检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：赵娜山东师范大学

学位级别：硕士

基础教育课程改革新理念强调国家课程要适应不同学校的特点,要符合不同层次学生的特征,贯彻落实国家、地方和学校三级课程管理体系,但从“正式的课程”向“经验的课程”的转化过程中出现了一系列问题,因此不少专家教师开始关注国家课程... 详细信息

基础教育课程改革新理念强调国家课程要适应不同学校的特点,要符合不同层次学生的特征,贯彻落实国家、地方和学校三级课程管理体系,但从“正式的课程”向“经验的课程”的转化过程中出现了一系列问题,因此不少专家教师开始关注国家课程的校本化实施问题。学校和教师如何成为课程改革的主体、如何在课标的要求下实现对课程的“二次开发”、如何满足学生的差异化发展需求,让国家课程在学校层面的实践更具有效性和创造性,实现理论与实践层次课程的连接是学校工作的重点。目前全国的新一轮课程改革正在由过去的知识技能、过程方法、情感态度价值观等单项目标的培养走向核心素养的全面培养。地理核心素养源自于学生发展核心素养,将学生发展核心素养融入学科课程,包括人地观念、区域认知、综合思维和地理实践力四大核心素养体系,要使地理核心素养能更有效地在中学阶段得到落实,就必须要改变学校和教师被动作为国家课程实施者和执行者的现状,使他们切实参与到课程改革中来。本论文将针对地理学科的国家课程校本化进行初步的研究,并以山东大学附属中学为例分析地理学科核心素养的校本化实践。本文的主要内容可以分为以下四方面:第一部分分析了结合目前国家基础教育课程改革新理念以及笔者的实际经历介绍了初中地理国家课程校本实施的背景,就本课题的提出和国家课程校本化的研究理论意义和现实价值进行了简要的介绍。第二部分对本论文的核心概念进行界定并对相关的理论基础进行阐述,探讨了地理国家课程校本实施的基本策略和基本程序,着重研究初中地理国家课程校本化的构建与实施途径,从构建的路径、方法、原则以及评价等方面展开研究。理论只有回到实践中去才能验证其有效性,第三部分以山东大学附属中学为例开展国家课程校本化的实施过程研究,第三部分也是笔者在项目中主要参与负责的环节,在实践研究中,笔者采用了问卷调查的方式对师生现状进行研究,对该实验学校进行SWOT分析后,探讨相关的实施策略并对此次课程开发的主题教学、项目式教学进行详细的介绍,并在主题教学的校本化教材中加入了双目录、二维码等特色内容,在项目教学中通过具体海绵校园建设案例进行探讨。论文的第四部分是本论文的研究结论和问题展望。

关键词：国家课程校本化核心素养项目学习

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基于校园植物资源的高中《生物与环境》模块国家课程校本化实施

基于校园植物资源的高中《生物与环境》模块国家课程校本化实施

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作者：宋欣励山东师范大学

学位级别：硕士

校园植物资源蕴含着丰富的生物学知识,容易获取且安全,可以作为教学资源运用于高中生物学教学中。国家课程面向全体学生,体现国家意志,具有强制性和普适性,但难以充分考虑不同地区、学校、学生之间的差异,这使得国家课程校本化逐渐引起... 详细信息

