检索结果-内蒙古大学图书馆

内蒙古财经大学学报 2019年第5期17卷 135-137页

作者：斯琴全树云内蒙古工业大学外国语学院

在学术英语与教育技术不断发展的过程中,学术英语写作教学一直以来都是教学难点。与此同时,随着多模态话语分析的深入研究,多模态教学模式开始应用到大学英语教学中。将多模态教学模式与学术英语写作教学相结合,运用多媒体资源与小组合... 详细信息

在学术英语与教育技术不断发展的过程中,学术英语写作教学一直以来都是教学难点。与此同时,随着多模态话语分析的深入研究,多模态教学模式开始应用到大学英语教学中。将多模态教学模式与学术英语写作教学相结合,运用多媒体资源与小组合作的教学手段,把符号模态与感官模态体现在学术写作教学的过程中,调动了学生学术英语写作兴趣,提高了教师教学质量。

关键词：多模态教学模式学术英语写作多媒体资源小组合作

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多模态教学模式在大学英语读写课堂中的应用

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数字化用户 2024年第48期 239-240页

作者：赵淑君天津公安警官职业学院天津 300000

在全球化和信息化的背景下,传统的英语教学模式已难以满足当代大学生的学习需求,多模态教学模式作为一种新兴的教学理念,强调通过多种感官渠道和教学媒介来传递信息,以促进学生的全面发展,在大学英语读写课堂中,如何有效地实施多模态教... 详细信息

在全球化和信息化的背景下,传统的英语教学模式已难以满足当代大学生的学习需求,多模态教学模式作为一种新兴的教学理念,强调通过多种感官渠道和教学媒介来传递信息,以促进学生的全面发展,在大学英语读写课堂中,如何有效地实施多模态教学,提高学生的英语读写能力,已成为教育者关注的焦点.本文将探讨多模态教学模式在大学英语读写课堂中的应用价值,通过对多模态教学策略的探讨,旨在为英语教师提供实用的教学参考,推动大学英语读写教学的改革和发展,培养适应二十一世纪需求的高素质英语人才.

关键词：多模态教学模式大学英语读写课堂

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多模态教学模式下的大学英语视听说教学对策探析

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创新创业理论研究与实践 2023年第19期6卷 153-155页

作者：席娟芳长沙医学院湖南长沙410219

传统大学英语视听说课堂采取的教学手段相对落后,影响了学生的学习兴趣,不利于学生英语交际能力及应用能力的发展,迫切需要改革课程教学方法。多模态教学模式是一种高效的教学方法,将其应用到大学英语视听说课堂,不仅能激发学生的学习热... 详细信息

传统大学英语视听说课堂采取的教学手段相对落后,影响了学生的学习兴趣,不利于学生英语交际能力及应用能力的发展,迫切需要改革课程教学方法。多模态教学模式是一种高效的教学方法,将其应用到大学英语视听说课堂,不仅能激发学生的学习热情,还能达到事半功倍的视听说教学效果。基于此,该文探析了在大学英语视听说教学中应用多模态教学模式的对策,以供参考。

关键词：教学对策视听说教学大学英语多模态教学模式意义概述

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多模态教学模式在肾内科实习医生培训中的有效性研究

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中国科技期刊数据库医药 2021年第3期 117-117,119页

作者：罗艳红铜仁市人民医院贵州铜仁554300

探讨在肾内科实习医生的培训中应用多模态教学模式的临床有效性。方法:选择2018年7月到2020年9月在本院肾内科的52例实习医生作为研究对象,按照随机抽样法分为两组,即实验组(26例)与对照组(26例),实验组应用多模态教学模式进行教学,对... 详细信息

探讨在肾内科实习医生的培训中应用多模态教学模式的临床有效性。方法:选择2018年7月到2020年9月在本院肾内科的52例实习医生作为研究对象,按照随机抽样法分为两组,即实验组(26例)与对照组(26例),实验组应用多模态教学模式进行教学,对照组应用常规教学模式,比较两组实习医生的理论知识评分、临床技能评分以及病史收集、病例分析评分以及实习医生对教学的满意度。结果:实验组实习医生的理论知识评分、临床技能评分、病史收集、病例分析评分以及对教学的满意度均明显高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:在肾内科实习医生的培训过程中应用多模态教学模式能提升医生的理论与实践能力,且实习医生对教学满意度较高,值得临床应用并推广。

