检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：王绪娟宁波大学

学位级别：硕士

新世纪以来，随着我国经济社会快速的发展，我国教育事业的发展过程也面临诸多的挑战。百年大计，教育为先；教育发展，以人为本。高校体育教育专业学生实习模式是否合理直接关系我国体育教育事业的发展水平。因此，对高校体育教育专业... 详细信息

新世纪以来，随着我国经济社会快速的发展，我国教育事业的发展过程也面临诸多的挑战。百年大计，教育为先；教育发展，以人为本。高校体育教育专业学生实习模式是否合理直接关系我国体育教育事业的发展水平。因此，对高校体育教育专业学生实习模式进行研究具有重要的意义。本文采用文献资料、问卷调查、专家访谈等研究方法，依托相关理论，研究分析美国专业发展学校“PDS”模式的特点；归纳分析浙江省高校体育教育专业教育实习模式的现状；最终提出优化浙江省高校体育教育专业教育实习模式的有效对策：（1）以教师专业化理念为依据；（2）重构学校文化；（3）为体育教育专业学生教育实习模式注入新的元素，包括：在实践中学习、合作、探究；（4）加强建设和巩固教育实习基地，分析了实习基地建设的必要性与作用以及如何建立和巩固教育实习基地，主要应取得教育主管部门的支持和帮助，三方共同建立实习管理领导小组，共同开展教学改革与教学研究工作；（5）提高对实习指导教师的要求，包括确立实习指导教师的资格、完善实习指导教师奖励机制、加强实习指导教师的学习与合作、鼓励实习指导教师的自我发展；（6）建立客观统一的评价体系，包括完善教育实习评价指标体系、完善教育实习的评价方法、建立高效实习指导教师工作评价体系。

关键词：高校体育教育专业实习模式 PDS模式

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交互教育实习模式研究

交互教育实习模式研究

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作者：李瑜中南民族大学

学位级别：硕士

教师专业化是时代进步社会变革的需要，是教师教育改革的重要趋向，是教师自身发展的内在需要。教师专业化发展包括教师教育的专业化和教师职业的专业化，教师教育的专业化是教师专业化的前提，没有教师教育的专业化就不可能有教师职业... 详细信息

教师专业化是时代进步社会变革的需要，是教师教育改革的重要趋向，是教师自身发展的内在需要。教师专业化发展包括教师教育的专业化和教师职业的专业化，教师教育的专业化是教师专业化的前提，没有教师教育的专业化就不可能有教师职业的专业化。然而，我国的教师教育存在很多问题，教师职前教育和在职教育处于分离状态，教育实习问题严重。而教育实习是理论联系实践的纽带，是引导未来教师进入专业领域的关键环节；是实现教师教育专业化的关键环节。因此必须加强教育实习和教师职前教育和在职教育之间的沟通。交互教育实习模式就是通过以教育实习为媒介为教师职前教育和在职教育搭起沟通的桥梁。\n 针对目前我国教育实习模式中实习主体要素的积极性没有得到充分发挥这一弊端，本文在分析借鉴国外发达国家教育实习成功经验的基础上，选取教育实习的主体要素作为研究的切入点，分析了教育实习过程中主体间的关系及地位，认为教育实习的主体主要是大学指导教师、中小学参与指导教师和师范学生，他们之间是两两互动的关系。除此之外，教育实习过程还包括理论学习与实践锻炼之间的互动，大学与实习基地之间的互动以及教学中的师生互动等等，这些互动形成一个“互动群”，从而形成一种交互关系，这也是交互教育实习模式名称的由来。\n 交互教育实习模式中的实习主体在交互中互惠互利，达到各自的要求。大学教师根据实习学生和中小学教师反馈来的信息及时进行教育内容、方法的改革，使教师教育水平得到提升，为实现教师教育的专业化做准备；对于中小学教师而言，指导教育实习过程其实是一个很好的校本培训过程，不但可以较快地获得最新的教育教学理论和方法方面的信息，还可以反思自己的教学。因而交互教育实习模式具有双专业化的特征。\n 交互教育实习模式的构建是基于动态知识观的基础上的，动态知识观认为知识是相对的、而非绝对的，是短暂的，需要不断加以完善的。知识不是理论家提前创造的，而是可以由实践者来构建的。这种不断构建的过程与对该过程及其价值基础的认识是进行实践和改善实践的关键因素。根据动态知识观的观点，知识最终是在使用中获得意义、效果和价值的。因而交互教育实习模式强调理论学习与实践的交叉进行，在理论学习与实践的反复交叉进行中，使师范学生对理论知识的掌握得到提升，加强了教育实践能力。这样他们在毕业时能够独立承担教学工作。动态知识观还强调在知识获取过程中人与知识的关系，人与人的关系以及人与他物的关系。交互教育实习模式正是强调师范学生理论学习与实践的互动，实习过程中人与人的互动、人与知识的互动以及人与环境的互动。也就是强调实习过程中的各关系间的交互性。\n 同时也正是对动态知识观的理解，对教育实习有了重新的认识，认为教育实习是一个过程，而不仅仅是师范学习过程中的一个阶段而已。因此强调教育实习的全程性，交互教育实习模式的全程性，体现在从师范学生一进校就开始进行分阶段式的教育实习，即教育见习、模拟实习和基地实战实习三个阶段。这三个阶段有一定的逻辑先后次序，但这个顺序并不是绝对的，教育见习还可以多次穿插在模拟实习或基地实习之后进行，这样更有利于反思的进行，也就有了交互教育实习模式的阶段性特征。\n 因而，交互教育实习模式对于改进教育实习，提高实习效率具有一定的现实指导意义。

