检索结果-内蒙古大学图书馆

中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第3期 185-188页

作者：吴惠林西安医学院第二附属医院陕西西安 710038

研究分析在皮肤科带教中展开双轨教学模式(案例教学法+皮肤镜)的带教效果。方法研究时间限定在2021.10~2024.10期间,样本例数总计50人,均为在我院皮肤科实习的学生,依据50例学生的自主意见进行分组学习,其中25例归纳为对照组,进行常规... 详细信息

研究分析在皮肤科带教中展开双轨教学模式(案例教学法+皮肤镜)的带教效果。方法研究时间限定在2021.10~2024.10期间,样本例数总计50人,均为在我院皮肤科实习的学生,依据50例学生的自主意见进行分组学习,其中25例归纳为对照组,进行常规板书教学,25例学生纳入研究组中展开案例教学法+皮肤镜结合的双轨教学法;比较2组学生的考试成绩、学生临床能力、教师对学生的评价以及教学满意度。结果研究组理论知识、案例分析、技能考核等考试成绩均大于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习能力、技能操作能力、加深记忆能力、疾病理解能力等学生各项分值远比对照组数值要高,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组学习主观积极性、学习关注度、小组协作能力等评分高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05);研究组教学满意度为96.00%,对照组教学满意度为72.00%,研究组教学满意度高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.05)。结论选择案例教学法和皮肤镜结合的双轨教学模式运用到对皮肤科实习学生的带教中,有助于提高学生考试成绩,增加临床能力,教师对学生的评价较高,获得极高认可度。

关键词：案例教学法皮肤镜双轨教学模式皮肤科带教

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MDT联合双轨教学模式应用于重症医学科临床教学对知识水平和实践能力的影响探讨

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中文科技期刊数据库(全文版)教育科学 2025年第3期 098-101页

作者：胜伟柏晓莉肖卫军新疆生产建设兵团第九师医院新疆额敏 834601

探究MDT联合双轨教学模式应用于重症医学科临床教学对知识水平和实践能力的影响。方法抽选60名重症医学科实习生,抽选时间2021年1月至2021年12月,随机分为两组,每组30名,分别采取MDT联合双轨教学模式进行临床教学(观察组)和常规临床教... 详细信息

探究MDT联合双轨教学模式应用于重症医学科临床教学对知识水平和实践能力的影响。方法抽选60名重症医学科实习生,抽选时间2021年1月至2021年12月,随机分为两组,每组30名,分别采取MDT联合双轨教学模式进行临床教学(观察组)和常规临床教学(对照组)。结果观察组理论考核成绩、实践操作考核成绩、总成绩明显高于对照组,观察组带教老师对实习生学习效率、课前预习、整体表现、课后复习等评分明显高于对照组,观察组实习生对课程的满意度明显高于对照组,观察组实习生学习积极性、临床思维、自学能力、沟通能力、团队协作意识、总分明显高于对照组,差异存在统计学意义(P<0.05)。结论 MDT联合双轨教学模式应用于重症医学科临床教学中可以提升实习生临床知识水平和实践能力,值得推广。

关键词： MDT 双轨教学模式重症医学科临床教学

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PBL+CTTM双轨教学模式在伤寒论教学中的应用

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牡丹江医科大学学报 2025年第1期46卷 154-157页

作者：杨勤军薛倩刘锋郭锦晨董妍妍储全根方向明童佳兵李泽庚安徽中医药大学中医学院安徽合肥230038 安徽中医药大学第一附属医院安徽合肥230031

伤寒论是中医临床经典著作,亦是沟通中医学相关专业学生中医理论到临床实践的必修桥梁课程,为解决伤寒论传统教学方式以教师为主导、学生缺乏主观能动性、内容与临床脱节等问题,运用以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)... 详细信息

伤寒论是中医临床经典著作,亦是沟通中医学相关专业学生中医理论到临床实践的必修桥梁课程,为解决伤寒论传统教学方式以教师为主导、学生缺乏主观能动性、内容与临床脱节等问题,运用以问题为基础的教学法(Problem-based Learning,PBL)联合以案例为核心的案例式立体教学法(Case three-dimensional teaching method,CTTM),将伤寒论条文与具体临床案例相结合,以学生为主体中心,教师为主导引导,改变了传统“填鸭式”教学模式,搭建起伤寒论六经辨治理论知识与临床实践衔接的桥梁,有助于提升教学规范性和质量,促进学生学习的积极性,提高学生中医临床思维和临床能力。

关键词：伤寒论 CTTM+PBL 双轨教学模式理论探讨

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PBL结合CBL双轨教学模式在临床儿科实习教学中的应用价值

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中文科技期刊数据库(引文版)教育科学 2025年第3期 109-112页

