检索结果-内蒙古大学图书馆

心理与行为研究 2025年第1期23卷 82-90页

作者：李曼张嘉惠徐彤徐战胜教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津300387 天津师范大学心理学部天津300387 天津市学生心理健康与智能评估重点实验室天津300387 河北水利电力学院沧州061001

本研究考察了大学新生童年期创伤与心理困扰之间的关系,并探究了安全感和友谊质量在其中的作用机制。研究采用童年期创伤问卷、安全感量表、友谊质量量表和抑郁-焦虑-压力量表对710名大学新生进行调查。结果表明,大学新生的童年期创伤... 详细信息

本研究考察了大学新生童年期创伤与心理困扰之间的关系,并探究了安全感和友谊质量在其中的作用机制。研究采用童年期创伤问卷、安全感量表、友谊质量量表和抑郁-焦虑-压力量表对710名大学新生进行调查。结果表明,大学新生的童年期创伤程度与心理困扰呈显著正相关;安全感能够中介童年期创伤对心理困扰的影响;友谊质量在童年期创伤与安全感,以及童年期创伤与抑郁之间起到调节作用。安全感缺失是童年期创伤导致大学新生产生各种心理困扰的重要中介机制,高友谊质量可以缓解童年期创伤对抑郁的影响,但友谊质量的提高并不足以缓冲童年期创伤对安全感的消极影响。

关键词：童年期创伤安全感心理困扰友谊质量大学新生

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大学新生压力知觉与获得感的关系——认知重评和生命意义感的链式中介作用

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信阳师范大学学报(哲学社会科学版) 2025年第2期45卷 67-73页

作者：张晓州彭婷艾文娟铜仁学院教育学院贵州铜仁554300 西北师范大学心理学院甘肃兰州730070 贵州健康职业学院人文基础部贵州铜仁554300

为了探讨大学新生压力知觉与获得感的关系,以及认知重评和生命意义感的链式中介作用,采用压力知觉量表、认知重评量表、生命意义感量表和获得感量表对1071名大学新生进行调查。结果发现:(1)大学新生压力知觉与获得感呈显著负相关;(2)认... 详细信息

为了探讨大学新生压力知觉与获得感的关系,以及认知重评和生命意义感的链式中介作用,采用压力知觉量表、认知重评量表、生命意义感量表和获得感量表对1071名大学新生进行调查。结果发现:(1)大学新生压力知觉与获得感呈显著负相关;(2)认知重评在压力知觉与获得感之间起中介作用;(3)生命意义感在压力知觉与获得感之间起中介作用;(4)认知重评和生命意义感在压力知觉与获得感之间起链式中介作用。本研究丰富了大学新生获得感的研究成果,对于提升大学新生获得感的实践工作具有重要指导意义。

关键词：大学新生压力知觉认知重评生命意义感获得感

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大学新生学校归属感与抑郁情绪关系:认知融合和经验性回避的链式中介作用——以对北京市某理工类大学新生的调研为例

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西部学刊 2025年第3期 106-112页

作者：赵鑫王宇琦北京工业大学党委学生工作部北京100124

学校归属感和认知灵活性对于大学新生心理健康具有重要的意义,为探究学校归属感、抑郁情绪、认知融合以及经验性回避之间的关系及作用机制,采用学校归属感量表、病人健康问卷抑郁量表、认知融合问卷、接纳与行动问卷作为研究工具,对北... 详细信息

学校归属感和认知灵活性对于大学新生心理健康具有重要的意义,为探究学校归属感、抑郁情绪、认知融合以及经验性回避之间的关系及作用机制,采用学校归属感量表、病人健康问卷抑郁量表、认知融合问卷、接纳与行动问卷作为研究工具,对北京市某理工类大学272名大一新生进行测量与分析。结果发现:1.大学新生学校归属感负向预测认知融合、经验性回避和抑郁情绪;2.经验性回避在学校归属感和抑郁情绪之间起部分中介作用,而认知融合的中介效应不显著;3.学校归属感通过认知融合与经验性回避的链式中介作用负向预测抑郁情绪。研究结果进一步阐明了学校归属感如何影响大学新生的抑郁情绪及其内在作用机制。

关键词：学校归属感认知融合经验性回避抑郁大学新生

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大学新生人格特质对适应性异质性的影响:基于潜在剖面分析

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沧州师范学院学报 2025年第1期41卷 64-69页

作者：郝嘉佳高丽楠教育部人文社会科学重点研究基地天津师范大学心理与行为研究院天津300387 天津师范大学心理学部天津300387

目的:探讨大学新生适应性的异质性以及人格特质对适应性类别划分的预测作用。方法:采用大学新生适应性量表、中国大五人格问卷简版,对山西省某高校664名大一新生进行调查。采用以“个体为中心”的潜在剖面分析揭示大学新生适应性的表现... 详细信息

