检索结果-内蒙古大学图书馆

卓越教学法配合微信平台在呼吸科护生临床带教中的应用及对护生综合能力的影响

中国临床研究 2022年第3期35卷 386-389页

作者：潘锋宋泽亮沈杰北京积水潭医院教育处北京100035 北京积水潭医院手外科北京100035

目的探讨卓越教学法配合微信平台在呼吸科护生临床带教中的应用及对护生综合能力的影响。方法选取2018年3月至2020年11月在北京积水潭医院呼吸科实习护生82例,随机分为对照组和观察组,各41例,对照组采用传统教学模式,观察组采用卓越... 详细信息

目的探讨卓越教学法配合微信平台在呼吸科护生临床带教中的应用及对护生综合能力的影响。方法选取2018年3月至2020年11月在北京积水潭医院呼吸科实习护生82例,随机分为对照组和观察组,各41例,对照组采用传统教学模式,观察组采用卓越教学法配合微信平台教学模式。比较两组护生带教学习后理论成绩、操作成绩、综合能力成绩、批判性思维能力评分和满意度评分以及出勤率。结果带教结束后,观察组的理论成绩、操作成绩、综合能力成绩、批判性思维能力倾向测试量表评分和满意度量表评分以及出勤率高于对照组(P<0.01,P<0.05)。结论卓越教学法配合微信平台模式可以提高呼吸科护生的综合能力和批判性思维能力,提高临床带教的教学满意度以及出勤率。

关键词：卓越教学法微信平台呼吸科护生临床带教

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卓越教学法指导原则及教学模式介绍

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中医教育 2012年第4期31卷 69-71页

作者：郭晓琴郭晓静韩芳张培莉刘晓英刘炯山西医科大学护理学院太原030001 山西省肿瘤医院太原030013 山西医科大学第二医院太原030001

介绍了卓越教学法的指导原则及教学模式,在中医护理学教学中应用卓越教学法能够提高学生理论联系实际的能力,培养学生主动学习、评判性思维的能力,进而在护理病人的过程中发生转换式学习,提高护理教学质量,培养优秀护理专业人才。

关键词：卓越教学法学习者护理学教学质量

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卓越教学法在临床护理带教中的应用

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世界最新医学信息文摘（电子版） 2014年第20期 202-203页

作者：李艳萍山西省人民医院山西太原030012

目的：卓越教学法在临床实习护理本科生中应用的效果。方法选2012年5月至2013年5月在本科实习的护理本科生60人，采用随机抽样法选30人采用卓越教学法(施教组)，30人采用讲授课+实践课两阶段教学模式(对照组)，所有学生均于入出科前进... 详细信息

目的：卓越教学法在临床实习护理本科生中应用的效果。方法选2012年5月至2013年5月在本科实习的护理本科生60人，采用随机抽样法选30人采用卓越教学法(施教组)，30人采用讲授课+实践课两阶段教学模式(对照组)，所有学生均于入出科前进行理论和技能考核，同时调查施教组对教学方法的满意度。结果入科前两组理论技能成绩无差异性，出科前施教组成绩明显高于对照组(P<0.01)。施教组对教学法满意度100％。结论卓越教学法优于两阶段教学模式，具有较好的教学效果，学生乐于接受。

关键词：卓越教学法护理带教应用

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卓越教学法在护理实习生临床带教中的应用分析

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基层医学论坛 2015年第13期19卷 1799-1800页

作者：韩杰山西省人民医院山西太原030012

目的探讨卓越教学法在护理临床实习教学中的应价值及效果。方法选择我院实习护生100人,分为对照组和观察组,对照组采用传统带教方法进行带教,观察组采用卓越教学法进行带教,比较2组出科考核成绩。结果卓越教学法的运用得到护生的高度认... 详细信息

目的探讨卓越教学法在护理临床实习教学中的应价值及效果。方法选择我院实习护生100人,分为对照组和观察组,对照组采用传统带教方法进行带教,观察组采用卓越教学法进行带教,比较2组出科考核成绩。结果卓越教学法的运用得到护生的高度认可,出科考核成绩观察组显著高于对照组。结论卓越教学法的运用有助于更好地提高护理临床带教质量,值得在护理临床教学上进一步推广应用。

关键词：实习生护理带教卓越教学法应用分析

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卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践与探索

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健康必读 2018年第3期 201-202页

作者：张薇田云鸿南充市中心医院四川南充637000

目的:探讨卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践效果.方法:将我院2016级规范化培训的108名护士设为实验组,2014-2015级的116名实习护士设为对照组.对照组采用传统的教学法,实验组采用卓越教学法结合微信平台指导临... 详细信息

目的:探讨卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践效果.方法:将我院2016级规范化培训的108名护士设为实验组,2014-2015级的116名实习护士设为对照组.对照组采用传统的教学法,实验组采用卓越教学法结合微信平台指导临床教学全过程.6个月及1年采用问卷调查的方式由护士评价临床教学效果,统计护士出科理论及操作成绩评价带教质量.结果:对照组临床教学6个月评价优34人,良38人,一般44人,1年评价优36人,良36人,一般44人;实验组临床教学6个月评价优42人,良46人,一般20人,1年评价优51人,良48人,一般9人,两组数据比较有统计学意义,P<0.01.护士出科理论及操作考试,实验组与对照组比较有统计学意义,P<0.01.结论:在护士规范化培训临床教学中运用卓越教学法结合微信平台,促使护士能够接受到更加系统化、科学化的培训,培养学习兴趣和创造性思维能力,提高学习效率和护理临床教学质量.

