检索结果-内蒙古大学图书馆

图形计算器加速传统教学方式的改变

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数学教学 2002年第2期 38-40页

作者：岳云峰华东师大数学系

如果说是因为素质教育和创新的观念逐渐深入人心,才最终促使教学方式由传统的传授式、变相的灌输式向新型的互动式、探究式转变,那么图形计算器无疑为这一转变过程提供了良好的载体和有力的工具.因为图形计算器可以帮助学生把问题形象化。

关键词：图形计算器教学方式数学教学素质教育函数

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图形计算器在高中数学学习中的应用

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中华少年 2018年第5期 288-290页

作者：郑博元太原市进山中学校

笔者所在学校开设数学实验课,通过运用图形计算器强大的绘图功能,进行常规作图及动态演练、图形探索等。在学习过程中思维能力得到了锻炼和提高,对高中数学知识的掌握更加牢固、理解更加透澈。

关键词：图形计算器高中数学学习工具

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图形计算器与中学数学创新教育──几个值得思考的问题

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数学教育学报 2001年第4期10卷 47-51页

作者：郭立昌北京教育科学研究院基础教育教学研究中心北京100031

图形计算器作为一种现代化教育技术，在中学数学创新教育中发挥着越来越大的作用．近几年来，北京市有４０多所中学的几百名教师，利用图形计算器开展课题研究．使用图形计算器进行中学数学创新教育的关键是教育观念的更新，重点是改进... 详细信息

图形计算器作为一种现代化教育技术，在中学数学创新教育中发挥着越来越大的作用．近几年来，北京市有４０多所中学的几百名教师，利用图形计算器开展课题研究．使用图形计算器进行中学数学创新教育的关键是教育观念的更新，重点是改进课堂教学过程，方向是实现现代教育技术与课程及教材的整合，开展课题研究则是进行创新教育的一种重要而有效的途径．

关键词：创新教育图形计算器现代教育技术中学数学教学教育观念课堂教学过程课题研究

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图形计算器计时器功能促进程序算法研究——2009年上海市TI杯数学竞赛题解题有感

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数学教学 2009年第10期 16-17,23页

作者：施洪亮陈智瑨上海华东师大二附中

新课程对程序设计能力提出了新要求．在解决数学问题时，越来越多的同学开始考虑用程序方法求解．但是程序设计的准确性和效率，往往很难得到检验．

关键词：程序算法数学竞赛题图形计算器上海市计时器解题 TI 数学问题

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图形计算器在提高教学效率方面的探索

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教育现代化 2016年第18期 141-142页

作者：白杰北京市通州区潞河中学

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。如何提高课堂效率是每一名教师需要终身探索的问题。影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。其中教学方法，... 详细信息

课堂教学效率是指在课堂有限的时间内学生掌握知识的程度、能力的培养和知识的增幅三者之和所达到的效果。如何提高课堂效率是每一名教师需要终身探索的问题。影响和制约课堂教学效率的主要因素是教师、学生和教学方法。其中教学方法，是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务要求，在教学活动中所采取的行为方式的总称，于是改进教学方法便成为提高课堂效率的重要途径。

关键词：课堂教学效率图形计算器教学方法课堂效率能力的培养教学任务教学目的教学过程

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图形计算器在高次不等式教学中的应用

图形计算器在高次不等式教学中的应用

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第14届亚洲数学技术年会

作者：侯卫婷江苏省常州第三中学，江苏省常州市，213002

高次不等式是不等式一章中的一个专题内容，在高中教材的其他部分，涉及到2次以上的函数和不等式并不多，而高次不等式的具体解法，也具有很大的技巧性，传统的教法以掌握“解题技巧”为主，学生可以方便的学会操作流程，却很难明白背... 详细信息

高次不等式是不等式一章中的一个专题内容，在高中教材的其他部分，涉及到2次以上的函数和不等式并不多，而高次不等式的具体解法，也具有很大的技巧性，传统的教法以掌握“解题技巧”为主，学生可以方便的学会操作流程，却很难明白背后的的实际意义。利用图形计算器进行辅助教学，弥补了传统教学的缺陷，能让学生“知其然，也知其所以然”，体现出了巨大的优势。

