检索结果-内蒙古大学图书馆

医学与社会 2021年第4期34卷 94-98页

作者：安振玉张绍群邹宛均重庆医科大学公共卫生与管理学院医学与社会发展研究中心健康领域社会风险预测治理协同创新中心重庆400016 重庆医科大学后勤管理处重庆400016

目的:调查重庆市农村订单定向医学生全科医生规范化培训满意度及影响因素,为完善培训工作提供依据。方法:采用整群抽样的方法,以重庆市2010级与2011级经全科医生规范化培训的农村订单定向医学生为研究对象进行问卷调查。结果:共得到360... 详细信息

目的:调查重庆市农村订单定向医学生全科医生规范化培训满意度及影响因素,为完善培训工作提供依据。方法:采用整群抽样的方法,以重庆市2010级与2011级经全科医生规范化培训的农村订单定向医学生为研究对象进行问卷调查。结果:共得到360份有效问卷,农村订单定向医学生全科规培满意度总平均分为(3.63±0.62)分,不同培训情况的农村订单定向医学生对规培满意度具有明显差异(P<0.05),临床技能中心培训次数、临床培训期间每月参加教学活动的频率是其对全科医生规范化培训满意度的影响因素。结论:农村订单定向医学生规范化培训的总体满意度一般。建议优化临床科室轮转方案,合理安排教学时间;加强全科师资队伍标准化建设,提高其带教水平;充分利用临床技能中心,规范开展教学活动。

关键词：农村订单定向医学生全科医生规范化培训满意度影响因素重庆

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基于柯氏模型的全科医生规范化培训效果评估指标体系的构建研究

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中国全科医学 2020年第34期23卷 4371-4376页

作者：张伟孙瑞玲上海交通大学医学院附属新华医院临床研究中心上海市200092 南京中医药大学卫生经济管理学院江苏省南京市210046

背景我国基层医疗卫生机构医疗卫生人才数量不足且质量有待提升。全科医生是基层医疗卫生机构最主要的医疗卫生人才,以全科医生规范化培训形式为主,建立一支以全科医生为主体的全科医生队伍,是目前有效缓解我国基层卫生人才短缺、提升... 详细信息

背景我国基层医疗卫生机构医疗卫生人才数量不足且质量有待提升。全科医生是基层医疗卫生机构最主要的医疗卫生人才,以全科医生规范化培训形式为主,建立一支以全科医生为主体的全科医生队伍,是目前有效缓解我国基层卫生人才短缺、提升基层卫生服务水平的重要举措。全科医生规范化培训效果评估指标体系成为提升规范化培训质量的重要工具。目的以柯氏模型为基础,建立一套全科医生规范化培训效果评估指标体系,为全科医生培训提供参考依据。方法2017年7月—2018年7月,先通过文献研究法以柯氏模型为基础筛选并建立初步的评估指标体系,再通过德尔菲法进行两轮专家咨询,确定全科医生规范化培训效果评估指标体系,并运用层次分析法计算各指标的权重。结果构建了4个一级指标、10个二级指标、18个三级指标、28个四级指标的全科医生规范化培训效果评估指标体系。其中4个一级指标包括反应层、学习层、行为层、结果层,权重分别为0.2090、0.1805、0.3522、0.2583;10个二级指标,按权重排序分别是实践培训(0.1643)、实践技能(0.1400)、发展能力(0.1339)、职业道德与团队协作(0.1163)、服务对象满意情况(0.1163)、工作过程(0.1020)、投诉纠纷情况(0.0755)、工作计划完成情况(0.0666)、理论培训(0.0447)、理论知识(0.0405)。结论通过德尔菲法和层次分析法构建的全科医生规范化培训效果评估指标体系具有一定的科学性,但还需要进一步进行信效度分析来验证其可行性。

关键词：全科医生规范化培训指标体系柯氏模型

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全科医生规范化培训培训方与受训方需求比较分析

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安徽医药 2020年第10期24卷 2030-2033页

作者：李珅李洁华张柯张长乐安徽医科大学第一附属医院医务处安徽合肥230022 安徽医科大学第一附属医院国际医疗部安徽合肥230022 安徽医科大学第一附属医院党委工作部安徽合肥230022 安徽医科大学第一附属医院普外科安徽合肥230022

