检索结果-内蒙古大学图书馆

全球教育展望 2025年第3期 148-160页

作者：李丽童静静杭州师范大学中国教育现代化研究中心杭州师范大学经亨颐教育学院杭州市行知小学

以“问题解决为中心”的核心素养培养需求，以及“学习情境”理念的深化，极大地提升了学习情境创设在语文教学中的重要性。核心素养导向下的语文学习情境在内涵上体现为“核心素养—学习情境—学科实践”的“目标—战略—战术”关系，... 详细信息

以“问题解决为中心”的核心素养培养需求，以及“学习情境”理念的深化，极大地提升了学习情境创设在语文教学中的重要性。核心素养导向下的语文学习情境在内涵上体现为“核心素养—学习情境—学科实践”的“目标—战略—战术”关系，因而更加凸显语文学习情境创设的真实性、实践性和统整性原则。而在实际的语文教学中，学习情境创设出现了一些误区，如“虚拟”情境演变为“虚假”情境，真实“任务”降格为封闭“问题”,“情境”创设简化为“场景”导入。这些误区导致学习情境无法发挥其促进学生核心素养提升的学科价值，为此，本文借助“靶向”问题情境理论，重构语文学习情境的三要素——前置条件、任务和学习指示，在此基础上重建语文学习情境创设的路径：索源真实需求，设置情境前置条件；调和“目标—障碍”,聚焦任务完成过程；立足单元整体，细化学习指示。

关键词：核心素养学习情境 “靶向”问题情境理论

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学习情境视域下的小学语文表现性评价

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小学语文 2025年第3期 80-83页

作者：林顺浙江省丽水市缙云县实验小学丽水321400

学习情境视域下的小学语文表现性评价,是语文教学的重要课题。教师要探索小学语文的表现性评价路径,全面评估学生的语文学习状况,促进学科素养的发展。教师要厘清表现性评价的类型以及指向的评价目的,把握表现性评价的生成逻辑,细化目标... 详细信息

学习情境视域下的小学语文表现性评价,是语文教学的重要课题。教师要探索小学语文的表现性评价路径,全面评估学生的语文学习状况,促进学科素养的发展。教师要厘清表现性评价的类型以及指向的评价目的,把握表现性评价的生成逻辑,细化目标,设置情境任务,拟定具体量规。

关键词：学习情境表现性评价 “教—学—评”一致性

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学习情境:阐释、现状与开发路径

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语文教学通讯 2025年第11期 16-20页

作者：卢永霞福建教育学院福建福州350000

实施新课标以来,学习情境的开发与运用乱象丛生,由此引发争议不断,导致部分教师从迷茫到反感,乃至否定学习情境的价值。本文结合课题研究结果,阐释学习情境的内涵与价值,分析学习情境开发与运用的现状问题,并结合真实案例提出开发与运... 详细信息

实施新课标以来,学习情境的开发与运用乱象丛生,由此引发争议不断,导致部分教师从迷茫到反感,乃至否定学习情境的价值。本文结合课题研究结果,阐释学习情境的内涵与价值,分析学习情境开发与运用的现状问题,并结合真实案例提出开发与运用学习情境的三条路径,为对学习情境感到茫然和存在误区的一线教师提供参考,以便在实践层面广大教师能够知明行笃,充分发挥学习情境在语文教学中的作用,促进教学方式的变革。

关键词：学习情境内涵与价值现状与问题开发与运用

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学习情境创设的偏差剖析与改进对策

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小学语文教学 2025年第1期 23-27页

作者：何必钻浙江温州市教师教育院

审视当前语文教学中学习情境的创设与运用,存在着“伪情境化”“唯情境化”“泛情境化”等误区,究其原因,是在学习情境的认知与操作上出现了偏差和误解,导致“为情境而情境”的课堂弊端日益突出,需要我们去辨析与规整,以便充分发挥情境... 详细信息

审视当前语文教学中学习情境的创设与运用,存在着“伪情境化”“唯情境化”“泛情境化”等误区,究其原因,是在学习情境的认知与操作上出现了偏差和误解,导致“为情境而情境”的课堂弊端日益突出,需要我们去辨析与规整,以便充分发挥情境在语文学习中的价值与功能。

关键词：情境化学习情境价值与功能改进对策创设与运用语文学习偏差

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聚焦思维：高中语文阅读学习情境的创设途径

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广西教育 2025年第2期 51-54页

作者：陈梦婷苏梦颖南宁市第三中学广西民族大学经济学院

在高中语文教学过程中，创设聚焦思维的阅读情境有助于调动学生的学习兴趣，促进学生的深度学习，提升学生的思维品质，培养学生的语文学科核心素养。聚焦思维的阅读学习情境的创设途径有：聚焦系统性思维，创设整合性的阅读学习情境；... 详细信息