校园植物资源蕴含着丰富的生物学知识,容易获取且安全,可以作为教学资源运用于高中生物学教学中。国家课程面向全体学生,体现国家意志,具有强制性和普适性,但难以充分考虑不同地区、学校、学生之间的差异,这使得国家课程校本化逐渐引起教师们的注意,而“国家-地方-学校”三级课程管理制度的提出,又为国家课程校本化提供了保障。此外,《生物与环境》模块承载的生态与环保内容得到重视,且该模块与校园植物资源之间联系密切,可以从中梳理出更多国家课程与校园植物资源之间的联结点。本研究通过问卷调查法,了解潍坊市师生对目前高中生物学国家课程校本化及校园植物资源的认识,总结基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化的现状:(1)教师对高中生物学国家课程进行了校本化研究,基本满足学生需要,但在教学内容、教学方式等方面仍有提升空间;(2)师生对基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化持积极态度,认为校园植物资源与高中生物学国家课程之间存在密切联系;(3)基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化的参考案例不足,师生缺乏必要的植物学专业知识。为使基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化在《生物与环境》模块教学中取得有效成果,设计了相应的实践方案:(1)调查实习所在学校——W中学的教学资源,重点调查校园植物资源,据调查,W中学占地1259亩,建筑面积22万平方米,由励耘草坪、植物园、揽月湖等丰富的校园景观,构成了绿地、林地、湖泊等多样的校园生态空间,绿化面积达到60%,校园植物种类共计114种,包含乔木47种、灌木40种、草本植物22种、藤本植物5种,常绿植物与落叶植物均有分布,使校园植物景观错落有致、绿树有荫、四季有景;(2)依据课程标准挖掘《生物与环境》模块中可基于校园植物资源展开教学的内容;(3)提出生活化、适切化、实践化、专业化、动态化等基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化原则;(4)制定在课堂教学前、在课堂教学中、在课堂教学后基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化策略;(5)设计与校园植物资源有密切联系的《生物与环境》模块教学案例——《调查草地中某种双子叶植物的种群密度》、《群落的主要类型》、《生态系统的信息传递》、《生物多样性及其保护》,为一线教师提供参考;(6)在高二年级两个班中进行实践,以编制的纸笔测验检测教学效果,结合实施后调查问卷,了解学生对基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化的意见与建议,结果显示教学效果较好,学生对校园植物资源有了进一步认识,教学实践取得一定的成果。结合问卷调查结果和教学实践情况,本研究得出结论如下:基于校园植物资源的高中生物学国家课程校本化途径有意义,但在当前高中生物学教学中渗透不足,应持续研究完善。相应提出以下三点建议:(1)学校组织教师培训,适时提供帮助,促进教师自身的专业成长;(2)教师加强自身学习,有意识地基于校园植物资源实施国家课程校本化,并不断提升自身的生物学专业知识水平,挖掘校园植物资源、植物园、动物园等体现当地特点的教学资源,运用到高中生物学国家课程校本化中;(3)学生转变学习观念,发挥主观能动性,积极参与教学活动。

关键词：校园植物资源国家课程校本化生物与环境

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国家课程校本化实施路径探索——以宁德市民族中学校本课程建设为例

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福建教育学院学报 2020年第8期21卷 14-15页

作者：林国清宁德市民族中学福建宁德355000

文章以宁德市民族中学探索国家课程校本化实施路径过程为例,从国家课程校本重构、课堂教学改革、国家课程校本化匹配的校本作业制度建设及校本课程开发四个方面,从实践角度对如何提升国家课程校本化进行理性思考和实践探索。

关键词：国家课程校本化课堂教学改革校本作业校本课程

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国家课程校本化的思考与探索

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当代教育理论与实践 2014年第4期6卷 1-3页

作者：叶美雄株洲市九方中学湖南株洲412001

新课程改革已经进入了改革的"深水区",我们都在期待着它继续前行。然而,它继续前行的依据是什么?前行的途径又是什么?九方中学在这两个方面进行了思考与探索。在国家课程基础上,对课程标准进行全员性的研读,特别是校本化的研... 详细信息

新课程改革已经进入了改革的"深水区",我们都在期待着它继续前行。然而,它继续前行的依据是什么?前行的途径又是什么?九方中学在这两个方面进行了思考与探索。在国家课程基础上,对课程标准进行全员性的研读,特别是校本化的研读,结合学校实际,对国家课程的教学目标进行学习和梳理,形成学校的教学目标体系。

关键词：国家课程校本课程国家课程校本化

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国家课程校本化实施策略研究与实践

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课程教育研究 2017年第9期 133-134页

作者：孙海珍广饶县同和小学

一、问题与思考国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程,只给教师提供了课程计划、课程标准、科目设置、课时安排、教材范例。国家课程必须面向全国和面向全体学生,必须确保所有学生学习的权利,因而国家课程的标准就不宜太高,这样可... 详细信息

一、问题与思考国家课程是国家教育行政部门规定的统一课程,只给教师提供了课程计划、课程标准、科目设置、课时安排、教材范例。国家课程必须面向全国和面向全体学生,必须确保所有学生学习的权利,因而国家课程的标准就不宜太高,这样可以保证绝大多数学生都能达到国家课程的标准,这也是国家课程最显著的特征。但国家课程注重的是普适性,很难考虑到教情、学情、校情存在的差异。每位教师的教育教学素养、教育教学风格、对教育

关键词：国家课程校本化研究与实践课程标准语文教师品德与社会实施策略

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国家课程校本化实施的“姜堰探索”