目的:探讨大学新生适应性的异质性以及人格特质对适应性类别划分的预测作用。方法:采用大学新生适应性量表、中国大五人格问卷简版,对山西省某高校664名大一新生进行调查。采用以“个体为中心”的潜在剖面分析揭示大学新生适应性的表现,采用多元逻辑回归考察性别、人格特质对适应性类别划分的影响。结果:(1)大学新生适应性存在3个潜在类别,分别是“适应良好组”(27.70%)、“一般适应组”(50.90%)和“适应不良组”(21.40%),其中“适应不良组”尤其表现为人际适应不良;(2)人格特质影响大学新生适应性,神经质是风险因子,而严谨性和宜人性发挥保护作用。结论:大学新生适应性具有较强的异质性,神经质、严谨性和宜人性等人格特质具有一定的预测作用。

关键词：适应性大五人格潜在剖面分析回归分析大学新生

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大学新生抑郁、焦虑及抑郁焦虑共病症状影响因素的调查

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沈阳医学院学报 2025年第2期27卷 129-134页

作者：马瑞遥于鑫洋王悦崔嘉桐邵子倞赵胤良许腾闫泽晖翟玲玲中国医科大学第一临床学院辽宁沈阳110002 公共卫生学院儿少卫生与妇幼保健学教研室

目的:探讨大学新生抑郁、焦虑及抑郁焦虑共病症状的流行情况及影响因素,为促进大学新生心理健康提供理论依据。方法:2022年1至2月采用线上问卷调查方法,最终收取483名在校大学新生的线上问卷,其中男生184人,女生299人。采用抑郁-焦虑-... 详细信息

目的:探讨大学新生抑郁、焦虑及抑郁焦虑共病症状的流行情况及影响因素,为促进大学新生心理健康提供理论依据。方法:2022年1至2月采用线上问卷调查方法,最终收取483名在校大学新生的线上问卷,其中男生184人,女生299人。采用抑郁-焦虑-压力自评量表、青少年手机使用依赖自评量表和匹兹堡睡眠质量指数量表进行线上调查,采用多因素Logistic回归模型分析大学新生抑郁、焦虑及两者共病的影响因素。结果:本次调查大学新生手机依赖、睡眠障碍、抑郁、焦虑、抑郁焦虑共病症状总检出率分别为26.1%、12.8%、26.3%、32.1%和23.6%。男生抑郁、焦虑以及抑郁焦虑共病症状的检出率显著高于女生(P<0.05)。多因素Logistic回归分析结果显示,自认为心理不健康、手机依赖和睡眠障碍是抑郁、焦虑和抑郁焦虑共病症状发生的危险因素;大学生活满意度低是抑郁发生的危险因素;医学专业是焦虑和抑郁焦虑共病症状发生的危险因素(P<0.05)。结论:男生抑郁、焦虑及抑郁焦虑共病检出率高于女生;大学生活满意度低、自认为心理不健康、学习压力大、手机依赖、医学专业及睡眠障碍可能是大学新生出现抑郁、焦虑及抑郁焦虑共病症状的危险因素。

关键词：大学新生抑郁焦虑手机依赖睡眠障碍

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大学新生

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读写月报（新教育） 2011年第10期 61-61页

小胡是大学新生，起床后到餐厅。厨工说：“你是新生。”小胡不解：“你怎么知道我是新生？”厨工说：“哪有老生起床用早餐的？”

关键词：大学新生早餐缴费废纸

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网络社会补偿视角下大学新生体像自我差异与社交媒体使用动机的关系

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心理技术与应用 2025年第4期13卷 226-235页

作者：郭昫澄王一冰周明洁湖南师范大学教育科学学院心理学系长沙410081 湖南师范大学认知与人类行为湖南省重点实验室长沙410081 中国科学院心理研究所北京100101

为揭示数字化时代大学新生的心理适应机制,探讨体像自我差异与社交媒体使用动机的关系,以及社交焦虑在二者之间的作用,采用身体意像评估量表、社交焦虑量表以及社交媒体使用动机量表对1350名大一新生开展调查。结果显示:体像自我差异与... 详细信息

为揭示数字化时代大学新生的心理适应机制,探讨体像自我差异与社交媒体使用动机的关系,以及社交焦虑在二者之间的作用,采用身体意像评估量表、社交焦虑量表以及社交媒体使用动机量表对1350名大一新生开展调查。结果显示:体像自我差异与社交焦虑显著正向联系,社交焦虑与社交媒体使用动机显著正向联系;社交焦虑在体像自我差异与社交媒体使用动机之间中介效应显著;相比男生,社交焦虑的中介效应在女生群体中显著。研究整合了自我差异理论和网络社会补偿理论,为高校构建促进新生人际适应的线上支持系统提供理论和实践参考。

关键词：体像自我差异社交焦虑社交媒体使用动机网络社会补偿大学新生

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心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响

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中国健康心理学杂志 2025年第2期33卷 299-303页