关键词：交互教育实习模式职前教育在职教育教育实习

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学前教育专业“园中育师”本科实习模式研究

学前教育专业“园中育师”本科实习模式研究

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作者：侯恺长春师范大学

学位级别：硕士

教育实习环节是高等师范院校教师培养的重要组成部分,是培养符合社会需求,促进学前教育教师专业发展的必要途径,是培养师范生职业道德、提升教学能力的有效教育方式。良好的教育实习环节有利于实习生从“准教师”向“正式教师”的角色... 详细信息

教育实习环节是高等师范院校教师培养的重要组成部分,是培养符合社会需求,促进学前教育教师专业发展的必要途径,是培养师范生职业道德、提升教学能力的有效教育方式。良好的教育实习环节有利于实习生从“准教师”向“正式教师”的角色转变。学前教育实习的质量关系到高素质幼儿教师的师资培养,而学前教育实习的质量取决于教育实习基地的建设、教育见习、教育实习时间、实习指导、实践评价等多方面的因素。目前我国在学前教育专业的教育实习中还存在着许多问题。本研究采用文献法、观察法、访谈法,结合本科实习生在教育实习过程中遇到的实际问题,通过相关文献的梳理和相关的理论的指导,提出“园中育师”教育实习模式,力求促进学前教育专业师资培养的进步,促进学前教育发展。本研究围绕如何建立合理的学前教育专业实习模式,对实习模式采用的相关理论基础、价值追求和评价方式进行论述,全文包括以下四部分内容:第一部分是绪论。主要包括研究缘起、研究意义、相关研究综述、研究的思路与方法。第二部分是“园中育师”实习模式的理论探讨。结合相关文献对近似概念的定义,对本实习模式的相关概念、理论基础和价值追求做出了阐释。第三部分是“园中育师”实习模式的构想。结合我国现阶段教育实习需要解决的实际问题,从实习基地建设、课程体系建构、实习评价方式三个方面进行了论述。第四部分是对“园中育师”实习模式的总结,简要说明了研究的不足之处。

关键词：学前教育园中育师实习模式

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旅游管理专业本科层次实习模式研究 ——以吉林省为例

旅游管理专业本科层次实习模式研究 ——以吉林省为例

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作者：胡文君东北师范大学

学位级别：硕士

当前,全世界的旅游事业都在蓬勃发展,旅游行业的铮铮向荣是一种大的趋势,旅游业的发展需要大量的旅游方面的人才,既要求旅游从业人员有着深厚的理论基础,又要求有着谦和的服务态度和超强的实践操作技能,但是,尽管需求种种,旅游企业却只... 详细信息

当前,全世界的旅游事业都在蓬勃发展,旅游行业的铮铮向荣是一种大的趋势,旅游业的发展需要大量的旅游方面的人才,既要求旅游从业人员有着深厚的理论基础,又要求有着谦和的服务态度和超强的实践操作技能,但是,尽管需求种种,旅游企业却只是单纯的考虑旅游人才所能创造出来的价值与利润,并不考虑如何培养旅游行业专门人才,所以,这种人才供给十分需要旅游教育机构,即高等院校的大力配合,因此,高等院校承担了培养旅游行业专门人才、为旅游市场供应优秀旅游专门人才的任务,其中,在这种人才培养的过程中,学生的实践操作能力在毕业之后的工作生活中显得尤为重要,正因如此,也发现了旅游人才培养方面存在的很多问题,在这当中,以我国旅游管理专业本科层次的实习模式问题较为突出。文章引言部分对本文选题缘由和意义、相关研究综述、研究方法分别做了简要概括。总之,本文将以人的认识规律和体验式教学的相关理论等专业知识为指导,结合旅游管理专业实践教学方面的相关文献和国内、外资料,对我国旅游管理专业本科层次实习模式进行详细论述。

关键词：旅游管理实习模式类型划分模式重构

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基于SWOT分析的高职物流管理专业“置换顶岗”实习模式可行性研究

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物流技术 2013年第4期32卷 280-282页

作者：金晓严重庆电力高等专科学校重庆400053

利用SWOT分析法,对高职物流管理专业"校企政三方合作,置换顶岗"实习模式进行了分析,介绍了"置换顶岗"实习模式的内涵及实施原因,并提出了"置换顶岗"实习模式的具体实施与保障措施。