目的了解安徽省全科医生规范化培训的培训方和受训方的需求,分析双方需求差异。方法运用分层随机群抽样,自安徽省开展住院医师规范化培训的6个国家级基地中抽取2018年全年安徽省全科医师规范化培训受训方学员220名,培训方330名,应用自... 详细信息

目的了解安徽省全科医生规范化培训的培训方和受训方的需求,分析双方需求差异。方法运用分层随机群抽样,自安徽省开展住院医师规范化培训的6个国家级基地中抽取2018年全年安徽省全科医师规范化培训受训方学员220名,培训方330名,应用自制问卷进行现场调查。采用Fisher检验、多维偏好分析方法比较分析双方对培训的需求。结果教学方式需求,学生(62.90±80.93)人与教师(66.60±88.32)人(P=0.001)间的比较差异有统计学意义(P<0.01),学生与管理者(P=0.284)、管理者与教师(P=0.512)之间的比较差异无统计学意义;对教师能力需求,管理者(8.07±8.37)人、学生(53.13±69.49)人、教师(54.47±47.04)人之间的需求差异有统计学意义;对考核方式需求,学生与管理者(P<0.01)、学生与教师(P<0.01)之间认为培训考核侧重点的构成比均不同,而管理者与教师(P=0.510)之间认为培训考核侧重点的构成比则相同;对培训需改进问题的需求,管理者、学生、教师之间的需求差异有统计学意义。结论全科医生规范化培训的培训方和受训方需求存在差异。应当根据受训方和培训方对培训教学、考核、培训人员等方面的需求差异,有针对性的改进全科医生规范化培训的管理工作。

关键词：全科医生在职培训全科医生规范化培训培训方受训方需求问卷调查

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儿科助理全科医生规范化培训医患沟通教学方法的探讨

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医学美学美容 2021年第4期30卷 22-24页

作者：冯光亚遵义市播州区人民医院贵州遵义 563100

目的:探究在儿科助理全科医生规范化培训中医患沟通教学方法的应用效果.方法:研究抽取我院2017年8月～2020年5月40名儿科助理全科医生,依据培训方式分组,就对照组纳入的20名采取常规培训与观察组纳入的20名采取全科医生规范化培训所得... 详细信息

目的:探究在儿科助理全科医生规范化培训中医患沟通教学方法的应用效果.方法:研究抽取我院2017年8月～2020年5月40名儿科助理全科医生,依据培训方式分组,就对照组纳入的20名采取常规培训与观察组纳入的20名采取全科医生规范化培训所得结果展开对比.结果:培训前,2组人员的医患技能评分结果无意义(P>0.05);培训后,观察组中服务态度、医患沟通、诊疗技术和医德医风评分均高于对照组(96.00％>72.00％),P<0.05.此外,观察组的护理满意度同对照组结果相比无统计学意义(P>0.05).结论:开展儿科助理全科医生规范化培训有助于提高医生医患技能,提高护理满意度,改善医患纠纷.

关键词：儿科助理全科医生规范化培训医患沟通教学效果

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导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的应用及评价

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中国社区医师 2019年第33期35卷 184-184,186页

作者：王逸赵翔宇殷安康扬州大学附属医院全科医学科

目的:观察导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的效果。方法:2014-2017年招收全科规培生128名,随机分为对照组与观察组各64人。对照组采用传统带教方法;观察组应用导师制联合分层次带教方法,根据规培学员入院考核成绩分为三层,... 详细信息

目的:观察导师制联合分层教学法在全科医生规范化培训中的效果。方法:2014-2017年招收全科规培生128名,随机分为对照组与观察组各64人。对照组采用传统带教方法;观察组应用导师制联合分层次带教方法,根据规培学员入院考核成绩分为三层,对不同层次的规培生采取分层次培养教育方式。对比规培结业时两组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度。结果:观察组理论、操作考核成绩及对带教老师满意度均高于对照组,差异均有统计学意义(P<0.05)。结论:导师制联合分层次教学法与传统教学法相比,有利于提高全科医生规范化培训效果,具有较高的推广价值。

