检索结果-内蒙古大学图书馆

城镇建设 2025年第3期 334-336页

作者：杨栋名夏强威海市建筑设计院有限公司

几何形体在现代建筑外观设计中具有重要的应用价值，通过运用单一、组合和变形几何形体，建筑师能够在保证结构稳定性的同时，提升建筑外观的美学效果与功能性体验。本文将结合实际案例分析几何形体在建筑外观设计中的具体运用形式，探... 详细信息

几何形体在现代建筑外观设计中具有重要的应用价值，通过运用单一、组合和变形几何形体，建筑师能够在保证结构稳定性的同时，提升建筑外观的美学效果与功能性体验。本文将结合实际案例分析几何形体在建筑外观设计中的具体运用形式，探讨其在功能性、美学及结构稳定性方面的选择策略。通过对比案例展示几何形体在提升建筑外观视觉冲击力和艺术感染力方面的表现，进一步阐明其对现代建筑设计的深远影响。

关键词：几何形体建筑外观设计视觉冲击力

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几何形体的设计性应用研究

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设计 2022年第24期35卷 122-124页

作者：戴巍胡静王慧沈阳建筑大学设计艺术学院

为了总结几何形体在景观中的设计与应用方法,同时丰富景观设计框架中的理论知识。选取椭圆作为形体的代表,进行分解、变形和组合等设计方法,形成空间,对功能进行分析形成设计方法的推敲与应用。得到几何形体的设计应用方法,提高对于周... 详细信息

为了总结几何形体在景观中的设计与应用方法,同时丰富景观设计框架中的理论知识。选取椭圆作为形体的代表,进行分解、变形和组合等设计方法,形成空间,对功能进行分析形成设计方法的推敲与应用。得到几何形体的设计应用方法,提高对于周边事物的创造能力。为以后的景观创新设计提供建议与参考。

关键词：几何形体椭圆空间变形分解组合

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学前儿童几何形体认知及空间思维能力发展探析

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科教文汇 2023年第10期 186-188页

作者：徐秋珍江西科技师范大学江西南昌330038

形体是事物最典型的一种外表特征,而几何形体则是对事物外表的概括。让学前儿童认识几何形体的主要目的,在于培养其空间感知能力以及空间思维能力。学前儿童通过辨认几何形体,对事物进行判断,并根据事物的具体外表特性及形状来“操纵”... 详细信息

形体是事物最典型的一种外表特征,而几何形体则是对事物外表的概括。让学前儿童认识几何形体的主要目的,在于培养其空间感知能力以及空间思维能力。学前儿童通过辨认几何形体,对事物进行判断,并根据事物的具体外表特性及形状来“操纵”自身的行为。为更好地培养学前儿童的空间思维能力,幼儿园应认真履行职责,掌握学前儿童的真实发展状况,并根据实际情况做出正确合理的预估,从而为学前儿童的全面发展提供更好的帮助。

关键词：学前儿童几何形体认知能力空间思维能力

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初中美术课堂中几何形体的创意联想与表现

初中美术课堂中几何形体的创意联想与表现

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2025数字化背景下教育教学经验交流会

作者：黄田宝西安高新区第十一初级中学 710100

本文聚焦初中美术课堂中几何形体的创意联想与表现。阐述了在初中美术教学中开展几何形体创意联想与表现活动的重要性，分析当前教学中存在的问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。提出通过运用多样化教学方法激发学生创意联想，如故... 详细信息

本文聚焦初中美术课堂中几何形体的创意联想与表现。阐述了在初中美术教学中开展几何形体创意联想与表现活动的重要性，分析当前教学中存在的问题，如教学方法单一、学生兴趣不足等。提出通过运用多样化教学方法激发学生创意联想，如故事引导、游戏互动等;引导学生进行创意表现，包括绘画创作、手工制作等;以及培养学生审美能力，如赏析优秀作品、组织审美讨论等，提升初中美术课堂教学质量，促进学生美术素养发展。

关键词：初中美术课堂几何形体创意联想

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借微绘本创作为“造型·表现”教学增效--以《几何形体的联想》一课为例

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中国美术教育 2022年第1期 72-78页

作者：张志良安徽省合肥市梦园中学 230088

在义务教育阶段的美术教科书中,“造型·表现”学习领域的内容虽然具有一定的内在逻辑,但在一定程度上存在内容枯燥、知识碎片化技能技法零散且得不到有效应用等问题,难以真正引发学生持久的学习兴趣,更难使学生开阔视野、拓展思维... 详细信息

在义务教育阶段的美术教科书中,“造型·表现”学习领域的内容虽然具有一定的内在逻辑,但在一定程度上存在内容枯燥、知识碎片化技能技法零散且得不到有效应用等问题,难以真正引发学生持久的学习兴趣,更难使学生开阔视野、拓展思维,既不利于学生的知识建构和技能发展,也不利于学生对美术学科价值的认识和理解。微绘本因其能够将美术、文学、自然等内容跟德育有机地融合在一起,帮助学生在综合性的探索和实践中丰富情感、陶冶情操,同时培养他们的审美意识和多元智能,因而深受中小学生的喜爱。

关键词：义务教育阶段多元智能拓展思维几何形体美术学科造型·表现有效应用知识碎片化

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极简几何形体在中国画画面构成中的运用--《春时叠彩》创作谈

