检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第11期 0185-0188页

作者：宫银霞北华大学吉林吉林132013

在这个伴随沉思与探寻的时代,中学生的英语阅读能力孕育成为关键所系。本研究旨在微观探摘内容教学法在英语阅读课堂的实施之美,精心审视相关文献并踏实开展实地调查,力求捕捉这一教学法的理论精髓与实践轮廓,细腻运用于班级的英语阅读... 详细信息

在这个伴随沉思与探寻的时代,中学生的英语阅读能力孕育成为关键所系。本研究旨在微观探摘内容教学法在英语阅读课堂的实施之美,精心审视相关文献并踏实开展实地调查,力求捕捉这一教学法的理论精髓与实践轮廓,细腻运用于班级的英语阅读教学之中。借助问卷调查、观察充满活力的课堂场景及与学生的深度对话,我们试图绘制出教学效果的完整画卷。内容教学法不仅极大地激发了学生对英文图书的热爱与深刻理解,还提升了他们的语言技能与文化觉知,助力学生在自主与合作的学习征途上迈步更坚定。如此研究,为中学英语阅读教育的未来指引了光芒,其深远的实践意义与推广价值,犹如点点星光,照亮了求知的夜空。

关键词：内容教学法初中英语阅读教学阅读理解能力自主学习合作学习

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内容教学法在高中英语写作教学中的应用研究

内容教学法在高中英语写作教学中的应用研究

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作者：孙佳怡哈尔滨师范大学

学位级别：硕士

写作是培养学生语言运用能力的关键。目前,高中生的英语写作能力依然存在问题,如写作内容空洞、逻辑思维较差和不能准确连贯地表达思想等,这些问题严重影响了学生对英语学习的动机和兴趣。因此,为了切实提升学生的英语写作能力,提高学... 详细信息

写作是培养学生语言运用能力的关键。目前,高中生的英语写作能力依然存在问题,如写作内容空洞、逻辑思维较差和不能准确连贯地表达思想等,这些问题严重影响了学生对英语学习的动机和兴趣。因此,为了切实提升学生的英语写作能力,提高学生对英语写作的积极性,笔者尝试将内容教学法与高中英语写作教学实践相结合,探索可操作性强的、具有复制性的内容教学法应用于高中英语写作的教学模型,改善传统的英语写作教学模式,有效提升高中生英语写作能力。基于以上研究目的,本文围绕三个研究问题展开:(1)如何在高中英语写作教学中建构具体的内容教学法下的英语写作教学模型并将其应用于教学实践?(2)将内容教学法下的英语写作教学模型应用于高中英语写作教学是否有助于改善学生的写作态度,提高学生的写作积极性?(3)将内容教学法下的英语写作教学模型应用于高中英语写作教学是否有助于提升学生的英语写作能力?为了回答以上问题,本文以输入假说、输出假说和互动理论为理论基础,将H市某高中高三年级两个班级的70名学生作为研究对象,采用实验法、观察法和访谈法三个研究方法开展内容教学法在高中英语写作教学中的应用研究。在实验结束后,笔者通过对比和分析实验前后的课堂观察结果、测试结果和访谈结果得出以下结论:(1)“三段四步十环节”的内容教学法下的英语写作教学模型得以构建并且在高中英语写作教学中得以应用。(2)经过内容教学下的英语写作教学,学生改善了对英语写作的态度,提高了英语写作的积极性。(3)经过内容教学下的英语写作教学,学生提高了英语写作能力。本研究还得出了以下几点教学启示和建议:(1)内容教学法下的英语写作教学要将语言与内容相结合。(2)内容教学法下的英语写作教学要选择有意义的主题。(3)内容教学法下的英语写作教学要以学生为中心。(4)内容教学法下的英语写作教学强调写作前的准备。

关键词：内容教学法高中英语写作教学

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基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践

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通化师范学院学报 2024年第1期45卷 134-139页

作者：刘红梅通化师范学院大学外语教学部吉林通化134002

该文旨在探讨基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践,梳理了内容教学法在音乐专业英语教学设计中的理论基础、特点和意义。研究结果证明了基于内容教学法的教学模式可以提升学生英语学习的兴趣、信心和动力,有效促进学习... 详细信息

