检索结果-内蒙古大学图书馆

以问题为基础的学习模式与以授课为基础的传统学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果

中国卫生产业 2024年第1期21卷 135-137,149页

作者：周茜南华大学附属长沙中心医院急诊科湖南长沙410004

目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护... 详细信息

目的研究比较以问题为基础的学习模式(Problem Based Learrning,PBL)与以授课为基础的传统学习模式(Lecture Based Learning,LBL)在急诊重症监护临床示教中的应用效果。方法选取2020年7月—2021年6月南华大学附属长沙中心医院100名医护人员作为研究对象,将其分为PBL组和LBL组,探讨PBL学习模式和LBL学习模式在急诊重症监护临床示教中的应用效果情况。结果PBL组笔试考试和客观结构化临床考试得分为(95.28±2.19)分、(94.45±3.08)分,LBL组得分为(89.15±2.38)分、(82.79±2.23)分,差异有统计学意义(t=9.494、15.337,P均<0.05)。与LBL组相比,PBL组自主学习能力、积极性、理论联系实际、团队动力和注意力等自我评价方面均明显更优,寻求真相能力、分析能力、求知欲能力、系统化能力和认知成熟度等思维能力均明显更优,差异有统计学意义(P均<0.05)。结论PBL学习模式能够有效提升急诊重症监护临床示教中的应用效果。

关键词：以问题为基础的学习以授课为基础的学习学习模式急诊重症监护临床示教

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以问题为基础的学习在神经外科临床见习教学中的效果评价

引用

中华医学教育探索杂志 2015年第7期14卷 717-720页

作者：周杰酉建陈礼刚泸州医学院附属医院神经外科 646000

目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在神经外科临床见习教学中的应用效果。方法针对在我院神经外科见习的600名2011级临床医学专业学生，随机将其分为实验组（300人，教学中分为15个学习小组，20人/组）及对... 详细信息

目的：探讨以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在神经外科临床见习教学中的应用效果。方法针对在我院神经外科见习的600名2011级临床医学专业学生，随机将其分为实验组（300人，教学中分为15个学习小组，20人/组）及对照组（300人，教学中分为15个学习小组，20人/组）。实验组采用PBL，实施以问题为基础、学生为主体、带教教师为导向的小组讨论式教学；对照组采用案例教学（case-based learning，CBL）联合课堂讲授（lecture-based learning，LBL）。见习结束后，针对两组学生开展统一测试和评价自身所受教学方法的问卷调查，同时针对实验组学生开展PBL对其各方面影响情况的问卷调查。应用SPSS 15.0处理数据，组间比较行t检验、曼-惠特尼u检验。结果实验组学生理论考试与综合能力考核成绩[（40.57±3.24）分，（41.23±4.56）分]均优于对照组[（37.21±4.05）分，（36.51±4.11）分]，差异有统计学意义（P＜0.05）。问卷调查显示，实验组学生在教学方式满意度、见习兴趣、教学参与度以及知识掌握度方面的评价均优于对照组，差异有统计学意义（P＜0.05）。实验组学生认为PBL教学有助于，提高教学满意度（97.0%，291人）、增强团队协作能力（96.7%，290人）、提升自学能力（92.7%，278人）等。结论 PBL在神经外科见习教学中取得较好效果，有助于提升学生参与意识及学习积极性，促进学生综合能力培养。

关键词：以问题为基础的学习以案例为基础的学习以授课为基础的学习神经外科临床见习教学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以问题为基础的学习在口腔生物学教学中的应用

引用

中国继续医学教育 2017年第7期9卷 12-14页

作者：郭艳马玉继李倩寇育荣中国医科大学附属口腔医院中心实验室辽宁沈阳110002 中国医科大学口腔医学院口腔生物教研室辽宁沈阳110002 辽宁省口腔疾病重点实验室辽宁沈阳110002