关键词：多模态教学模式肾内科实习医生培训应用有效性

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多模态教学模式在高职英语教学中的应用研究

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牡丹江大学学报 2019年第7期28卷 135-137页

作者：甄珍牡丹江大学

将多模态教学模式应用到高职英语教学中,能够有效缓解传统英语教学所带来的弊端,提高教学的形象性和多样性,改善教学环境,提高教学质量,完善教学目标,是培养学生综合英语素质的一种多样化教学方法。本文结合教学实际情况,分析了多模态... 详细信息

将多模态教学模式应用到高职英语教学中,能够有效缓解传统英语教学所带来的弊端,提高教学的形象性和多样性,改善教学环境,提高教学质量,完善教学目标,是培养学生综合英语素质的一种多样化教学方法。本文结合教学实际情况,分析了多模态教学模式在高职英语教学中应用的重要意义,提出了具体的应用途径。

关键词：多模态教学模式高职英语教学应用研究

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多模态教学模式在高职英语教学中的应用

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科教导刊 2014年第14期 99-100页

作者：易冬凤苏州工业园区职业技术学院外语系

随着信息技术的不断发达,以文字语言为中心的交际方式发生改变,多模态话语交际发展为主导潮流,多模态教学模式逐渐成为外语教学领域里的主要模式。本文主要探讨在高职英语教学中如何运用多模态教学模式以提高英语教学的效果。

关键词：多模态话语分析多模态教学模式高职英语教学

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多模态教学模式对高职学生英语应用能力的影响

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湖北广播电视大学学报 2014年第12期34卷 37-38页

作者：赵欣湖北职业技术学院湖北孝感432000

本文通过分析职高职学生英语应用能力的现状,结合多模态教学理论,研究多模态教学模式对对高职学生英语应用能力的影响。

关键词：多模态教学模式高职英语英语应用能力

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多模态教学模式在信息类大学英语教学中的运用研究

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现代英语 2024年第3期 25-27页

作者：孙婷婷齐齐哈尔工程学院黑龙江齐齐哈尔161005

随着信息技术的不断发展和应用,多模态教学模式在教育领域中得到了广泛的关注和应用。文章旨在研究多模态教学模式在信息类大学英语教学中的运用,探讨其对学生英语学习的影响。通过文献综述和实证研究的方法,研究发现多模态教学模式在... 详细信息

随着信息技术的不断发展和应用,多模态教学模式在教育领域中得到了广泛的关注和应用。文章旨在研究多模态教学模式在信息类大学英语教学中的运用,探讨其对学生英语学习的影响。通过文献综述和实证研究的方法,研究发现多模态教学模式在信息类大学英语教学中具有一定的优势和效果,可以提高学生的学习兴趣和学习效果。因此,文章提出了一些对策和建议,以促进多模态教学模式在信息类大学英语教学中的有效运用。

关键词：多模态教学模式信息类大学英语教学对策和建议

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基于多模态教学模式的对外汉语初级听力课教学设计

基于多模态教学模式的对外汉语初级听力课教学设计

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作者：袁帅沈阳大学

学位级别：硕士

听、说、读、写是语言学习最基本的技能要求。尤其是在第二语言学习中,对一名初学者,只有先能听懂,才能说清,能说清楚了再练习读,读熟了就可以进行写作训练了。汉语的听力培养是教学中最重要的环节。听力是基础,听力教学直接影响学生学... 详细信息

