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应试教育
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武汉宣传 2013年 第12期 51-51页
建立创新型社会，正在成为当前所探求的宏大价值目标，但它却面对着“应试教育”的戏剧性挑战。应试教育的核心问题，它消解了创新思维生长的可能性，成为人才培养的最大阻碍。
来源： 评论
应试教育治理陷入僵局的原因与对策
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中国教育学刊 2014年 第12期 16-21页
作者： 孙国春 马亚艳 南通师范高等专科学校 副校长教授江苏南通226006 江苏省南通中等专业学校 高级教师江苏南通226011
为整治应试教育恶习,教育行政部门积极作为、多管齐下。但是,各种教育治理手段都收效甚微,应试教育治理陷入僵局之中。作为一种社会现象,应试教育是由教育内部因素与外部因素共同作用而导致的,国人望子成龙的文化心态、资源流转配置的... 详细信息
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“应试教育论”可以休矣
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全球教育展望 2006年 第9期35卷 23-29页
作者： 应学俊 安徽芜湖市教育学会
素质教育是无须"正名"为"全面发展教育"的,因为这本来是表述角度不同的两个概念,素质教育这一概念从理论上说没有错误。所谓"片面追求升学率"的"应试教育"长期以来危害青少年的全面发展,阻碍... 详细信息
来源： 评论
应试教育的印记:重点大学学生自主学习策略的实证案例研究
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现代大学教育 2017年 第6期33卷 77-89页
作者： 牛新春 复旦大学高等教育研究所
应试教育的印记是否体现在重点大学学生的学习策略上并影响其学业表现及城乡差异?基于部委直属X大学2014级新生学业记录和跟踪调研数据,考察三类农村学生和城市学生的专业课学习策略和学业表现,试图回答这个问题。实证分析得出以下结果... 详细信息
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应试教育、素质教育、全面发展教育:教育发展三阶段
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上海教育科研 2005年 第10期 23-24页
作者： 张正江 华东师范大学教育学系 200062
一、社会发展的三个阶段人类社会自产生至今,已经历了漫长的历史.对这一历史,可以从不同的角度进行阶段划分.马克思主义根据社会中人与人之间的基本关系,将它划分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会、社会主义社会和共产主... 详细信息
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应试教育与素质教育对举而不对立
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教育评论 1999年 第1期 32-35页
作者： 广州师范学院教科所课题组 广州师范学院教科所
自８０年代以来，素质教育研究的热潮不断高涨。但由于研究对象的复杂性等原因，到目前为止所形成的有关理论还很不成熟，素质教育实践也举步维艰。因此，还需要对素质教育的有关问题进行更深入的研究。一、正确认识应试教育与素质教育... 详细信息
来源： 评论
应试教育·专业教育·素质教育辨析
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中国高等教育 2000年 第7期 21-22页
作者： 顾冠华 江苏高教杂志社
来源： 评论
应试教育的技术化特征
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教育评论 1999年 第6期 48-49,62页
作者： 毛萍 广东佛山大学人文学院
“应试教育”的要害不在考试，而在它的技术化特征。这种特征表现在：视考试为教育的目的，教育则成为考试的附庸，从而不恰当地夸大与提升了考试的地位和作用；重“工具理性”的传授和训练，轻人文的熏陶和教化；考试本身无论内容还是... 详细信息
来源： 评论
应试教育与素质教育并非水火不容
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中国教育学刊 2016年 第5期 23-25页
作者： 孙薇 郁钰 南京信息工程大学高等教育研究与评估中心 南京信息工程大学气象灾害预报预警与评估协同创新中心 经济管理学院副教授硕士生导师江苏南京210044 南京信息工程大学经济管理学院 硕士研究生江苏南京210044
应试教育与素质教育看似有着较大的矛盾冲突、格格不入,但在短时间内素质教育无法完全替代应试教育。相比较而言,虽然素质教育更有利于学生的健康成长,但是应试教育也有其发展的需要,并非一无是处。应试教育凭借其独特的优势给学生提供... 详细信息
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应试教育条件下的学生学习行为模型
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教育与经济 2006年 第1期22卷 55-58页
作者： 钱林晓 王一涛 华中师范大学教育学院 湖北武汉430079
在应试教育社会背景不变的条件下,单纯强调学校的教育改革,减少学校教育中的应试教育内容增加素质教育内容,不可能真正改变学生所面临的应试教育压力。本文通过运用经济分析的方法建构应试教育条件下学生学习行为模型,对模型进行分析推... 详细信息
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