检索结果-内蒙古大学图书馆

作者：仲宁宁北京师范大学

学位级别：博士

表征是问题解决的开始，个体建构表征的质量(如表征的水平和模型)将影响其后对问题的解决。表征过程是在工作记忆的环境下完成的，工作记忆容量的大小会限制表征的质量。因此本研究通过三个系列实验，对小学4～6年级儿童应用题表征的质... 详细信息

表征是问题解决的开始，个体建构表征的质量(如表征的水平和模型)将影响其后对问题的解决。表征过程是在工作记忆的环境下完成的，工作记忆容量的大小会限制表征的质量。因此本研究通过三个系列实验，对小学4～6年级儿童应用题表征的质量及其与工作记忆的关系进行深入研究。\n 研究一通过长方形面积任务和MPI测验考查了161名小学4～6年级儿童的表征水平及其与数学问题解决成绩之间的关系。结果表明：(1)表征水平随着年级的升高而不断提高，学生在表征水平上性别差异不显著；(2)无论哪个年级，表征水平都是优等生好于中等生，中等生好于差等生；(3)表征水平越高，学生在问题解决上的成绩越好；(4)随着题目难度的不断加大，各表征水平的学生在解题正确率上的差距也在不断拉大。也就是说，题目越难，表征水平在解题中的作用也就越明显。\n 研究二通过改写任务和缩写任务考查了小学4～6年级儿童在问题解决的不同阶段表征模型的使用情况。结果表明：(1)学生在理解阶段更多选择情境条件，使用情境模型来表征问题；在执行阶段较少选择情境条件，转而使用问题模型来表征问题；(2)随着年级的升高，学生在理解阶段依然都选用情境模型，而在执行阶段则越来越多选用问题模型；(3)随着年级的升高，其他学生在缩写任务中对情境条件的选择数量越来越少，而优等生在这方面一直都做得很好。差等生识别多余条件的能力并没有随着年级的升高而发生改变，而优等生却在不断增强；(4)个体表征水平越高，改写任务中对情境条件的选择数量越多，而缩写任务中对情境条件的选择数量越少。也就是说，表征水平对表征模型的选择具有重要的影响作用。\n 研究三通过测量工作记忆三个子成份和表征特点，考查了小学4～6年级儿童工作记忆对表征特点的影响。结果表明：(1)中央执行和语音环路对表征水平的影响作用不显著，视空间模板的影响作用显著，视空间模板通过表征水平对数学成绩产生影响作用；(2)视空间模板容量越高，学生在MPI测验和MPI附图测验的成绩差异就越小；(3)虽然语音环路对MPI测验成绩的影响程度并未达到显著，但随着语音环路容量升高，学生在MPI测验中的成绩有不断提高的趋势；(4)中央执行和语音环路容量越高，学生在问题理解阶段会更多采用情境模型来表征问题，而视空间模板容量越高，学生在问题理解阶段会较少采用情境模型来表征问题。

关键词：数学应用题应用题表征工作记忆小学数学教育心理学

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分数概念语义理解对儿童乘法应用题表征的影响

引用

数学教育学报 2017年第4期26卷 76-79页

作者：张睆辛自强陈英和胡卫平山西师范大学教育科学学院陕西师范大学现代教学技术教育部重点实验室中央财经大学社会与心理学院北京师范大学发展心理研究所

理解分数概念语义含义,意味着能用分数符号表示不同问题情境中两个量的关系.而分数应用题表征的关键,是将问题情境中事实关系正确转换为分数运算.二者关系尚缺乏实证研究加以检验.以295名小学六年级学生为被试,考察了儿童分数概念语义... 详细信息

理解分数概念语义含义,意味着能用分数符号表示不同问题情境中两个量的关系.而分数应用题表征的关键,是将问题情境中事实关系正确转换为分数运算.二者关系尚缺乏实证研究加以检验.以295名小学六年级学生为被试,考察了儿童分数概念语义理解对乘法应用题表征的影响.结果表明：（1）儿童分数概念语义理解可以整体预测乘法应用题表征水平;（2）儿童在部分整体含义和测量含义的理解水平,均可单独预测其对计量、比较和转换乘法应用题表征水平;（3）儿童对＆quot;比＆quot;的理解,可单独预测比较应用题表征水平,对＆quot;商＆quot;的理解,可单独预期转换应用题表征水平,同时,算子含义不能单独预测任何应用题表征水平.这一结果说明,儿童分数概念语义理解影响其表征应用题中的事实关系.

关键词：分数概念语义理解分数应用题应用题表征

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基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

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作者：巨亚君内蒙古师范大学

学位级别：硕士

学生从小学升入初中后,会出现数学成绩两级分化,学习困难的学生逐渐增加的问题。针对数学学习困难学生提高数学成绩,是国内外数学教育研究的一个重要课题。信息技术与教学的深度融合,为实现数学学习困难学生的应用题解题训练与辅导提供... 详细信息