目的研究以问题为基础的学习(PBL)模式在口腔生物学教学中的应用效果及意义。方法选取口腔医学专业的学生,两个大班共117名,作为研究对象,随机分为两组,分别应用以授课为基础的学习(LBL)及PBL教学模式完成口腔生物学课程的教学,然后对... 详细信息

目的研究以问题为基础的学习(PBL)模式在口腔生物学教学中的应用效果及意义。方法选取口腔医学专业的学生,两个大班共117名,作为研究对象,随机分为两组,分别应用以授课为基础的学习(LBL)及PBL教学模式完成口腔生物学课程的教学,然后对比两组学生的考试成绩,探讨PBL模式在口腔生物学教学中的应用价值。结果与LBL组学生相比,PBL组学生的优秀率和良好率均显著提高,平均成绩亦显著增加。结论在口腔生物学教学中,PBL教学模式能够改善学生的学习效果,养成更好的学习方式,教学效果较好,具有推广应用的价值。

关键词：以问题为基础的学习口腔生物学以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

以问题为基础结合以授课为基础的教学法在小儿心胸外科临床实习教学中的效果研究

引用

中国科技期刊数据库医药 2020年第9期 00203-00203,205页

作者：单雪峰新疆医科大学第一附属医院儿外一科新疆乌鲁木齐 830054

研究以问题为基础的学习(PBL)联合以授课为基础的学习(LBL)教学法应用到小儿心胸外科临床实习教学中的教学作用与效果。方法:选择我院2018级的72位实习生,依据方法的不同,可以分为对照组(n=36)、观察组(n=36),对照组予以PBL教学法,而观... 详细信息

研究以问题为基础的学习(PBL)联合以授课为基础的学习(LBL)教学法应用到小儿心胸外科临床实习教学中的教学作用与效果。方法:选择我院2018级的72位实习生,依据方法的不同,可以分为对照组(n=36)、观察组(n=36),对照组予以PBL教学法,而观察组予以PBL联合LBL教学法,对其最终的结果观察并比较。结果:在教学后,对于实践性技能考评总成绩,观察组较对照组均更高(P<0.05)。结论:PBL联合LBL教学法应用到小儿心胸外科临床实习教学中,能够得到更为满意的效果。

关键词：以问题为基础的学习小儿心胸外科效果实习教学以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

PBL与LBL结合在骨外科教学中的应用

引用

中国现代医学杂志 2009年第6期19卷 943-946页

作者：王岩峰常晓晗梁庆威李良满朱悦中国医科大学附属第一医院骨科中国医科大学 89期七年制辽宁沈阳110001

目的探讨PBL与LBL相结合的教学模式与传统教学模式在骨科教学方面的差别,为教育改革的发展提供新的思路。方法试行重组骨科教学大纲,编写临床病例,理论课采用LBL模式与临床见习PBL模式相结合方法,采用期末考试及调查问卷的方法分析教学... 详细信息

目的探讨PBL与LBL相结合的教学模式与传统教学模式在骨科教学方面的差别,为教育改革的发展提供新的思路。方法试行重组骨科教学大纲,编写临床病例,理论课采用LBL模式与临床见习PBL模式相结合方法,采用期末考试及调查问卷的方法分析教学效果。结果实验组采用LBL与PBL结合的教学模式,期末考试成绩高于对照组(P<0.05),二者差异有显著性。结合模式能培养学生批判性思维和临床能力,有效地激发学生自发学习动机,提高沟通能力,培养交往及协作能力。结论与传统教学相比较,PBL和LBL的有机结合,可优势互补并提高教学质量。

关键词：以问题为基础的学习以授课为基础的学习骨外科学

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

国内康复专业课程教学中PBL应用效果的Meta分析

引用

中华医学教育探索杂志 2018年第4期17卷 349-355页

作者：张丽赵占波瓮长水解放军总医院南楼临床部康复医学科北京100853 北京大学软件与微电子学院 100871

目的评价以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在康复专业课程中的应用效果，并比较PBL与传统的以授课为基础的学习（lecture-based learning，LBL）的效果差异。方法计算机检索CNKI、CBMdisc、中文科技期刊全文数据库、... 详细信息