作者：王琛玥卫丽陕西省人民医院陕西西安 710068

探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对... 详细信息

探究以问题为基础的教学法(Problem-Based Learning,PBL)结合以案例为基础的教学法(Case-Based Learning,CBL)双轨教学模式在临床儿科实习教学中对教学成绩、综合水平的影响。方法 2021年9月至2024年6月本院儿科接收60名实习生为观察对象,实习生对带教模式知情,由其自行选择教学模式;传统教学模式人员30名,纳入参照组,PBL结合CBL双轨教学模式人员30名,纳入双轨组,观察实习2-3个月教学成绩,评估实习生综合水平及教学评价。结果双轨组儿科安全规章、儿科基础知识、儿科案例分析成绩均高于参照组(P均<0.01);两组儿科实习生教学后临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力均比教学前升高,双轨组实习生临床胜任力、家属沟通能力、人文关怀水平、应急能力教学前后升幅明显、且高于参照组(P均<0.05);双轨组实习生对教学氛围、教学流程、教学积极性等方面满意评价均高于参照组(P均<0.05)。结论 PBL结合CBL双轨教学模式有助于短期内提高实习教学效果,致力于培养实习生综合水平,获得实习生高度评价。

关键词：儿科实习教学 PBL教学 CBL教学双轨教学模式教学成绩

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双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用

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大医生 2022年第23期7卷 89-91页

作者：梁忠锃黄胜超颜泽铭郁丽妍张远起广东医科大学附属医院乳腺外科广东湛江524001

目的研究结合基于问题的学习(PBL)和基于案例的教学法(CBL)的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值,以期为临床教学提供参考。方法选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象,... 详细信息

目的研究结合基于问题的学习(PBL)和基于案例的教学法(CBL)的双轨教学模式在乳腺外科临床带教中的应用价值,以期为临床教学提供参考。方法选取2021年3月至2022年3月在广东医科大学附属医院乳腺外科进行临床实习的68名医学生为研究对象,按照随机数字表法分为实验组和对照组,各34例。其中实验组医学生采取PBL联合CBL的双轨教学模式,对照组医学生采取传统讲授式教学模式。比较两组医学生理论知识及临床操作成绩,分析两组医学生学习前后评判性思维能力变化,并比较两组医学生对教学的满意度情况。结果实验组医学生查体、病史采集、鉴别诊断、影像阅片、诊疗方案及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);实验组医学生术前准备、消毒及局部麻醉、手术操作及总成绩分数均显著高于对照组(P<0.05);学习后两组医学生评判性思维能力量表各项得分均显著高于学习前,且实验组高于对照组(P<0.05);实验组医学生总满意度显著高于对照组(P<0.05)。结论双轨教学模式应用于乳腺外科临床带教中,能帮助学生增强临床思维能力,显著提升教学质量,学生满意度高,值得临床教学应用。

关键词：双轨教学模式乳腺外科临床带教评判性思维能力满意度

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双轨教学模式在妇科护理教学中的应用探讨

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健康之家 2021年第22期 177-178页

作者：陈汉卿济南市中西医结合医院，山东济南 271199

目的：探讨以问题为基础教学法（PBL）和以授课为基础的学习法（LBL）双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果。方法：选取2009年1月~2020年12月在我院实习的120例实习生作为研究对象，分为两组，对照组和实验组各60例。对照组实习生采... 详细信息

目的：探讨以问题为基础教学法（PBL）和以授课为基础的学习法（LBL）双轨教学模式在妇科护理教学中的应用效果。方法：选取2009年1月~2020年12月在我院实习的120例实习生作为研究对象，分为两组，对照组和实验组各60例。对照组实习生采用LBL教学模式，研究组实习生采用PBL与LBL双轨教学模式，比较两组的考核成绩和教学效果情况。结果：研究组的理论成绩、操作成绩、病案书写和理论实践综合能力均高于对照组，P＜0.05;研究组实习生对教学效果7个项目的认可度均高于对照组，P＜0.05。结论：采用PBL+L

关键词：双轨教学模式妇科护理临床教学

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双轨教学模式在妇产科教学中的应用

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中文科技期刊数据库（引文版）教育科学 2024年第5期 0163-0166页

作者：王益东张力张雪杨阳边卓琼西安交通大学第二附属医院陕西西安710004 西安市第五医院陕西西安710000

本次探讨PBL与LBL融合教学模式在妇产科教育中所体现的效果。方法对2019~2022年在我院妇产科实习的170名实习生进行了考察,按照随机原则,数据集被分为观察组与对照组,创新教学方法跟常规教学模式进行比较研究。采用SPSS 21.0数据分析,... 详细信息