关键词：导师制联合分层教学法全科医生规范化培训应用价值

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基于柯氏模型的南京市全科医生规范化培训效果评估研究

基于柯氏模型的南京市全科医生规范化培训效果评估研究

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作者：张伟南京中医药大学

学位级别：硕士

目的:当前,随着生活质量的提高,人们的健康意识逐渐增强,健康养生的生活方式备受人们关注。然而,由于疾病谱及不良生活环境的影响,慢性病仍然是危害人类健康的一大疾病,这与人们追求健康的目标相悖。全科医生作为慢性病预防和诊治的主... 详细信息

目的:当前,随着生活质量的提高,人们的健康意识逐渐增强,健康养生的生活方式备受人们关注。然而,由于疾病谱及不良生活环境的影响,慢性病仍然是危害人类健康的一大疾病,这与人们追求健康的目标相悖。全科医生作为慢性病预防和诊治的主要提供者,在提供基本医疗卫生服务,预防和诊治疾病,实现人人健康等方面发挥着重要作用。因而,发展壮大全科医生队伍十分必要。本研究选取了全科医生规范化培训效果评估这一视角进行研究,针对培训效果的好坏为南京市全科医生规范化培训提出可行性建议,以期促进南京市全科医生队伍的建设,这对全科医生培训工作及基层卫生服务水平的提升具有深远的现实意义。方法:本研究首先通过问卷调查法对南京市全科医生规范化培训的现状进行分析,包括南京市全科医生配置和工作现状、南京市全科医生规范化培训的政策背景和政策目标以及全科医生规范化培训的需求性情况。其次,通过德尔菲法构建了全科医生规范化培训效果评估指标体系,并运用层次分析法得出了各指标的权重。再次,根据构建的指标体系设计了问卷,对问卷进行了信效度分析,并根据问卷展开了实证分析。最后,基于柯氏模型,运用相关分析和360°反馈评估法,分别从反应层、学习层、行为层和结果层进行分析,并得出结论,以此提出了切合实际的建议。结果:反应层:培训的整体满意度较低,学员对教师的学识水平满意度较高。学习层:学历层次和工作年限与学员成绩存在正相关,慢性病、传染病项目改善程度较明显,基层能力不足仍然是制约医生知识和技能应用的主要影响因素。行为层:学员领导对培训的认知度较高,工学矛盾是培训可能带来的主要负面影响,工作质量有了明显提高。结果层:学员工作计划完成情况较好,培训后医生的整体服务满意度提升。结论:通过分析各个层次的评估结果,得出南京市整体培训效果处于一般水平。建议合理设计培训内容,提高培训整体满意度,加强基层基础设施建设,以提升培训效果转化率,并提高培训重视程度,提升整体服务质量,最后,要重视培训的职业道德教育,做好培训效果评估工作。

关键词：南京市全科医生规范化培训指标体系效果评估柯氏模型

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全科医生规范化培训的心电图教学体会

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实用心电学杂志 2017年第1期26卷 43-46页

作者：王德国丁丁汪源经王安才皖南医学院弋矶山医院老年医学科安徽芜湖241001

建立健全全科医生制度是我国未来医疗卫生体制改革的重点。心电图是基层卫生机构广泛普及且价格低廉的检查手段,正确识别心电图是合格全科医生的必备素质之一。使全科医生迅速掌握必要的心电图判读技能,特别是快速识别危急心电图线索的... 详细信息

建立健全全科医生制度是我国未来医疗卫生体制改革的重点。心电图是基层卫生机构广泛普及且价格低廉的检查手段,正确识别心电图是合格全科医生的必备素质之一。使全科医生迅速掌握必要的心电图判读技能,特别是快速识别危急心电图线索的能力,在全科医生临床规范化培训中极为重要。本文简要介绍了我们关于全科医生心电图读图技能培养的教学经验。

关键词：心电图判读教学方法全科医生全科医生规范化培训

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云南省全科医生规范化培训学员学习倦怠的影响因素研究

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中国继续医学教育 2016年第32期8卷 4-7页

作者：宋巨忞姜润生李伟明毛一晴周梅吴林雄李艳娇田波张垚昆明医科大学公共卫生学院云南昆明650500

目的了解云南省全科医生规范化培训学员的培训期间学习倦怠状况及程度,分析其影响因素。方法采用学习状态量表,对云南省6家全科医生规范化培训基地的225名学员进行现场调查,应用有序logistic回归进行统计分析。结果共发放问卷225份,... 详细信息