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好家长 2016年第35期 35-37页

作者：高杰泰州市姜堰区教育局

如果从2001年6月国务院召开全国基础教育工作会议算起,新一轮课程改革已走过近15个年头。应该说,这十多年的改革中,在课程价值、课程开发、课程校本化实施等方面都取得了重要成果。十多年的改革让我们越发清醒地认识到:只有校本化,才能... 详细信息

如果从2001年6月国务院召开全国基础教育工作会议算起,新一轮课程改革已走过近15个年头。应该说,这十多年的改革中,在课程价值、课程开发、课程校本化实施等方面都取得了重要成果。十多年的改革让我们越发清醒地认识到:只有校本化,才能让国家理想的课程变成可实施的课程。而这也正体现了课程改革背后的深意——给予学校和教师更大的课程自主权,为学生提供更适合的教育。在这一点上,泰州市姜堰区的探索非常具有代

关键词：创新班教师发展中心国家课程校本化课程自主权课程实施学生家长教育局

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国家课程校本化实施的探索——基于学科课程整合的实践

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山东教育 2015年第25期 14-15页

作者：徐学红青岛市嘉峪关学校

国家课程校本化实施就是对国家课程进行校本化改造,创造性地执行国家课程,对国家课程在学校层面进行"再度开发"。通俗地说就是依据学校的办学宗旨、学校的哲学、学校的实际,在国家课程的框架下做适合自己的事。只有这样,才能... 详细信息

国家课程校本化实施就是对国家课程进行校本化改造,创造性地执行国家课程,对国家课程在学校层面进行"再度开发"。通俗地说就是依据学校的办学宗旨、学校的哲学、学校的实际,在国家课程的框架下做适合自己的事。只有这样,才能构建出符合师生和学校发展需要的具体化的国家课程。

关键词：课程整合国家课程校本化

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北京市中关村第一小学国家课程校本化的立体重组

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今日教育 2015年第5期 18-19页

作者：项纯中国教育科学研究院课程教学研究中心

北京市中关村第一小学的课程改革,将国家课程内化于学校的办学思想和育人目标下,构建出兼顾学生身心特点和学科体系特点的立体化的课程体系。从学习内容的角度,通过横向的整合与纵向的拓展搭建国家课程校本化的二维体系。建立学科课程... 详细信息

北京市中关村第一小学的课程改革,将国家课程内化于学校的办学思想和育人目标下,构建出兼顾学生身心特点和学科体系特点的立体化的课程体系。从学习内容的角度,通过横向的整合与纵向的拓展搭建国家课程校本化的二维体系。建立学科课程外部联系——整合·融通,促进学生全面协调发展在国家规定学科课程的基础上,学校根据学

关键词：必修课程国家课程校本化中关村课程改革北京市

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常州市北环中学体育与健康课程国家课程校本化实施的策略研究

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运动 2012年第7期 124-125,135页

作者：周建军高芳常州市北环中学江苏常州213000 常州市田家炳实验中学江苏常州213000

《体育与健康课程标准》提出将体育教学内容的选择权下放到学校和体育教师,其本质是体现了体育教学内容开放发展的历史必然,这种教学内容的高度灵活性使一少部分高水平的体育教师如鱼得水,使他们的教学创造性和积极性得到发挥.但从整体... 详细信息

《体育与健康课程标准》提出将体育教学内容的选择权下放到学校和体育教师,其本质是体现了体育教学内容开放发展的历史必然,这种教学内容的高度灵活性使一少部分高水平的体育教师如鱼得水,使他们的教学创造性和积极性得到发挥.但从整体上看,体育教师群体尚不具备人人都能科学选择教学内容的水平,很多教师对如何从众多运动项目中选取合适的学习内容、对于不同年龄的学生该学习什么动作等问题感到茫然与困惑,导致了体育教师教学的随意性和自由度加大,体育教学的规范和质量受到负面的影响.

关键词：体育与健康课程国家课程校本化课程内容学校体育课程校本化实施北环中学

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课标细化课堂改造质量提升活力激发——关于国家课程校本化实施的几点思考

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生活教育 2018年第9期 35-37页

作者：徐海鹰江苏省苏州工业园区星澄学校

国家课程的校本化实施和创新落实有其空间,通过课标目标细化,课堂教学改造,学业质量提升,教师活力激发等抓手或途径,可以探索实现国家课程在校级层面更高水平的创造性实施,从而整体提升学校课程建设能力和学校总体办学水平。

关键词：国家课程校本化课标细化课堂改造质量提升活力激发

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