关键词：置换顶岗高职物流管理专业实习模式 SWOT分析

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多元·反思·发展——论教育实习模式的构建

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中国成人教育 2012年第5期 7-9页

作者：宋汪洋柳州师范高等专科学校

加强教育实习模式探索与研究,提高教育实习质量是当前高师院校教师教育课程改革的重要课题。本文从教育实习的理论依据、理念、目标及其内容特征等方面探讨"多元·反思·发展"教育实习模式的构建,以期对当前教育实习... 详细信息

加强教育实习模式探索与研究,提高教育实习质量是当前高师院校教师教育课程改革的重要课题。本文从教育实习的理论依据、理念、目标及其内容特征等方面探讨"多元·反思·发展"教育实习模式的构建,以期对当前教育实习模式改革带来一些帮助。

关键词：教育实习实习模式多元反思专业发展

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指向课堂观察的合作研究与顶岗实习模式

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河北师范大学学报（教育科学版） 2014年第2期16卷 133-136页

作者：钟光辉裴红彬河北师范大学物理学院河北石家庄050024 河北师范大学信息技术学院河北石家庄050024

为了有效提高高师院校的顶岗实习质量,培养具有教研能力的创新型人才,将指向课堂观察技能的合作研究引入顶岗实习模式,使师范生适应未来社会发展对教师的需求,是顶岗实习模式下的创新性探索。以课堂观察技术为基础,以合作行动科学研究... 详细信息

为了有效提高高师院校的顶岗实习质量,培养具有教研能力的创新型人才,将指向课堂观察技能的合作研究引入顶岗实习模式,使师范生适应未来社会发展对教师的需求,是顶岗实习模式下的创新性探索。以课堂观察技术为基础,以合作行动科学研究为核心,阐述了构建师范生教学技能和合作研究能力的有效顶岗实习模式,为师范生的专业素质可持续发展提供了具体的训练方法。

关键词：课堂观察技术合作研究实习模式顶岗实习

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教育改革背景下的顶岗支教实习模式存在的问题——基于山西师范大学支教学生的视角

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现代中小学教育 2012年第5期28卷 51-53页

作者：白娴棠山西师范大学教师教育学院山西临汾041004

通过与顶岗支教学生的访谈,从学生的视角去理性看待顶岗支教实习模式,总结出目前存在于师范院校顶岗支教实习模式在对支教学生的管理上、对支教学生职前培训内容上、顶岗支教实习实施上、实习生教学上存在的问题以及教育改革下实习学校... 详细信息

通过与顶岗支教学生的访谈,从学生的视角去理性看待顶岗支教实习模式,总结出目前存在于师范院校顶岗支教实习模式在对支教学生的管理上、对支教学生职前培训内容上、顶岗支教实习实施上、实习生教学上存在的问题以及教育改革下实习学校对实习生的负面影响,以此引起师范院校管理者的理性思考,从而进一步完善顶岗支教实习模式。

关键词：教育改革顶岗支教实习模式

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自动化专业毕业实习模式的实践与探索

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实验室研究与探索 2012年第8期 374-376页

作者：袁玲邓晓燕冯太合华南理工大学自动化科学与工程学院

毕业实习是理工科本科教学中非常重要的实践教学环节,但组织好的实习活动却是非常困难的事情,加之各种环境的变化,使得传统的毕业实习模式面临许多问题。如何切实提高学生毕业实习的质量,华南理工大学自动化专业在这方面进行探索,分析... 详细信息

毕业实习是理工科本科教学中非常重要的实践教学环节,但组织好的实习活动却是非常困难的事情,加之各种环境的变化,使得传统的毕业实习模式面临许多问题。如何切实提高学生毕业实习的质量,华南理工大学自动化专业在这方面进行探索,分析存在的问题,也总结一些切实可行的经验。

关键词：自动化专业毕业实习实习模式

来源：评论

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全程教育实习模式及其构建原则

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教育探索 1999年第2期 19-20页

作者：孟宪兵河北省洛阳师范专科学校

一“全程教育实习模式”研究是教育部第三批世行贷款师范教育发展研究项目，至今已经历了四个完整周期的实验、验证和推广应用。继１９９７年１０月荣获河南省政府优秀教学成果一等奖后，该课题于９８年６月顺利通过教育部组织的结项鉴... 详细信息

一“全程教育实习模式”研究是教育部第三批世行贷款师范教育发展研究项目，至今已经历了四个完整周期的实验、验证和推广应用。继１９９７年１０月荣获河南省政府优秀教学成果一等奖后，该课题于９８年６月顺利通过教育部组织的结项鉴定。全程教育实习模式是一种新型的教...

关键词：实习模式全程教育实习教育实习基地师范生宏观控制系统系统整体农村中学教学实践目标体系教育理论

来源：评论

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