作者：柳慧萍焦立涛甄程赵建东青岛黄海学院 266000

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为... 详细信息

目的:探究心理健康教育课程教学对大学新生应对方式、心理适应性及专业心理支持求助态度的影响。方法:采用简易应对方式量表、青少年心理适应性量表、专业心理支持求助态度量表,选取9月份入学的某高校596名大学新生作为被试。研究分为实验组(n=298)和对照组(n=298)。实验组进行为期8周的心理健康教育课程教学,对照组不接受心理健康教育课程教学。比较干预前后两组大学新生应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度的变化。结果:干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度后测成绩显著高于前测成绩(t=-10.633,-9.286,-13.878;P<0.001),消极应对方式的后测成绩显著低于前测成绩(t=39.615,P<0.001)。干预8周后实验组的积极应对方式、心理适应性、专业心理支持求助态度成绩增量显著高于对照组(t=8.153,4.881,6.565;P<0.001),消极应对方式成绩减量显著高于对照组(t=17.007,P<0.001)。结论:心理健康教育课程可以明显提升大学新生的应对方式,增强心理适应性和专业心理支持求助态度。

关键词：心理健康教育课程教学大学新生应对方式心理适应性专业心理支持求助态度

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互联网时代大学新生线上线下融合适应性教育模式探究

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中国新通信 2025年第3期27卷 141-143页

作者：周增栋贺圆圆蔡怡君湖南中医药大学

随着互联网技术的迅猛发展,网络空间已经成为现代教育的重要组成部分。与此同时,实体校园依然是教育活动的主要场所。在这种背景下,探讨如何将网络空间与实体校园有效融合,以提升大学新生的适应性教育,显得尤为重要。文章深入探讨了网... 详细信息

随着互联网技术的迅猛发展,网络空间已经成为现代教育的重要组成部分。与此同时,实体校园依然是教育活动的主要场所。在这种背景下,探讨如何将网络空间与实体校园有效融合,以提升大学新生的适应性教育,显得尤为重要。文章深入探讨了网络空间与实体校园融合对大学新生适应性教育的重要性和实施策略。首先分析了网络空间与实体校园融合的深远影响,然后从教育内容、教育方式、教育资源三个层面,构建了网络空间与实体校园融合下的大学新生适应性教育模式。最后,提出了实施该教育模式的策略,包括强化网络平台功能、提升教师信息技术素养,以及为新生提供全面引导和支持。这一模式的推广有助于提升新生的适应能力,促进他们的全面发展。

关键词：网络空间实体校园大学新生适应性教育

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两步法在大学新生结核潜伏感染检测中的应用

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预防医学论坛 2025年第1期31卷 21-24页

作者：李银萍尹立李飞陶然王新丽刘京辉许雅馨徐计宏太原市疾病预防控制中心预防保健及健康监护中心山西030000 太原市疾病预防控制中心结核科太原市疾病预防控制中心公卫科太原市疾病预防控制中心办公室

目的探讨两步法在太原市大学新生结核潜伏感染检测中的应用,为大学结核病防治工作提供依据。方法采用随机整群抽样选择太原市两所大学2022年录取的大一本科新生。成立专家小组参照学校结核病防控工作规范设计调查问卷,并经过预实验及时... 详细信息

目的探讨两步法在太原市大学新生结核潜伏感染检测中的应用,为大学结核病防治工作提供依据。方法采用随机整群抽样选择太原市两所大学2022年录取的大一本科新生。成立专家小组参照学校结核病防控工作规范设计调查问卷,并经过预实验及时修改调查表的内容。对研究对象进行结核菌素试验(TST),对TST阳性者进行γ-干扰素释放试验。TST皮肤硬结平均直径>10mm或γ-干扰素释放试验检测阳性者,经病史询问、胸部X线检查、体格检查、痰检等排除活动性结核病的可能,则为结核潜伏感染。采用SPSS 22.0统计软件分析数据,计数资料比较采用χ^(2)检验,多因素logistics回归分析γ干扰素释放试验的影响因素。结果两所大学大一新生进行TST 15246名,阳性3738名,阳性率24.22%;中、强阳性3026名,潜伏感染率为19.85%。对TST阳性者进一步进行γ-干扰素释放试验检测153名,阳性35名,阳性率为22.87%;推算潜伏感染854名,潜伏感染率5.61%。TST反应越强,γ-干扰素释放试验阳性率越高,差异有统计学意义(χ^(2)=22.603,P<0.05)。γ-干扰素释放试验阳性与卡介苗接种史、糖尿病家族史、TST结果、近三年内结核病密切接触史有关(χ^(2)值分别为12.413、3.862、22.623、7.783,P<0.05)。多因素logistics回归分析结果显示,卡介苗接种史是γ-干扰素释放试验结果的影响因素(OR=0.710,95%CI:0.100~0.540,P<0.05)。结论采用两步法可更精准地界定结核潜伏感染者,卡介苗接种史对γ-干扰素释放试验结果有一定影响。

关键词：大学新生结核潜伏感染结核菌素试验

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