该文旨在探讨基于内容教学法的音乐专业“大学英语”教学设计与实践,梳理了内容教学法在音乐专业英语教学设计中的理论基础、特点和意义。研究结果证明了基于内容教学法的教学模式可以提升学生英语学习的兴趣、信心和动力,有效促进学习者学科知识的掌握和语言能力的提高。研究成果为高校音乐专业“大学英语”教学的设计与实践提供参考与借鉴。

关键词：内容教学法音乐专业 “大学英语”教学

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基于内容教学法的预科文科专业汉语教学设计

基于内容教学法的预科文科专业汉语教学设计

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作者：凌嘉馨上海财经大学

学位级别：硕士

预科文科专业汉语是预科教育四大专业汉语门类之一,但与之相关的教材、教学方法及教学现状的研究仍旧不多。本文以上海财经大学预科部为研究样本,通过调查和观摩文科专业汉语课堂,分析了当前文科专业汉语的教学现状,并运用内容教学法的... 详细信息

预科文科专业汉语是预科教育四大专业汉语门类之一,但与之相关的教材、教学方法及教学现状的研究仍旧不多。本文以上海财经大学预科部为研究样本,通过调查和观摩文科专业汉语课堂,分析了当前文科专业汉语的教学现状,并运用内容教学法的理念,选取中国政府奖学金预科教育统一教材作为教学设计内容,对文科专业汉语课进行了具体的教学设计并付诸于教学实践,在此基础上总结教学策略并给出合理的教学建议。本论文共分为四章。第一章绪论主要叙述了本文的选题缘由,同时对本文的研究内容进行文献综述,回顾了预科专业汉语课程以及内容教学法的相关研究,提出了本文的研究视角、研究方向及研究方法。第二章基于教师和学生的调查以及对文科专业汉语课堂的观察,对文科专业汉语课程进行了学生、教材、教学现状的描写,并分析了内容教学法运用于文科专业汉语课的可行性。第三章是本文的主体部分,选取了《大文科专业汉语综合教程》的第四单元第二篇课文进行教学设计,以内容教学法为教学理念,重点设计了包括课文、语言点例句、教师讲解用语在内的输入语料,最后对教学过程进行了反思。第四章总结了本文的观点,本文认为,以专业知识学习语言的内容教学理念适用于预科文科专业汉语教学,同时可以借鉴通用汉语阅读课的教学经验。在具体的教学实践中,基于内容教学法的教学理念,重点设计教学输入材料、重视教师言语作为可理解输入内容的作用、综合运用各种语言教学法是文科专业汉语教学的可行方法。希望本研究的尝试对于今后文科专业汉语课堂的开展有所帮助。

关键词：预科教育文科专业汉语内容教学法教学设计

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基于内容教学法的工程英语翻译教学研究

基于内容教学法的工程英语翻译教学研究

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作者：吕虹瑶重庆交通大学

学位级别：硕士

随着"一带一路"倡议的实施与推进,大量基础设施建设和产业投资项目走出国门,国家急需大量从事工程文献翻译、合同翻译、技术规范和行业标准翻译、工程文化传播等方面的外语复合型人才,这就意味着英语专业学生不仅要通晓英语... 详细信息

随着"一带一路"倡议的实施与推进,大量基础设施建设和产业投资项目走出国门,国家急需大量从事工程文献翻译、合同翻译、技术规范和行业标准翻译、工程文化传播等方面的外语复合型人才,这就意味着英语专业学生不仅要通晓英语语言本身,同时需要掌握工程学科基础知识,这也意味着教师的翻译教学理念、教学方法需要进行相应的改变。本文以重庆某高校大学三年级158名英语专业学生和翻译课程任课教师为研究对象,以问卷调查、访谈、前测后测为研究工具,探讨翻译课程教师及学生对内容教学法的认知理解及学生的学习兴趣、学习效果。基于此,本文拟回答以下四个问题:(1)课程教师如何理解内容教学法在工程英语翻译教学中的作用?(2)学生对内容教学法在工程英语翻译教学中的运用持何态度?(3)依托内容教学法的翻译教学能否提高学生的学习兴趣?(4)采用内容教学法,能否提高学生的工程英语翻译能力?基于问卷调查、访谈和前后测等数据分析,作者研究发现:(1)教师认为,在工程英语翻译教学中实施内容教学法,由于涉及跨学科专业知识,对教师、学生均具挑战性,但以工程文献为载体的依托内容教学法进行的翻译教学,不仅可以培养学生的翻译能力,而且还可帮助学生获取跨学科知识,实现学科知识能力和英语语言能力双提升的教学目标。(2)绝大部分学生认为,内容教学法以学科知识为载体,丰富了知识面,能大幅提升学习兴趣。但由于学科背景差异,对一些专业知识的理解存在难度。(3)对于第三和第四个研究问题,尽管翻译教学中所采用的跨学科素材给教与学带来了挑战,但总体而言,教师与学生均持肯定态度。基于研究中发现的问题,本文提出了以下建议:在翻译教学中采用内容教学法,作为教师,应综合运用主题教学模式、附加教学模式、保护教学模式,合理选择教学素材,合理控制素材难度,教学内容尽量贴近大多数学生的需求。对学生而言,应尽量涉猎跨学科知识,丰富知识面,积极参与合作学习,为适应内容教学法创造条件。

