检索结果-内蒙古大学图书馆

江汉论坛 2025年第4期 106-111页

作者：吴建彪平顶山学院马克思主义学院

中共早期报刊历史建构与社会动员中，运用悲情叙事手法渲染群众生存环境的悲惨、凸显理想与现实的偏差，唤起进步群众革命情感，形塑报刊动员的情感唤起机制；在批判敌人中摆明立场、在区分“你们”中强调“我们”，对国家主义、戴季陶... 详细信息

中共早期报刊历史建构与社会动员中，运用悲情叙事手法渲染群众生存环境的悲惨、凸显理想与现实的偏差，唤起进步群众革命情感，形塑报刊动员的情感唤起机制；在批判敌人中摆明立场、在区分“你们”中强调“我们”，对国家主义、戴季陶主义等思潮进行了揭露与批判，引导革命群众辨明是非、分清敌我，坚守革命意志、保持革命激情，形塑报刊动员的情感渲染机制；引导广大革命群众融入民族民主革命大潮之中，从而将革命激情外化为革命实践，形塑报刊动员的情感外化机制。

关键词：中共早期报刊历史建构社会动员情感策略

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数字劳动视域下的社区团购--以“兼职团长”的控制机制与情感策略为例

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天津师范大学学报(社会科学版) 2025年第1期 95-106页

作者：毕宏音胡钰波天津师范大学政治与行政学院天津300387

平台经济进军社区团购赛道催生了团长这一新职业群体,并分化出专职和兼职团长两种类型。以社区团购中具有劳动和经营双重职业属性的“兼职团长”为研究对象,透过劳动过程和情感劳动理论,在数字劳动框架下审视平台经济中剥离经营者身份... 详细信息

平台经济进军社区团购赛道催生了团长这一新职业群体,并分化出专职和兼职团长两种类型。以社区团购中具有劳动和经营双重职业属性的“兼职团长”为研究对象,透过劳动过程和情感劳动理论,在数字劳动框架下审视平台经济中剥离经营者身份后的这一特殊劳动群体,发觉经由主导者—平台、双“代理监督”者—司机和用户以及算法,暗搭兼职团长先期“熟客关系”便车的平台资本,建构了对兼职团长仓储劳动的“三重”控制机制,并形成了“内双”“外泛”的多层级全链条控制过程。而置于多重劳动控制下的团长情感付出,因薄利化和拓展通道的近乎锁闭而萌发情感倦怠,积极挣钱、消极营业乃至放弃接口也就成为兼职团长的“微”情感抗争策略,遂进一步加深了其劳动过程的不确定性。

关键词：平台经济新就业群体兼职团长劳动控制情感策略

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情感策略在高中英语听力教学中的应用

情感策略在高中英语听力教学中的应用

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作者：王树慧曲阜师范大学

学位级别：硕士

听力是英语教学中的基本技能之一，是获取信息的重要手段，学生听力能力的欠缺会限制其他各项能力的发展，所以必须关注学生听力能力的发展。Cele-Murica（1995）认为听力是一个“复杂的、动态的而又脆弱（complex dynamic and fragile... 详细信息

听力是英语教学中的基本技能之一，是获取信息的重要手段，学生听力能力的欠缺会限制其他各项能力的发展，所以必须关注学生听力能力的发展。Cele-Murica（1995）认为听力是一个“复杂的、动态的而又脆弱（complex dynamic and fragile）的过程”。传统英语听力教学，过分注重学生认知因素的发展，而忽视了情感因素的培养，以至于学生兴趣减弱，积极性不高。中华人民共和国教育部制定的《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准（实验稿）》肯定了“情感因素是影响学生学习和发展的重要因素”。关注学生情感态度的发展，是目前正在进行的基础教育课程改革的一个重要方面。这就要求教师应把学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。英语课程除了要发展学生的语言知识及综合运用能力之外，还必须培养学生积极向上的情感态度。相对于其它学科来说，语言的学习与情感态度的关系更为密切。所以新制定的课程标准，把情感态度列为重要的课程目标之一。实验主体是来自临沂市某高中一年级的111名学生，三班为实验班，二班为控制班。三班用情感策略教学法进行英语听力教学，二班用传统的“听录音—做题—对答案—再听”的模式进行教学。四个月之后，分析两个班的听力成绩有无明显差别以及产生差别的原因并对学生进行访谈，了解学生心目中理想的英语听力课堂模式。本文的研究结果表明，情感策略的运用对高中英语听力教学具有明显的促进作用，能增强学生的学习动机，活跃课堂气氛，降低焦虑和抑制，能显著提高学生的听力能力。

关键词：情感策略听力教学研究

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情感策略在体育教学中对大学生心理健康影响的研究

情感策略在体育教学中对大学生心理健康影响的研究

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作者：张雨东北师范大学

学位级别：硕士

本研究运用了教学实验法、心理测量法、问卷调查法和数理统计法,对佳木斯大学公共体育课06级4个教学班共119名大学生,在体育教学中情感策略促进大学生心理健康水平提高方面进行探讨,其探讨内容为:在教学内容上运用形式匹配策略;在教学... 详细信息