学生从小学升入初中后,会出现数学成绩两级分化,学习困难的学生逐渐增加的问题。针对数学学习困难学生提高数学成绩,是国内外数学教育研究的一个重要课题。信息技术与教学的深度融合,为实现数学学习困难学生的应用题解题训练与辅导提供可能。本研究利用微信对数学学习困难学生进行应用题表征训练,期望提高学生应用题解题的能力,提升数学意识,学会用数学方法进行思维与解决问题。本研究设计开发了应用题表征训练材料,并利用微信对数学学习困难的初一学生进行表征训练,收集学生的测试数据,分析之后得出的结论为利用微信进行学困生的表征训练能降低学生对数学学习的畏惧心理,提高学习兴趣,显著提升应用题的解题能力,使数学学业成绩进步明显。论文分为以下六个部分。第一部分介绍研究背景、研究目标、研究内容和意义、技术路线;第二部分通过文献研究法了解国内外关于问题表征与数学应用题的关系,信息技术在学困生干预中作用的研究现状;第三部分介绍依据课标要求和学生实际水平设计表征训练材料和训练过程;第四部分介绍实验对象、实验设计和实施;第五部分通过收集学生的测试成绩和对学生与老师的访谈内容,分析用微信对学生进行表征训练的效果。第六部分总结利用微信进行表征训练的方法和建议,并分析利用微信对学生进行表征训练提升应用题能力的效果,发现应用题表征训练对解题的影响,展望用微信小程序做进一步的研究。本研究对数学学习中表征问题的研究,对数学学科教学领域有关应用题教学相关研究提供范例,同时丰富了数学教学理论研究成果。为学习困难学生的数学教育干预提供了一条新的实施方式,为提升数学学科教学效果提供新思路。由于所选被试范围小,训练材料内容单一,期望在今后的研究中能扩大被试范围、丰富训练材料,以期得到更加具有代表力和说服力的实验数据,逐步推广基于微信开展的表征训练方式,促进信息技术与数学课程的深度融合。

关键词：初中数学应用题表征微信

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基于微信的初中生数学应用题表征训练研究

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数学教学通讯 2022年第29期 55-56页

作者：朱时英江苏省连云港市海宁中学 222000

面对学生在学习中可能出现的困难,教师要加强对初中生数学应用题表征训练的研究.这样一个研究除了要面向学生、面向数学知识(尤其是应用题)外,更需要选择一个有效的研究工具与平台.利用微信这一平台,可以实现对初中生数学应用题表征训... 详细信息

面对学生在学习中可能出现的困难,教师要加强对初中生数学应用题表征训练的研究.这样一个研究除了要面向学生、面向数学知识(尤其是应用题)外,更需要选择一个有效的研究工具与平台.利用微信这一平台,可以实现对初中生数学应用题表征训练的研究.微信能够发挥的作用是明显的:一方面学生对微信这一平台非常感兴趣,如果这一兴趣能够发生迁移,那么学生学习数学的兴趣就会增加;另一方面微信多种强大的功能,能够化解学生应用题表征中的多种障碍,从而提升学生应用题表征的能力.

关键词：微信初中数学应用题表征训练研究

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小学数困生应用题列式成绩、表征水平与PASS各认知过程的关系

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心理科学 2010年第5期33卷 1234-1236,1261页

作者：李清王晓辰浙江传媒学院社科部杭州310018 浙江工商大学工商管理学院杭州310018

使用自编小学生应用题测试题和认知评估系统CAS对小学数学双困生、单困生和学优生的应用题列式成绩、表征水平与PASS各认知过程之间的关系进行探究,结果发现:CAS分量表分(尤其是计划分量表、同时性加工分量表)对三类小学生的应用题列式... 详细信息

使用自编小学生应用题测试题和认知评估系统CAS对小学数学双困生、单困生和学优生的应用题列式成绩、表征水平与PASS各认知过程之间的关系进行探究,结果发现:CAS分量表分(尤其是计划分量表、同时性加工分量表)对三类小学生的应用题列式成绩和应用题问题表征水平具有较好的预测力。注意对小学生应用题解题成绩有相当的影响。

关键词：小学生数学学习困难应用题表征 PASS

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近年国内小学数学应用题解决研究的评述

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成都大学学报（教育科学版） 2008年第10期22卷 20-23页

作者：康园园南京师范大学教育科学学院江苏南京210097

应用题是数学教学的重点和难点,也是教育心理学研究的热点。我国学者在该领域进行了大量研究取得了丰富的成果,对于推动数学教育改革和培养学生能力很有理论和实践意义。文章综合近五年国内小学数学应用题研究的进展,从应用题问题解决... 详细信息

应用题是数学教学的重点和难点,也是教育心理学研究的热点。我国学者在该领域进行了大量研究取得了丰富的成果,对于推动数学教育改革和培养学生能力很有理论和实践意义。文章综合近五年国内小学数学应用题研究的进展,从应用题问题解决的内在机制、影响因素以及通过元认知训练培养学生思维能力等方面对国内的研究进行了论述,并对该领域的发展作出了展望。

关键词：小学生数学应用题应用题表征元认知

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小学数学应用题如何解决分析

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读书文摘 2016年第25期 388-388页

作者：周琪珍重庆市钢城实验学校

应用题是数学教学的重点和难点,也是教育心理学研究的热点.我国学者在该领域进行了大量研究取得了丰富的成果,对于推动数学教育改革和培养学生能力很有理论和实践意义.文章综合近五年国内小学数学应用题研究的进展,从应用题问题解决的... 详细信息

应用题是数学教学的重点和难点,也是教育心理学研究的热点.我国学者在该领域进行了大量研究取得了丰富的成果,对于推动数学教育改革和培养学生能力很有理论和实践意义.文章综合近五年国内小学数学应用题研究的进展,从应用题问题解决的内在机制、影响因素以及通过元认知训练培养学生思维能力等方面对国内的研究进行了论述,并对该领域的发展作出了展望.

关键词：小学生数学应用题应用题表征元认知

来源：评论

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