关键词：内容教学法工程英语翻译教学

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基于内容教学法的商务汉语教学模式构建 ——以华侨大学华文学院线上商务汉语课堂为例

基于内容教学法的商务汉语教学模式构建 ——以华侨大学华文学院...

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作者：潘爽华侨大学

学位级别：硕士

来华留学生学习汉语的目的各有不同的侧重,部分留学生是为了商贸往来,他们学习的汉语不仅涵盖基本的日常交际会话,而且蕴涵针对性、实用性、适用性更加突出的专业商务用语。在课堂教学中,这种专门的应用类语言更适合借鉴和应用语言与教... 详细信息

来华留学生学习汉语的目的各有不同的侧重,部分留学生是为了商贸往来,他们学习的汉语不仅涵盖基本的日常交际会话,而且蕴涵针对性、实用性、适用性更加突出的专业商务用语。在课堂教学中,这种专门的应用类语言更适合借鉴和应用语言与教学内容相结合的新教学方法。尽管经过了多年的研究与实践证明,语言内容教学法已在国内的英语作为第二语言课程中获得了比较显著的教学成果,但在汉语国际教育界却尚处在探索阶段,尤其是在更具专业性和针对性的商务汉语教学方面的研究甚少。笔者以华侨大学华文学院汉语言专业的留学生为例,因现实原因,转为线上教学后结合线上教学的特点,先根据理论研究以及笔者自身教学经验,构建模式后应用并采用两种教学评估方法,并通过与传统教学模式的简易对比,总结归纳内容教学法在线上商务汉语课堂实践中的优势和不足。面对该校华文学院商务汉语教学现状,如何找出一个适合本校学生的汉语教学模式,是一个具有现实意义的研究课题。本文以华侨大学汉语言专业的留学生为研究对象,第一阶段先对其教学现状和条件基础进行全面调查分析,探讨是否具有内容教学模式构建和应用的可行性。其后第二阶段通过四次教学,对该教学模式进行实践。两个阶段结束后,笔者对学生的语言要素、文化内容、学习策略和学习情绪等进行了评估。分析结果显示,总体而言,该教学模式有助于提高学生的听、说、读等语言能力,但对汉字、语法和写作的掌握情况并不理想,大部分学生主观上更喜欢该教学模式,认为认为教师提供的教学语料和学习内容对提高学习兴趣、学习积极性和学习成绩有较好的促进作用。最后,以评估的结果为基础,进行教学反思,给出应用该教学模式的优势和潜在的问题,并提出了一些可行的教学建议。希望此次模型的构建和应用能为线上商务汉语教学提供一些新的教学思路,同时希望给其他课型的线上教学提供些许借鉴。

关键词：内容教学法商务汉语线上教学模式构建

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内容教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

内容教学法在高中英语阅读教学中的应用研究

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作者：冉雨晨河南大学

学位级别：硕士

随着新课程标准的实施以及各类考试愈发重视对学生阅读能力的考查,阅读教学在高中英语教学中占有越来越重要的位置。当前我国英语阅读课堂主要采用的传统教学法-语法翻译法,在一定程度上会使学生感到沉闷,并且无法有效提升学生的综合阅... 详细信息