目的评价以问题为基础的学习（problem-based learning，PBL）在康复专业课程中的应用效果，并比较PBL与传统的以授课为基础的学习（lecture-based learning，LBL）的效果差异。方法计算机检索CNKI、CBMdisc、中文科技期刊全文数据库、维普中文科技期刊数据库、万方数据以及Google学术搜索中有关康复专业课程PBL与LBL教学效果比较的对照性研究；检索时间截至2017年10月。选择教学对象为康复治疗专业学生或实习生，实验组采用PBL、对照组采用LBL的对照研究文献；提取文献基本信息、教学方法、课程内容、评估指标等有效数据，采用Cochrance质量评价标准评价文献质量，采用卡方检验并结合I2判断进行异质性分析，采用RevMan 5.3进行Meta分析。结果共纳入研究文献18篇，研究对象1 943人，其中PBL组964人、LBL组979人。Meta分析结果显示，针对康复治疗专业学生，在专业理论成绩（MD=9.26，95%CI=5.24-13.29）、实践技能成绩（MD=12.11，95%CI=5.17-19.06）、综合成绩优秀率（RR=3.90，95%CI=2.10-7.26）、学生主观满意率（RR=8.98，95%CI=4.23-19.07）以及问卷调查结果方面，PBL教学效果评估结果均优于LBL，且差异有统计学意义（P〈0.01）。结论PBL在康复专业课程教学中的应用效果优于LBL，有助于提高学生的学习主动性和满意度。实践中可将PBL与其他教学方法相结合，以充分发挥PBL优势。

关键词：以问题为基础的学习以授课为基础的学习康复医学 Meta分析

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

LBL教学法结合WPBL教学法在儿科护理教学中的应用

引用

现代医药卫生 2012年第23期28卷 3647-3648页

作者：杨修平大同市卫生学校山西大同037000

目的探讨传统以授课为基础的学习(LBL)教学法结合网络环境下基于问题的学习(WPBL)教学法在儿科护理学教学中应用的效果。方法将6个护理专业班共330名学生随机分为实验组、WPBL组和LBL组,分别采用WPBL结合LBL教学法、WPBL教学法和LBL教... 详细信息

目的探讨传统以授课为基础的学习(LBL)教学法结合网络环境下基于问题的学习(WPBL)教学法在儿科护理学教学中应用的效果。方法将6个护理专业班共330名学生随机分为实验组、WPBL组和LBL组,分别采用WPBL结合LBL教学法、WPBL教学法和LBL教学法对《儿科护理》中的补液和肺炎章节进行教学,对学生进行闭卷考试和调查问卷,比较学生的基础知识、综合应用和调查满意度。结果各项分数实验组得分均高于对照组;实验组满意率显著高于对照组。结论 LBL结合WPBL教学方法受学生欢迎,该方法在提高学生的基础理论知识、自主学习能力、拓展新知识、分析问题和协作解决问题能力上优于其他两种方法。

关键词：儿科护理学教育护理教学方法基于问题的学习以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

康复功能评定技术教学中PBL+LBL教学模式的应用分析

引用

中国卫生产业 2017年第11期14卷 6-8页

作者：闵水平张贵锋王芳肇庆医学高等专科学校广东肇庆526020

目的探讨康复功能评定技术教学中应用以问题为基础的学习(PBL)联合以授课为基础的学习(LBL)教学模式的效果。方法选择该校2015级康复治疗技术专业学生76名作为研究对象,纳入研究学生自愿接受该研究,其中36名为1班,采取LBL教学模式处理(... 详细信息