目的了解云南省全科医生规范化培训学员的培训期间学习倦怠状况及程度,分析其影响因素。方法采用学习状态量表,对云南省6家全科医生规范化培训基地的225名学员进行现场调查,应用有序logistic回归进行统计分析。结果共发放问卷225份,回收有效问卷219份,有效回收率为97.3%。学员学习倦怠得分为（58.16±9.52）分,其中学习倦怠得分为30-90分。78人处于轻度学习倦怠,占总人数的35.6%,141人处于中度或重度学习倦怠,占总人数的64.4%。专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠得分为（60.12±9.03）分,将全科医生规范化培训作为住院医师规范化培训专业之一的基地的学员学习倦怠得分为（56.13±9.70）分,两类基地学员的学习倦怠得分对比,差异具有统计学意义（t=2.97,P〈0.01）。经有序logistic回归显示,基地类别为学习倦怠的影响因素（OR=2.00,P〈0.05）;基地类别（OR=2.29,P〈0.01）、性别（OR=1.79,P〈0.05）与之前参加过全科医学相关培训（OR=0.43,P〈0.05）为情绪倦怠的影响因素。结论专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。基地类别为学习倦怠和情绪倦怠的危险因素,专门开展全科医生规范化培训基地的学员学习倦怠较为严重。学习倦怠的程度较为严重;性别为情绪倦怠的危险因素,男性情绪低落的程度比女性高;之前参加过全科医学相关培训是情绪倦怠的保护性因素,之前没有参加过全科医学相关培训的学员情绪倦怠较为严重。

关键词：全科医生规范化培训学员学习倦怠影响因素

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科研小组任务式教学法在全科医生规范化培训中的应用研究

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中文科技期刊数据库(文摘版)医药卫生 2017年第10期 00395-00395页

作者：徐冬侯洁龚海柴斌英高恒江阴市人民医院科教科江苏江阴 214400

探讨科研小组任务式教学法在全科医生规范化培训中对科研能力培养的效果。方法随机选取在我院参加全科医师规范化培训的60名学员,随机分为观察组和对照组,对照组采用传统规范化培训方法,观察组在此基础上再推行科研小组任务式教学法,... 详细信息

探讨科研小组任务式教学法在全科医生规范化培训中对科研能力培养的效果。方法随机选取在我院参加全科医师规范化培训的60名学员,随机分为观察组和对照组,对照组采用传统规范化培训方法,观察组在此基础上再推行科研小组任务式教学法,根据问卷调查结果评分来比较两种方法对全科医生科研能力培养的效果。结果在调查问卷的科研能力条目评分中,观察组得分均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.001)。结论在全科医生规范化培训中应用科研小组任务式教学能够有效提高学员的科研能力,增强科研意识,使培训取得更好的效果。

关键词：科研小组任务式教学全科医生规范化培训科研能力

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嘉興市第二醫院

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卫生经济研究 2022年第1期39卷 F0002-F0002,F0003,F0004页

嘉兴市第二医院始建于1895年,目前为嘉兴市中心布局合理、功能齐全、技术先进、服务优良,融医疗、教学、科研、康复及预防保健于一体的浙江省三级甲等综合性医院。医院是国家级高级卒中中心,国家首批全科医生规范化培训示范基地,国家住... 详细信息

嘉兴市第二医院始建于1895年,目前为嘉兴市中心布局合理、功能齐全、技术先进、服务优良,融医疗、教学、科研、康复及预防保健于一体的浙江省三级甲等综合性医院。医院是国家级高级卒中中心,国家首批全科医生规范化培训示范基地,国家住院医师规范化培训基地,国家级康复护理专科护士培训基地,中国医师人文医学执业技能培训基地.

关键词：人文医学执业技能专科护士培训康复护理住院医师规范化培训卒中中心三级甲等综合性医院全科医生规范化培训示范基地

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