随着新课程标准的实施以及各类考试愈发重视对学生阅读能力的考查,阅读教学在高中英语教学中占有越来越重要的位置。当前我国英语阅读课堂主要采用的传统教学法-语法翻译法,在一定程度上会使学生感到沉闷,并且无法有效提升学生的综合阅读能力。所以,阅读教学方式改革迫在眉睫,而内容教学法有着其独特的优势,在一定程度上可以弥补传统教学法的不足。内容教学法是基于交际语言教学的教学方法,它将语言教学建立在某个主题之上,用目标语给学生营造一个学习环境,以学生的兴趣为出发点,在教学中通过一系列教学活动对学生进行训练,在学生习得语言技能的同时培养学生的自主学习能力。所以,将内容教学法应用于高中英语阅读教学可以有效的改善当前阅读教学中遇到的困境,并使学生的阅读能力得到全方面的提升。本研究尝试将内容教学法应用到高中英语阅读教学中,探究该教学法能够从哪些方面使学生的英语阅读能力获得提升。本研究主要围绕以下两个问题展开:1.目前学生们在高中英语阅读中面临的主要问题是什么?2.内容教学法可以从哪些方面提升学生们的英语阅读能力?针对这两个研究问题,笔者于2020.9至2020.12在河南省濮阳市第一中学开展了为期三个月的教学实验。研究对象是高一年级的两个教学班,其中7班为实验班,64人,采用内容教学法进行阅读教学;8班为控制班,66人,采用传统教学法进行阅读教学。笔者采用的实验工具主要为问卷调查、访谈和测试。实验前,作者首先使用问卷调查法对130名学生进行调查,了解学生目前在阅读方面存在的问题主要是什么,随后对两个班的学生进行统一测试,收集学生们在测试中阅读理解题部分的成绩（共40分）,作为实验的前测成绩。随后,作者在实验班和控制班共抽取十位学生进行个别访谈,更深入地了解学生们目前在阅读方面面临的难题及原因。此后,笔者以输入假说、输出假说和建构主义理论为理论基础,将内容教学法应用于实验班的英语阅读教学中。经过一个学期的教学后,作者首先在实验班和控制班使用同样的后测试卷进行测试,并收集学生阅读理解题部分的成绩（共40分）作为实验后测成绩。之后,作者使用SPSS这一工具对实验数据进行分析。同时,作者还会对实验班的学生进行问卷调查和访谈,了解在使用内容教学法进行阅读教学之后,学生们在英语阅读学习方面是否取得一定进步以及主要在哪些方面获得了提升。研究结果显示:1、目前,高中学生在英语阅读学习中遇到的主要问题有两个:一是学生的词汇量不够,在阅读时不能完全理解文章。二是学生没有足够的对文章的总结归纳能力和推理判断能力。2、将内容教学法应用于英语阅读教学,可以有效改善学生的这两大问题。一方面,基于内容的教学能够补充学生的相关知识和词汇,使学生获得更多新鲜的阅读词汇。在课堂上,教师会为学生创造一个充满目的语的环境,在这个环境中,学生也会不知不觉地习得一些新的词汇和句型,同时,他们的英语表达和理解能力也会得到提高。另一方面,基于内容的教学将学生作为学习的主体。教师在课堂上针对某一主题设计一系列的学习活动,注重培养学生的自主阅读能力。而当学生自主阅读能力得到一定程度的提升之后,他们对文章的理解和概括能力也会取得进步。同时,这样的课堂有利于激发学生的学习热情,使学生更愿意参与到课堂活动中。

关键词：内容教学法高中英语阅读教学阅读能力

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内容教学法在高中英语阅读教学中的现状调查及对策研究

内容教学法在高中英语阅读教学中的现状调查及对策研究

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作者：刘晋祎重庆师范大学

学位级别：硕士

英语阅读能力是重要的语言技能之一,也是学生英语综合能力的构成要素之一。当下,高中英语阅读教学依旧存在教师教学方法与观念落后等方面的问题。《普通高中英语课程标准》(2017年版)(以下简称《新课标》)明确要求阅读教学应重提升学生... 详细信息