在高中语文教学过程中，创设聚焦思维的阅读情境有助于调动学生的学习兴趣，促进学生的深度学习，提升学生的思维品质，培养学生的语文学科核心素养。聚焦思维的阅读学习情境的创设途径有：聚焦系统性思维，创设整合性的阅读学习情境；聚焦逻辑性思维，创设进阶性的学习情境链；聚焦批判性思维，创设富有思辨性的阅读学习情境。

关键词：情境任务思维高中语文阅读教学学习情境系统性思维逻辑性思维批判性思维

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小学语文学习情境设计与应用策略

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新课程教学(电子版) 2025年第01期 39-41页

作者：沈建莉浙江省杭州市萧山区瓜沥镇坎山小学

在新课程改革的推进中,“创设真实而富有意义的学习情境,突出语文学习的实践性”,已成为老师们的共识。本文从“真实、关联、有意义”三个维度出发,结合具体的教学案例来探讨如何创设符合核心素养要求的学习情境。“真实”是学习情境设... 详细信息

在新课程改革的推进中,“创设真实而富有意义的学习情境,突出语文学习的实践性”,已成为老师们的共识。本文从“真实、关联、有意义”三个维度出发,结合具体的教学案例来探讨如何创设符合核心素养要求的学习情境。“真实”是学习情境设计的根本要求,学习情境要体现学生的真诉求、真运用、真思维;“关联”是学习情境的应用条件,它要关联语文学习、社会生活、学生经验;“有意义”是学习情境创设的原则,体现在能揭示学习本质,促成能力迁移,建构新的认知图式。

关键词：学习情境小学语文教学策略

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素养导向下小学数学真实学习情境的创设

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学苑教育 2025年第1期 13-15页

作者：王东江苏省射阳县小学江苏射阳224300

创设真实而富有意义的学习情境是小数高效教学的基础,也是数学新课标对学生学习的基本要求。在小学数学教学中,教师可以通过创设问题情境、自主合作探究及分享与评价等方面来深化学生对数学学习的认知,注重真实的学习情境在学生学习过... 详细信息

创设真实而富有意义的学习情境是小数高效教学的基础,也是数学新课标对学生学习的基本要求。在小学数学教学中,教师可以通过创设问题情境、自主合作探究及分享与评价等方面来深化学生对数学学习的认知,注重真实的学习情境在学生学习过程中价值作用的发挥,凸显出情境在助力学生学习方面的作用,提升学生的数学核心素养。

关键词：小学数学课堂教学学习情境

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创设学习情境,推进整本书深度阅读

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七彩语文 2025年第12期 27-30页

作者：段立林江苏省南京市游府西街小学

整本书阅读教学,教师可结合单元教学目标设计学习情境,结合课外阅读指导实践,以学习任务群引领学生深度阅读,促进学生高阶思维能力的发展和语文素养的提升。

关键词：整本书阅读学习情境深度学习

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具身认知视域下的初中语文古诗词学习情境探究

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中学教学参考 2025年第9期 30-32页

作者：李依静佛山大学 528225

当前,初中语文古诗词教学存在学习情境缺乏或滥用、学习情境脱离学生实际、学习情境缺乏互动性等问题,不利于提高学生学习古诗词的兴趣,影响学生的学习效果。基于此,从具身认知理论视角出发,紧扣课程标准,针对初中语文古诗词学习情境创... 详细信息

当前,初中语文古诗词教学存在学习情境缺乏或滥用、学习情境脱离学生实际、学习情境缺乏互动性等问题,不利于提高学生学习古诗词的兴趣,影响学生的学习效果。基于此,从具身认知理论视角出发,紧扣课程标准,针对初中语文古诗词学习情境创设问题,提出三个优化策略:联结教材与学生,挖掘情境资源;把握意象和意境,创设真实情境;重视提问和引导,促进多元互动。

关键词：具身认知理论古诗词教学学习情境初中语文

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小学语文学习情境创设的问题诊断与矫正策略

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语文世界(上旬刊) 2025年第1期 4-5页

作者：陈城江苏省无锡市宜兴市桃溪小学

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”部分提出,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”。语文学习情境是依托各项学习活动和学习资源等要素,从文本内容中提炼、现实生活中撷取或基于生活内容创编的承... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》在“教学建议”部分提出,要“创设真实而富有意义的学习情境,凸显语文学习的实践性”。语文学习情境是依托各项学习活动和学习资源等要素,从文本内容中提炼、现实生活中撷取或基于生活内容创编的承载系列学习任务的语言环境。西南大学的魏小娜教授认为,学习情境一般包含“场景、角色、任务、成果”等基本要素,要具备真实的问题场景、真切的实践角色、明确的任务指向、实在的成品项目。

关键词：矫正策略学习情境小学语文学习有意义的学习系列学习情境创设教学建议创编

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