目的探讨康复功能评定技术教学中应用以问题为基础的学习(PBL)联合以授课为基础的学习(LBL)教学模式的效果。方法选择该校2015级康复治疗技术专业学生76名作为研究对象,纳入研究学生自愿接受该研究,其中36名为1班,采取LBL教学模式处理(对照组),其余40名为2班,采取PBL+LBL联合教学模式处理(研究组)。记录两组学生期末理论成绩、操作成绩,以及学生对教学模式的教学评价效果,并对比分析。结果研究组期末理论成绩与操作成绩均明显高于对照组(P<0.05);研究组学生学习主动性、分析问题能力、学习兴趣、自学能力、合作意识、表达能力、资料查找能力等方面均明显优于对照组(P<0.05)。结论康复功能评定技术教学中实施PBL+LBL教学模式,可以明显提高理论成绩与操作成绩,而且可以提高学生学习主动性、学习兴趣、自学能力及表达能力等,值得借鉴。

关键词：康复功能评定技术教学以问题为基础的学习以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

RISE 教学模式在精神病学教学中的应用

引用

临床心身疾病杂志 2015年第5期21卷 138-140页

作者：宋学勤李雪庞礼娟李幼辉郝以辉郑州大学第一附属医院河南 ·郑州450052

目的：探讨以文献为导向的自我学习教学模式在精神病学教学中的应用效果。方法将80名医学生随机分为实验组和对照组，各40名，实验组采用文献为导向的自我学习教学方法，对照组采用传统的以授课为基础的学习模式，比较两组学生的考核成... 详细信息

目的：探讨以文献为导向的自我学习教学模式在精神病学教学中的应用效果。方法将80名医学生随机分为实验组和对照组，各40名，实验组采用文献为导向的自我学习教学方法，对照组采用传统的以授课为基础的学习模式，比较两组学生的考核成绩及满意度。结果两组学生理论知识考核成绩比较差异无显著性（P＞0．05），实验组临床实践技能测试成绩及总成绩显著高于对照组（P＜0．01）。实验组学生满意率为87．5％，对照组为45．0％，实验组满意率显著高于对照组（P＜0．01）。结论以文献为导向的自我学习教学模式有利于调动医学生学习的积极性和主动性，提高其自学能力和创新能力，教学效果良好，值得推广应用于精神病学教学。

关键词：精神病学教学模式以文献为导向的自我学习以问题为基础的学习以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

药剂学教学方法改革的探讨与实践

引用

中国药事 2010年第10期24卷 1027-1029页

作者：邢蓉陈根德王秀吴华璞李见春蚌埠医学院附属医院蚌埠233004 蚌埠医学院

目的药剂学是药学专业的主要课程,对如何培养学生分析和解决实际问题的能力提出意见、建议。方法对该门课程教学改革的实践进行分析。结果可以从PBL教学和LBL教学模式的有机结合、案例教学、互动式教学等方面提高药剂学的教学水平和成... 详细信息

目的药剂学是药学专业的主要课程,对如何培养学生分析和解决实际问题的能力提出意见、建议。方法对该门课程教学改革的实践进行分析。结果可以从PBL教学和LBL教学模式的有机结合、案例教学、互动式教学等方面提高药剂学的教学水平和成效。结论培养学生的创新能力是药剂学教学的首要任务。

关键词：药剂学教学法以问题为基础的学习以授课为基础的学习

来源：评论

学校读者我要写书评

暂无评论

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：

通借通还

建议与咨询 留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

时间限定

文献类型

馆藏选择

核心期刊

语言

文献类型

帮助

文字说明：

检索规则说明：

检索范例：

分类表

所选分类

限定检索结果

文献类型

馆藏范围

日期分布

学科分类号

主题

机构

作者

语言

请选择保存的检索档案： 新增检索档案 确定 取消

请选择收藏分类： 新增自定义分类 确定 取消

通借通还

建议与咨询留下您的常用邮箱和电话号码，以便我们向您反馈解决方案和替代方法

请选择保存的检索档案：

请选择收藏分类：