关键词：卓越教学法微信平台护士规范化培训临床教学实践

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卓越教学法结合微信平台在护士规范化培训临床教学中的实践与探索

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健康必读（下旬刊） 2018年第1期 201-202页

作者：张薇田云鸿南充市中心医院四川南充637000

关键词：卓越教学法微信平台护士规范化培训临床教学实践

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卓越教学法应用于实习护生临床教学的探讨

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长江大学学报（自科版）（下旬） 2013年第10期9卷 104-105,108页

作者：张娟彭晓艳孟燕张静邢媛媛吴亚杨甜长江大学临床医学院荆州市第一人民医院神经内科湖北荆州434000 荆州市第一人民医院护理部湖北荆州434000

目的:了解卓越教学法对护生临床教学的影响。方法:以长江大学护理学院2010级本科班12名实习护生为教学对象,分为实验组和对照组各6例。实验组应用卓越教学法为主的教学模式,对照组应用传统教学模式,以护生的综合考试成绩和护生对教学方... 详细信息

目的:了解卓越教学法对护生临床教学的影响。方法:以长江大学护理学院2010级本科班12名实习护生为教学对象,分为实验组和对照组各6例。实验组应用卓越教学法为主的教学模式,对照组应用传统教学模式,以护生的综合考试成绩和护生对教学方法的评价作为评价依据。结果:实验组护生的综合考试成绩和对教学方法评价优于对照组(均P<0.01)。结论:卓越教学法为主的教学模式可使护生与教师明确"学"与"教"的目标,能充分调动护生的学习主动性、积极性和创造性,提高护理水平及学习效率。

关键词：卓越教学法实习护生临床教学

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卓越教学法在"信号与系统"教学中的实践

卓越教学法在"信号与系统"教学中的实践

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2013湖南省高校电子信息技术教学学术研讨会

作者：曾金芳曾以成湘潭大学材料与光电物理学院湖南湘潭411105

学卓越教学法的指导下,对信号与系统课程教学进行了改革.本文简要介绍了卓越教学法的教学理念,详细叙述了卓越教学法在信号与系统教学中的具体实践措施，包括从教师观念的转变、以“学习者为中心”的课程教学目标设计、教材的选择、讲... 详细信息

学卓越教学法的指导下,对信号与系统课程教学进行了改革.本文简要介绍了卓越教学法的教学理念,详细叙述了卓越教学法在信号与系统教学中的具体实践措施，包括从教师观念的转变、以“学习者为中心”的课程教学目标设计、教材的选择、讲述课的安排、教师自身素质的提高、仿真软件的使用、实践教学、作业及考核制度和其他如微课等，为提高学生的创新能力和解决实际问题的能力、培养出适应社会的信息类创新型和卓越型人才起到了积极的作用.

关键词：高等教育信号与系统课程卓越教学法教学改革

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基于卓越教学法的微格教学方法介绍

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中医教育 2013年第5期32卷 66-67页

作者：郭晓琴张培莉郭晓静贺静山西医科大学护理学院太原030001

卓越教学法是以＂学习者＂为中心的教学法.指导原则包括了解学员、为课程设计思考和学习的空间、计划成功的课程方案、建立良好的学习环境、具备良好的学习材料、明确评定学员的学习进度与成绩、增强学生的参与意识等7个方面.教师培训... 详细信息

卓越教学法是以＂学习者＂为中心的教学法.指导原则包括了解学员、为课程设计思考和学习的空间、计划成功的课程方案、建立良好的学习环境、具备良好的学习材料、明确评定学员的学习进度与成绩、增强学生的参与意识等7个方面.教师培训的目的是让受训教师将所学知识能够应用于教学中,使每一位学员学会在课程设计的过程中如何采用多种教学方法和策略组织教学,使学生由被动学习变为主动学习、由非转换式学习发生转换式学习,提高学生的学习效果,提高教学质量.微格教学是一个缩小了的、可控制的教学环境,它使准备成为或已经是教师的人有可能集中掌握某一特定的教学技能和教学内容＂.因此,在卓越教学法的教学内容结束后,进行微格教学实践,用于考核受训教师的学习效果、教学方法的掌握程度.

关键词：卓越教学法教师培训微格教学护理专业新加坡

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运用卓越教学法提升临床护士的健康教育能力

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护理研究（上旬版） 2014年第5期28卷 1646-1648页

作者：孟燕张晓琴陈静湖北省荆州市第一人民医院

[目的]探索运用卓越教学法提高临床护士健康教育能力的方法。[方法]分析目前健康教育存在的问题,将国外先进的卓越教学原则引入临床健康教育工作中,为护士提供更为系统的健康教育程序,将"以病人为中心"的目标贯穿于整个健康... 详细信息

[目的]探索运用卓越教学法提高临床护士健康教育能力的方法。[方法]分析目前健康教育存在的问题,将国外先进的卓越教学原则引入临床健康教育工作中,为护士提供更为系统的健康教育程序,将"以病人为中心"的目标贯穿于整个健康教育过程中,通过健康教育能力自我评价及满意度评价效果。[结果]通过培训,责任护士对健康宣教的计划性、引导性、关爱性更强,更注重了解病人的个体本身,为病人提供更为个性化的健康宣教内容与方式,护士的自信心、责任感明显增强;且培训后病人满意度明显提高。[结论]应用卓越教学法能更好地提升临床护士的健康教育能力。

关键词：卓越教学法健康教育病人满意度教育能力

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