英语阅读能力是重要的语言技能之一,也是学生英语综合能力的构成要素之一。当下,高中英语阅读教学依旧存在教师教学方法与观念落后等方面的问题。《普通高中英语课程标准》(2017年版)(以下简称《新课标》)明确要求阅读教学应重提升学生用英语获取信息,处理信息,分析问题,解决问题的能力,因此高中英语阅读教学应该及时变更教学方法,提高教学质量。内容教学法能够满足《新课标》关于阅读教学方面的要求。以内容为依托的语言教学模式(Content-based Instruction),简称CBI,又称为内容教学法或以内容为依托教学法。内容教学法倡导将内容与语言知识相结合,将内容本身融入语言教学过程中,学生在感知内容和合作交流中实现课程目标,并提高综合运用能力,而不只是空洞的词汇语法讲授。本论文通过问卷,访谈和课堂观察的方式对内容教学法在高中英语阅读教学中的应用情况展开调查,以回答以下三个问题:第一,内容教学法在高中英语阅读教学中的应用现状如何?第二,影响内容教学法在高中英语阅读教学中应用的因素有哪些?第三,内容教学法该如何应用于高中英语阅读教学中?研究表明:第一,内容教学法在高中英语阅读教学中并没有被广泛运用;第二,内容教学法的应用存在学生没有养成良好的阅读习惯,教师教学理念落后以及教师教学能力不足等问题。根据现状调查,笔者最后通过设计一堂具体的英语阅读课来展现对内容教学法的运用,并对在英语阅读教学中实施内容教学法提出以下实施建议:第一,教师应积极学习与内容教学法相关的理论知识,加深对其的理解;第二,教师应深入研读语篇,围绕主题意义制定教学目标;第三,教师应积极落实英语学习活动观,发展学生的多元思维。

关键词：内容教学法高中英语阅读教学

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内容教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

内容教学法在初中英语阅读教学中的应用研究

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作者：钱施彤渤海大学

学位级别：硕士

新英语课程标准对英语阅读教学有了新的要求,越来越重视对学生的英语语言综合能力的培养。阅读教学是丰富学生知识、跨文化意识的重要方式。阅读在初中英语教学和考查中占有极为重要的地位,实现英语阅读教学目标,切实提高学生的阅读能力... 详细信息

新英语课程标准对英语阅读教学有了新的要求,越来越重视对学生的英语语言综合能力的培养。阅读教学是丰富学生知识、跨文化意识的重要方式。阅读在初中英语教学和考查中占有极为重要的地位,实现英语阅读教学目标,切实提高学生的阅读能力,有赖于实施有效的阅读教学。教师应该运用有效的教学方法,来提高课堂质量。因此,笔者以可理解性输入假说和认知学习理论为基础,开展了内容教学法在初中英语阅读教学中的应用研究。希望通过这种方式提高学生的参与度、批判性思维倾向和英语阅读成绩。内容教学法是一种将语言和内容有机结合,促进学生学科知识学习的教学模式。内容教学法以内容学习为中心来训练学生的语言技能,同时摒弃了英语教学要教一系列规则的思想。本文研究问题为:问题1.内容教学法对学生在英语阅读课堂上的参与度有何影响?问题2.内容教学法对学生的批判性思维倾向有何影响?问题3.内容教学法对学生英语阅读成绩有多大程度影响?为期5个月的实验研究在辽宁省营口市第29中学三年级进行。作者选取了两个平行班的90名学生作为研究对象,7班有45名学生为实验班,8班有45名学生为控制班。实验班和控制班的英语课程均由同一位经验丰富的老师讲授。实验班采用内容教学法,而对照班依旧采用传统的教学方法。两个班的学生使用由外语教学和研究出版的英语教材。笔者采用定性和定量两种实验方法,使用问卷调查、测试和访谈作为实验工具。研究结果表明,内容教学法促进了学生在英语阅读课堂的参与度,提高了学生的批判性思维倾向,提高了学生的英语阅读成绩。因此,内容教学法在初中英语阅读教学中应用是可行的,希望本文的研究可以为内容教学法在英语阅读教学中应用的相关研究提供有益帮助。

关键词：内容教学法英语阅读教学参与度批判性思维倾向

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基于内容教学法的高中英语写作教学

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中国科技期刊数据库科研 2022年第8期 37-39页

作者：孙佳怡哈尔滨师范大学黑龙江哈尔滨150000

内容教学法主张“语言与内容相融合的教学,在写作教学中,既要重视学生本身所积累的素材,又要重视写作内容的充实程度。本文在介绍内容教学法的定义、模型和在写作教学中应用情况的基础上,提出了教师呈现主题,学生积累写作素材;教师引入... 详细信息

内容教学法主张“语言与内容相融合的教学,在写作教学中,既要重视学生本身所积累的素材,又要重视写作内容的充实程度。本文在介绍内容教学法的定义、模型和在写作教学中应用情况的基础上,提出了教师呈现主题,学生积累写作素材;教师引入话题,学生进行研习讨论;教师指导写作,学生完成写作任务;教师考核评价,学生巩固拓展主题的应用方法,并在此基础上提供了教学案例,希望为写作教学提供新的思路。

关键词：内容教学法高中英语写作教学

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