本次探讨PBL与LBL融合教学模式在妇产科教育中所体现的效果。方法对2019~2022年在我院妇产科实习的170名实习生进行了考察,按照随机原则,数据集被分为观察组与对照组,创新教学方法跟常规教学模式进行比较研究。采用SPSS 21.0数据分析,包含平均数±波动范围及卡方测试等其他分析方法。结果观察对象在各个方面表现出色,包含理论知识、操作能力、病例编写评价及理论与实践相结合的成果。观察组实习生对教学方法的满意度显著超过参考组,其学习积极性攀升至了更高境界。结论妇产科培训中问题解决式与传统教学法并行探讨,实习生的学识和操作本领明显进步广受好评。

关键词： PBL+LBL 双轨教学模式妇产科教学

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双轨教学模式在妇产科住院医师规范化培训带教中的探讨

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中国医药指南 2012年第21期10卷 382-383页

作者：张桂萍梁桂玲洪红钦州市第二人民医院妇产科广西钦州535000

目的探讨PBL+LBL双轨教学模式在妇产科轮转住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选择本院妇产科轮转的60名住院医师为研究对象,随机将其分成实验组(PBL+LBL教学模式,n=30)及对照组(PBL教学模式,n=30),通过出科考核及问卷调查的方... 详细信息

目的探讨PBL+LBL双轨教学模式在妇产科轮转住院医师规范化培训教学中的应用效果。方法选择本院妇产科轮转的60名住院医师为研究对象,随机将其分成实验组(PBL+LBL教学模式,n=30)及对照组(PBL教学模式,n=30),通过出科考核及问卷调查的方式评价教学效果。结果实验组与对照组在临床思维的考核比较差异没有统计学意义(P>0.05),但在基本操作考试、理论知识跟总成绩方面前者明显高于后者(P<0.05),并且轮转住院医师对双轨教学模式满意度较高。结论 PBL+LBL双轨教学模式在提高理论知识水平及基本操作方面比单纯PBL模式更为直接有效,可以相互完善与补充,对提高妇产科学的教学质量、提高轮转住院医师的综合能力具有积极的意义。

关键词：妇产科规范化住院医师双轨教学模式

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CBL+探究式“双轨教学模式”在妇产科护理学教学中的应用

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湘南学院学报（医学版） 2018年第3期20卷 64-66页

作者：邱翛然刘志娟段江华贺丽芳湘南学院湖南郴州423000 湘南学院附属医院湖南郴州423000

目的探讨CBL+探究式"双轨教学模式"在妇产科护理学教学中的应用,了解其对护生学习成绩及自主学习能力的影响。方法以2015级本科护生为研究对象,2~3班101名护生为对照组,采用传统方法授课; 4~5班102名护生为观察组,采用CBL+探... 详细信息

目的探讨CBL+探究式"双轨教学模式"在妇产科护理学教学中的应用,了解其对护生学习成绩及自主学习能力的影响。方法以2015级本科护生为研究对象,2~3班101名护生为对照组,采用传统方法授课; 4~5班102名护生为观察组,采用CBL+探究式"双轨教学模式",比较两组护生的自主学习能力和期末理论成绩。结果观察组护生的自主学习能力总分(110.60±1.46)分高于对照组的(102.84±1.279)分(t=40.294,P<0.05),且观察组期末理论考试成绩(76.89±3.58)分优于对照组(75.13±3.57)分(t=3.512,P<0.05)。结论 CBL+探究式"双轨教学模式"有助于提高教学质量,并且帮助学生提高自主学习能力,更好的掌握理解知识。

关键词：案例教学法探究式双轨教学模式妇产科护理学

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PBL LBL双轨教学模式在妇产科教学中的应用

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中文科技期刊数据库（全文版）医药卫生 2022年第10期 127-129页

作者：朱丽华徐茗杨嫣君常州市第一人民医院江苏常州213001

探析妇产科教学中采用PBL(以问题为中心的教学) LBL(传统模式的教学)双轨教学模式的作用和效果。方法选取200名在我院妇产科接受临床实习的医学专业学生,按照随机分组方法,将所选取学生分为两组,每组人数为100名。其中,实验组学生实习... 详细信息

探析妇产科教学中采用PBL(以问题为中心的教学) LBL(传统模式的教学)双轨教学模式的作用和效果。方法选取200名在我院妇产科接受临床实习的医学专业学生,按照随机分组方法,将所选取学生分为两组,每组人数为100名。其中,实验组学生实习过程中采用PBL LBL双轨教学模式,对照组学生单纯采用LBL教学模式,观察对比两组学生的实习效果。结果实习结束后,实验组学生考核的优秀率为82.0%,对照组学生考核优秀率为60.0%,两组对比差异显著,P<0.05;此外,两组学生在妇产科教学的综合知识与临床技能考核评分上,也存在较大的差异,P<0.05。结论采用PBL LBL双轨教学模式进行妇产科教学应用,能够有效提升学生对妇产科知识的掌握水平,提高学生的临床技能,值得推广。

关键词： PBL LBL 双轨教学模式妇产科

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