听、说、读、写是语言学习最基本的技能要求。尤其是在第二语言学习中,对一名初学者,只有先能听懂,才能说清,能说清楚了再练习读,读熟了就可以进行写作训练了。汉语的听力培养是教学中最重要的环节。听力是基础,听力教学直接影响学生学习的各个环节。在听力教学中选用传统教学模式,如播放收听录音极易造成枯燥的课堂。而多模态教学模式的运用可较好构建高效的课堂。视觉、听觉、嗅觉、触觉、味觉是人类感知世界的五种通道。多模态主要包括这五大类模态构成。在教学过程中,将这五种模态充分的调动,这种教学方式被成为多模态教学模式。采用多样的模态,能够有效的提高学习兴趣和积极性,强化学生的记忆,同时提高了学习的效率和学生的听力能力。早在20世纪70年代,在国外教学领域,大多采用多模态教学模式,并起到了很好的作用,收到良好效果。而国内从2007年开始才有小范围实验。目前,这种模式在英语教学中运用居多,成果显著。而把多模态教学模式运用在对外汉语教学中则刚刚起步,用在初级对外汉语听力课中就更为鲜见。本文共六个部分:第一部分,通过对大量相关资料搜集与整理,分析本文的选题背景、研究意义、研究思路与方法,梳理出对外汉语听力课的研究现状、多模态的研究现状、多模态与对外汉语结合的研究现状。第二部分,目前初级汉语听力课的教学现状调查,如山东理工职业学院、沈阳大学初级汉语学习者和授课教师听力课教学现状调查,整理调查结果并进行分析。第三部分,多模态教学模式应用于对外汉语初级听力课教学中的可行性分析。主要从教学理论、学习者学习习惯、教学者过程三个方面进行分析论述。第四部分,整体教学设计。基于多模态教学模式的教学理论,对对外汉语初级听力课进行整体教学设计。第五部分,教学案例设计。以《发展汉语·初级听力》(第二版)(Ⅱ)中的《孙子教我学电脑》一课为例进行教学设计,并提出具体的教学实施建议。第六部分,进行总结并指出目前还存在的不足及今后努力的方向。

关键词：多模态教学模式对外汉语初级听力课教学设计

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基于多模态教学模式的海外汉字教学研究--以智利圣托马斯大学孔子学院为例

基于多模态教学模式的海外汉字教学研究--以智利圣托马斯大学孔子...

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作者：梁佳雯安徽大学

学位级别：硕士

汉字是汉语学习的重要内容之一，但往往因其难认、难读、难写，使不少学习者望而却步。在海外中文教学中，常出现学习者口语表达能力较好但是汉字认写技能较差的情况，限制了学习者的发展。传统的教学模式也难以满足海外汉字教学实际需... 详细信息

汉字是汉语学习的重要内容之一，但往往因其难认、难读、难写，使不少学习者望而却步。在海外中文教学中，常出现学习者口语表达能力较好但是汉字认写技能较差的情况，限制了学习者的发展。传统的教学模式也难以满足海外汉字教学实际需求。因此，设计出生动、有效的汉字教学模式成为海外汉字教学的新重点。本文将多模态教学模式创新性地应用于海外汉字教学实践中，旨在充分发挥多模态教学的独特优势，以解决学习者汉字习得困难，进而有效提升汉字教学的效率。　　本研究首先在前人的研究成果基础上明确了研究方案，以确保研究工作的系统性和针对性。其次通过问卷调查和访谈分析，深入探讨了智利汉字教学当前所面临的问题以及多模态教学模式在其中应用的可行性。调查发现，当前智利汉字教学面临着诸多挑战，如教学时间有限、学生对汉字学习的畏难情绪较高、学生学习方法有待进一步改善等问题。这些问题不仅影响了学生的学习效果，也制约了汉字教学质量的提升，然而多模态教学模式的引入为解决这些问题提供了新的途径，师生均赞同采取多模态教学模式促进汉字学习。接着基于前文的调查结论进行多模态汉字教学设计并实践，以6名智利汉语学习者为教学对象开展了《字中有“丝”》和《字中有“戏”》两次汉字教学课程，再根据学生课上表现和课后访谈检验多模态教学的效果，并进行教学反思。　　最后根据调查结果和教学实践提出了海外汉字教学相关建议。教师课前可以依据汉字理据结合汉字教材进行多模态教学设计;课上通过模态激发、转换和搭配丰富汉字教学方法，提高教学质量;课下开展丰富的多模态汉字活动;另外教师也要合理运用多模态。学生可以利用多模态教学模式满足自身学习需求，克服畏难情绪;重视汉字原本模态，增强汉字文化意识;积极参与多模态教学模式下的汉字课堂活动。

关键词：多模态教学模式汉字教学海外中文教学

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