检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2025年第2期 144-147页

作者：贾舒涵广东医科大学附属第二医院检验医学科广东湛江524003

探讨检验科教学中应用分层次带教模式的临床效果,以期为临床教学模式的选择提供参考依据。方法研究对象是检验科实习生,人数为70人,组别划分方法为随机抽取学号法,35人接受常规方法带教(对比组),另外35人联合接受分层次带教(研究组),... 详细信息

探讨检验科教学中应用分层次带教模式的临床效果,以期为临床教学模式的选择提供参考依据。方法研究对象是检验科实习生,人数为70人,组别划分方法为随机抽取学号法,35人接受常规方法带教(对比组),另外35人联合接受分层次带教(研究组),收集教学效果数据比较。结果组间数据比较,研究组考核成绩、实习生综合能力以及教学模式满意度均明显优于对比组(P<0.05)。结论分层次带教模式为检验科教学提供新方向、新途径,保证教学效果,提高学生能力,优化教学质量,具有较好的应用前景。

关键词：检验科教学分层次带教模式应用效果

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分层次带教模式在检验科教学中应用及对考核成绩作用

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第3期 161-164页

作者：常凤霞扎西吉青海省第四人民医院青海西宁 810000

探究分层次带教模式在检验科教学中应用及对考核成绩的影响。方法 2021年9月1日至2024年9月1日接收完成校内学习任务医学生50名,实习生知情带教模式,自愿选择带教方式分组,选择口头授课带教模式25名,纳为带教Ⅰ组,选择分层次带教模式25... 详细信息

探究分层次带教模式在检验科教学中应用及对考核成绩的影响。方法 2021年9月1日至2024年9月1日接收完成校内学习任务医学生50名,实习生知情带教模式,自愿选择带教方式分组,选择口头授课带教模式25名,纳为带教Ⅰ组,选择分层次带教模式25名,纳为带教Ⅱ组,共计开展1个月实习教学,比对出科考核成绩,评估带教反馈结果。结果带教Ⅱ组实习生为期1个月出科考试检验医学知识、实践模拟能力、安全操作意识与质量控制成绩均高于带教Ⅰ组(P均<0.01);带教Ⅱ组实习生自主学习能力、学习积极性、独立应对能力、决策能力、岗位胜任力评分均高于带教Ⅰ组(P均<0.01);带教Ⅱ组实习生评价教学整体氛围、教学内容理解度、师生沟通程度、团队合作表现与教学效果符合预期满意度均高于带教Ⅰ组(P均<0.05)。结论检验科分层次带教模式全面提高考核成绩与实习生综合水平,实习生对教学模式各方面均持较高满意度,值得推广。

关键词：分层次带教模式检验科教学效果考核成绩

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分层次带教模式在检验科教学中的应用效果及对教学质量的影响研究

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中国卫生产业 2023年第3期20卷 13-16页

作者：李云霞张婷婷任娇寿光市人民医院检验科山东寿光262700 寿光市人民医院血液透析室山东寿光262700

目的探讨分层次带教模式在检验科教学中的应用效果及对教学质量的影响。方法选择2021年9月—2022年6月寿光市人民医院检验科实习生78名为研究对象,按随机数表法分为两组,各39名。对照组采用常规方法带教,观察组联合分层次带教模式,两组... 详细信息

目的探讨分层次带教模式在检验科教学中的应用效果及对教学质量的影响。方法选择2021年9月—2022年6月寿光市人民医院检验科实习生78名为研究对象,按随机数表法分为两组,各39名。对照组采用常规方法带教,观察组联合分层次带教模式,两组均完成3个月带教,比较两组考核成绩、教学质量及教学满意度。结果观察组带教后理论考核、实践考核、质量控制、试验临床意义、案例分析及试验原理评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);带教3个月后,两组教学质量均提高,且观察组医患沟通、临床思维、应变能力、团队合作及学习兴趣评分高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05);观察组带教3个月后对实习管理总体评价、带教质量总体评价、实习轮转计划总体评价、专题小讲座的开展、实习收获满意度及是否在今后教学中继续应用的满意度高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论分层次带教模式用于医学检验科带教中能提升考核成绩,教学质量相对较高,可获得较高的教学满意度,值得推广应用。

关键词：分层次带教模式医学检验科教学质量考核成绩教学满意度

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不同带教方法在中医临床带教中的效果比较

引用

吉林医学 2010年第27期31卷 4847-4848页

作者：杨立宏李靖新疆医科大学第一附属医院中医科新疆乌鲁木齐830054 新疆维吾尔自治区中医医院消化科新疆乌鲁木齐830000

目的:探讨比较不同带教方法在中医临床带教中的效果。方法:选取60名临床实习的中医临床学生为研究对象,将其随机分为两组,即A组(常规带教模式组)30名和B组(分层次带教模式组)30名,后将两组学生带教前后的动手能力、基础知识考核分数、... 详细信息

目的:探讨比较不同带教方法在中医临床带教中的效果。方法:选取60名临床实习的中医临床学生为研究对象,将其随机分为两组,即A组(常规带教模式组)30名和B组(分层次带教模式组)30名,后将两组学生带教前后的动手能力、基础知识考核分数、病历书写评分、对老师的满意度及老师对学生的满意度等进行评估及比较。结果:带教后通过研究比较发现,B组的动手能力、基础知识考核分数、病历书写评分、对老师的满意度及老师对学生的满意度等均明显优于A组,两组比较差异均有统计学意义(P<0.05,P<0.01)。结论:在中医临床带教中采用分层次带教模式进行带教对于提高学生的综合素质有着较好的作用,且提高了带教老师及学生的满意度,利于沟通学习。

关键词：常规带教模式分层次带教模式中医临床带教效果

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