要、蕴含的灵活判断与主动选择的自觉意识、探究意识与探究能力培养却很少涉及。在实践中我们发现,计算教学应借助情境激... 详细信息

计算教学中我们习惯于直接接触法则、定律,再通过演练使学生形成熟练的计算能力,至于教学内容是否是学生的内在需要、蕴含的灵活判断与主动选择的自觉意识、探究意识与探究能力培养却很少涉及。在实践中我们发现,计算教学应借助情境激发学习数学的内驱力,在探究和发现中实现主动建构,形成自主学习的意识与能力。一、在问题情境中感受数学的内在魅力,形成良好的学习心态建构主义认为,学习总是与一定的社会文化背景即"情境"相

关键词：计算教学主动建构乘法分配律退位减法

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让中学生在主动建构中进行历史教学

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科技资讯 2006年第34期4卷 109-109页

作者：荀瑾江苏无锡第三高级中学江苏无锡214026

建构式教学不是围绕“教”,而是围绕“学”来展开的。新课程改革强调以学生为主体,让学生主动参与课堂,因此在主动建构中进行历史教学有利于中学生全面素质的提高。

关键词：中学生主动建构历史教学

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引导学生主动建构促进学生积极发展

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山东教育 2006年第Z4期 95-95页

作者：齐玉慧新泰市燕鸣希望小学

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自主学习主动建构——评马闯老师教学“平行四边形面积”一课

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小学教学参考（综合版） 2014年第12期 43-43页

作者：李付晓河南南阳市第十七小学

前不久,南阳市卧龙区组织了课堂教学研讨会.会上马闯老师执教了“平行四边形面积”一课,我学习观摩了这节课,并且有幸对这节课进行了现场点评.马闯老师的这节课设计巧妙,环环相扣;整节课脉络清晰,学习活动自主开放.由于学生之前已学会... 详细信息

前不久,南阳市卧龙区组织了课堂教学研讨会.会上马闯老师执教了“平行四边形面积”一课,我学习观摩了这节课,并且有幸对这节课进行了现场点评.马闯老师的这节课设计巧妙,环环相扣;整节课脉络清晰,学习活动自主开放.由于学生之前已学会计算长方形的面积并初步认识了平行四边形,基于此,马老师创设了由长方形面积引入平行四边形面积的探究情境,这种从学生经验出发的设计,体现了以学定教的理念.

关键词：平行四边形面积教学研讨会自主学习老师主动建构长方形面积学生经验自主开放

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促进学生学习的主动建构浅探

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黑河教育 2013年第6期 69-69页

作者：马尚东北安市通北镇第二中学

在教学中教师要教给学生最适合自己的学习方法．使学生由被动接受知识转化为主动学习知识，将新知识与原有的知识更好的融合。这样才能使学生主动建构属于自己的知识体系。只有这样，老师的教学才是有效的，学生的进步才能是具体的。那... 详细信息

在教学中教师要教给学生最适合自己的学习方法．使学生由被动接受知识转化为主动学习知识，将新知识与原有的知识更好的融合。这样才能使学生主动建构属于自己的知识体系。只有这样，老师的教学才是有效的，学生的进步才能是具体的。那么，如何才能促进学生的主动建构呢？

关键词：学习知识主动建构学生知识转化被动接受学习方法知识体系才能

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亲身体验主动建构

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黑河教育 2011年第3期 44-44页

作者：汤宝玉江苏省仪征市真州小学

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，在数学教学中，教师要从学生的实际需要出发，努力为学生创设有效情境，提供动手操作和自主探究的机会，让学生在反思中自主建构数学知识结构。一、创设情境。激... 详细信息

小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步向抽象逻辑思维过渡。因此，在数学教学中，教师要从学生的实际需要出发，努力为学生创设有效情境，提供动手操作和自主探究的机会，让学生在反思中自主建构数学知识结构。一、创设情境。激发动机数学是与生活息息相关的，数学知识来源于生活，又服务于生活。小学生的数学学习是建立在一定的生活体验和原有的知识基础之上的。因此，数学教师要善于捕捉生活素材，给学生的数学学习赋予生活的意义。

关键词：主动建构生活体验具体形象思维抽象逻辑思维数学教学数学知识结构数学学习数学教师

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经历过程方能主动建构——平面图形的周长和面积复习教学体会

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科学大众(科学教育) 2008年第1期 72-72页

作者：王德宏江苏省常州市白云小学 213016

新课程改革的理念确立了"知识与技能"、"过程与方法"、"情感与价值观"的三维目标,与传统教学目标相比较,重视了过程与方法。课前进行知识梳理——梳理出各知识要点,在课中进行交流。

关键词：经历过程主动建构

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