关键词：高中数学图形计算器高次不等式教学解法技巧计算机辅助教学

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图形计算器与二分法案例

图形计算器与二分法案例

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第14届亚洲数学技术年会

作者：田亚品天津市微山路中学，天津，300222

本文介绍了中学数学二分法教学中的课程标准要求、教学目标与教学过程，分析了其教学背景，论述了图形计算器在教学中的应用情况。

关键词：图形计算器中学数学教学二分法教学课程标准

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图形计算器在数学建模中的应用

图形计算器在数学建模中的应用

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第14届亚洲数学技术年会

作者：钟强王光明数学科学学院，天津师范大学，300387

“注重信息技术与数学课程的整合”是高中数学课程的一个基本理念。信息技术与数学课程的整合有许多层次，既可以用于教师教学过程的演示也可以用于学生的探究活动。本文主要从信息技术用于数学探究活动的角度，介绍了图形计算器及其在... 详细信息

“注重信息技术与数学课程的整合”是高中数学课程的一个基本理念。信息技术与数学课程的整合有许多层次，既可以用于教师教学过程的演示也可以用于学生的探究活动。本文主要从信息技术用于数学探究活动的角度，介绍了图形计算器及其在数学建模中的应用。

关键词：图形计算器数学建模高中数学教学课程整合

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TI图形计算器探究“杨辉三角”

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数学通报 2006年第3期45卷 60-62页

作者：李静张炜卓北京四中 100034

本文是一个将信息技术与高中数学知识整合的教学实例,指导学生借助图形计算器学习合情推理的方法,探究杨辉三角中的数学规律.学生使用图形计算器研究数学问题过程中某些繁琐的计算、推导完全可以由机器完成,使学生把学习的重心放到观察... 详细信息

本文是一个将信息技术与高中数学知识整合的教学实例,指导学生借助图形计算器学习合情推理的方法,探究杨辉三角中的数学规律.学生使用图形计算器研究数学问题过程中某些繁琐的计算、推导完全可以由机器完成,使学生把学习的重心放到观察、猜想中去,进一步培养学生研究性学习的能力.

关键词：图形计算器杨辉三角 TI 研究性学习知识整合高中数学信息技术合情推理数学问题数学规律

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基于TI图形计算器的高中生几何直观能力的培养研究

基于TI图形计算器的高中生几何直观能力的培养研究

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作者：陈丽安徽师范大学

学位级别：硕士

几何直观是指人脑对客观事物及其关系的一种直接识别与猜想的心理状态.对于教学质量的提升而言，学生几何直观能力的提高对其具有显著作用.本文将通过研究TI图形计算器的使用来提高学生的几何直观能力.笔者将以自身的数学几何直观能力... 详细信息

几何直观是指人脑对客观事物及其关系的一种直接识别与猜想的心理状态.对于教学质量的提升而言，学生几何直观能力的提高对其具有显著作用.本文将通过研究TI图形计算器的使用来提高学生的几何直观能力.笔者将以自身的数学几何直观能力的水平为基础，通过文献分析对学生的几何直观能力进行等级划分:水平一的学生能够整体的认识与分析图形的相关特征与性质;水平二的学生可以分析图形问题及其组成部分之间的关系，并能够自己作图，探索数学规律;水平三的学生可以充分利用各个图形之间的相互关系，准确判断出图形问题的各个部分.笔者根据目前高中生的几何直观能力设计了调查问卷并进行了抽样调查，该问卷的效度是0.754，信度是0.828，具有适中的效度和较好的信度.笔者的问卷调查对象是芜湖市第十二中学高二年级学生，通过调研两个班级的学生，笔者得到目前高中生几何直观能力水平为:高二年级有77％即超过3/4的学生的几何直观能力水平达到了水平一;有27％即近1/4的学生的几何直观能力达到了水平二;而达到水平三标准的只有5％.笔者通过调查分析目前高中生数学几何直观能力状况，提出了利用TI图形计算器来培养他们的几何直观能力的方式即:巧用“图形”操作，提升几何理解;追踪图形动态，探索几何规律;运用“几何”操作，构建直观模型;强化编辑操作，反映几何本质.笔者调查的两个高二年级的班级，其中一个是实验班，另一个则作为对照班.通过对照试验以及独立样本T检验，笔者发现，实验班和对照班这两个班级的前测成绩显示他们的数学几何直观能力并无明显差距.在对实验班采用基于TI图形计算器的几何直观能力培养途径，对对照班仍进行常规教学，经过对后测成绩的分析检验，结果显示，较之对照班，实验班的数学几何直观能力明显偏高.上述实验说明对高中生进行TI图形计算器教学，他们的数学几何直观能力水平将会有更大的提升空间.

关键词：高中数学几何直观能力图形计算器培养策略

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