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中国书画 2022年第6期 122-123页

作者：肖雅丹不详

近百年以来中国画的发展,是随着中国社会、文化和政治的变革,在中西方艺术的相互碰撞与交汇中进行的。本文试图通过对比研究倪瓒、弘仁在绘画图式中的构成形式元素与变化规律,并以剖析笔者的中国画山水作品《春时叠彩》的创作过程,来窥... 详细信息

近百年以来中国画的发展,是随着中国社会、文化和政治的变革,在中西方艺术的相互碰撞与交汇中进行的。本文试图通过对比研究倪瓒、弘仁在绘画图式中的构成形式元素与变化规律,并以剖析笔者的中国画山水作品《春时叠彩》的创作过程,来窥探山水画图式中的形式元素与笔墨语言的关系,探索在追求笔墨语言修养的基础上,西方极简几何形体概念在中国画画面构成中的运用。

关键词：画面构成笔墨语言绘画图式形式元素中西方艺术几何形体弘仁山水作品

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几何形体教学培养小学生逆向思维的策略

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福建教育研究 2021年第1期 73-74页

作者：詹立钟闽清县塔庄镇茶口小学

在几何形体学习中,教师既要帮助学习者训练一般数学思维方法,又要训练逆向思维方法。教师要根据学生的认知水平,有意识地训练学生对几何概念互逆理解、逆向观察几何形体、逆向分析问题、逆用公式求未知量、利用逆向特性探析现实问题。... 详细信息

在几何形体学习中,教师既要帮助学习者训练一般数学思维方法,又要训练逆向思维方法。教师要根据学生的认知水平,有意识地训练学生对几何概念互逆理解、逆向观察几何形体、逆向分析问题、逆用公式求未知量、利用逆向特性探析现实问题。一、在几何形体教学中训练学生者对定义互逆性的运用小学阶段几何点、线、面、体的概念、性质学习,教师不但要十分重视概念性质教学,还要通过设置逆向思维训练的问题,帮助学生理解概念性质的特性。

关键词：几何形体数学思维方法逆向分析逆向思维几何概念互逆性小学阶段理解概念

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几何形体教学中“观、做、猜、说”的策略

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中小学数学（小学版） 2021年第12期 16-17页

作者：陈华忠福建省福清市教师进修学校 350300

小学数学空间与图形教学有两条主线:一是关于几何的空间关系,包含线→面→体,即一维空间→二维空间→三维空间三者间的相互关系;二是空间几何图形的数量关系,包含体的体积、面的面积及线的长度。空间与图形的教学关键在于建立学生初步... 详细信息

小学数学空间与图形教学有两条主线:一是关于几何的空间关系,包含线→面→体,即一维空间→二维空间→三维空间三者间的相互关系;二是空间几何图形的数量关系,包含体的体积、面的面积及线的长度。空间与图形的教学关键在于建立学生初步的空间观念,培养学生学习能力。在几何形体教学中,笔者认为,应从"观"、"做"、"猜、说"四个方面入手,帮助学生掌握所学知识,提升学生学习能力。

关键词：小学数学几何形体一维空间空间与图形空间观念三维空间二维空间两条主线

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浅谈几何形体在专卖店的设计应用

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魅力中国 2021年第48期 320-321页

作者：史伟艳山东省莱州市文化馆山东莱州 261400

几何形体是最直接的结构表现形式,综观建筑发展史,现代主义、结构主义、解构主义等众多现代设计风格直接与建筑的语言发生关系.从类型学的角度把几何形体的应用与众多的设计类型进行比对,不难发现建筑与空间的视觉语言,就是建筑造型、... 详细信息

几何形体是最直接的结构表现形式,综观建筑发展史,现代主义、结构主义、解构主义等众多现代设计风格直接与建筑的语言发生关系.从类型学的角度把几何形体的应用与众多的设计类型进行比对,不难发现建筑与空间的视觉语言,就是建筑造型、室内空间造型语言的发展,从丰富到简约,从平行垂直到生态的曲线,从规则到繁复,周而复始的是建筑的造型语言,永远不变的是从建筑本身所表现出的视觉性无法脱离构筑空间的每一个造型元素—几何形体.在我的设计作品中,应用现代主义元素,把方形的平行、直角交叉作为几何形在空间中的组合形式,把色彩、材料、灯光作为几何形体的补充.

关键词：几何形体建筑专卖店空间

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帮助小学生建立几何形体概念的方法与策略

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理科爱好者 2021年第3期 200-201页

作者：王姬杨刚山东省沂源县历山街道办事处鲁山路小学沂源县石桥中学

几何形体作为小学数学知识系统的重要构成部分,能有效培养学生的抽象理解能力和综合思维能力。数学知识本身具有概念化和抽象化的特点,而几何形体概念是小学数学概念的重要构成内容,受学生知识基础和认识特点以及几何形体部分知识复杂... 详细信息

几何形体作为小学数学知识系统的重要构成部分,能有效培养学生的抽象理解能力和综合思维能力。数学知识本身具有概念化和抽象化的特点,而几何形体概念是小学数学概念的重要构成内容,受学生知识基础和认识特点以及几何形体部分知识复杂性的影响,学生在学习几何形体概念过程中会遇到一定困难。教师需要积极帮助学生建立几何形体概念,通过合理高效的教学方法与策略引导学生掌握数学知识。

关键词：小学数学概念教学几何形体

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