本研究运用了教学实验法、心理测量法、问卷调查法和数理统计法,对佳木斯大学公共体育课06级4个教学班共119名大学生,在体育教学中情感策略促进大学生心理健康水平提高方面进行探讨,其探讨内容为:在教学内容上运用形式匹配策略;在教学组织上运用角色转换策略;在教学评价上运用主体性评价策略;在教学环境上运用竞争互助策略。实验结果,实验前119名学生中,存在中度心理健康问题的学生有19人,占实验对象的15.96%;学生存在的主要心理问题主要集中在强迫、躯体化、抑郁、敌意和人际关系敏感等方面;与全国常模和大学生常模比较,大学生心理健康情况比较严重。经过12周的教学实验,实验组学生在心理健康各指标得分均比实验前有所下降,除恐怖因子外,其他九个因子、总分、均分比较具有显著性的差异(P<0.05),其中总分、总均分、强迫、抑郁、焦虑、敌意、附加因子上有非常显著性差异(P<0.01);对照组教学实验前、后学生心理健康各指标均不呈显著性(P>0.05)。实验后两组学生心理健康各指标呈显著性,实验组学生心理健康各指标得分下降幅度均大于对照组。这一结果说明,情感策略教学能有效地促进大学生的心理健康向积极方面发展。主要贡献:(1)大学生心理健康状况比较严重,问题集中表现在:强迫、躯体化、抑郁、敌意、人际关系敏感和焦虑等方面。影响大学生心理健康发展的主要因素是来自于社会环境、大学特殊环境下的应激和大学生自身心理特点。(2)情感策略能有效地提高大学生心理健康水平,其主要表现在:情感策略能够积极地缓解大学生不良情绪表现;情感策略能有效地促进大学生人际交住;情感策略能有效提高大学生的自我意识水平;情感策略能较好地培养学生良好的意志品质。(3)情感策略通过影响体育锻炼的心理效应对大学生的心理健康起到积极的促进作用,其对心理健康各指标作用大小依次为:抑郁、精神病性、强迫、妄想症、人际关系、焦虑、敌意、躯体化,在恐怖倾向方面作用并不明显。

关键词：情感策略大学生心理健康

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情感策略在中职生英语口语教学中的运用研究

情感策略在中职生英语口语教学中的运用研究

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作者：陆美南京师范大学

学位级别：硕士

近年来,在教育心理学研究领域,关注学生的情感态度,把情感策略运用到英语教学中去,已得到越来越多的重视,并取得了许多成果。英语教学应该以学生的心理活动为基础,使认知活动与情意表达相结合,力求将知识与技能、过程与方法、情感态度... 详细信息

近年来,在教育心理学研究领域,关注学生的情感态度,把情感策略运用到英语教学中去,已得到越来越多的重视,并取得了许多成果。英语教学应该以学生的心理活动为基础,使认知活动与情意表达相结合,力求将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等有机结合起来。然而部分教师对英语口语学习中的情感因素重视不够,英语口语教学仍然是英语教学中的薄弱环节。\n 笔者认为学生的情感成熟也是一种能力的获得。只有当一个学生真正有了强烈的学习动机,端正的学习态度,适当的学习策略,方能体会到学习的乐趣,这才是学习的真谛。本文主要探讨如何运用情感策略于中职生的英语口语教学。通过调查、实验等方式分析影响中职生英语口语教学的情感因素;揭示情感策略在中职英语口语教学中的效能。研究发现,运用情感策略提高中职学生英语口语,最好从以下几个方面入手:更新教育观念,改进教学方法;激发学习动机,培养学习兴趣,让学生树立学英语信心,大胆开口;帮助学生克服害羞和焦虑心理,消除情感障碍;运用自主探究学习模式组织口语训练;建立良好的师生关系,营造一个轻松、和谐的课堂气氛,感染和激励学生主动参与口语教学活动,发挥学习潜能,调动学习者的积极情感来提高英语口语,真正让学生掌握语言知识和语言运用的能力。

关键词：情感策略中职生英语口语教学

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情感策略与课堂教学——把人文主义情怀渗透到英语教学中

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中小学教师培训 2007年第10期 31-34页

作者：吴长宏江苏省南京师范大学教科院

　英语作为一门语言学科，承载着厚重的人文因素，它不仅在传授语言知识，更重要的是在传播一种文化、传播一种思维。高中英语新课标，强调对学生成长负责、有利于学生的全面发展、为学生终身学习打好基础，并且首次把情感态度列为英语... 详细信息

　英语作为一门语言学科，承载着厚重的人文因素，它不仅在传授语言知识，更重要的是在传播一种文化、传播一种思维。高中英语新课标，强调对学生成长负责、有利于学生的全面发展、为学生终身学习打好基础，并且首次把情感态度列为英语课程的重要内容之一，体现了“以人为本，以学生的发展为根本”的人文主义观点。从现实的角度来说，也是对英语教学中普遍存在的重认知、轻情感的教学现状的矫枉。

关键词：人文主义英语教学情感策略

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情感策略在教学中运用的研究 ——以高中一年级数学为研究个案

情感策略在教学中运用的研究 ——以高中一年级数学为研究个案

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作者：沈蕴梅华东师范大学

学位级别：硕士

已有的研究表明，情感因素对学生学习活动有巨大影响，实施良好的情感策略能显著提升学生的学习成绩，但受应试教育的影响，很多地区出现了重知轻情的教学失衡状况，这极大地影响了教学潜能的充分发掘与学生素质的全面发展，因此，应受... 详细信息

已有的研究表明，情感因素对学生学习活动有巨大影响，实施良好的情感策略能显著提升学生的学习成绩，但受应试教育的影响，很多地区出现了重知轻情的教学失衡状况，这极大地影响了教学潜能的充分发掘与学生素质的全面发展，因此，应受到特别地重视与研究。所谓情感策略是指学生在学习过程中调整和控制自己的动机、兴趣、态度、信心和意志等情感因素的策略。本文在情感教学心理学基础上从教学内容、教学组织、教学评价、教学环境四个方面研究了优化高中数学教学的教学策略，解析了“以情优教”这一情感策略，对这些教学策略在太仓市高级中学高一年级进行了为期一年的实验研究，通过实验探索出一条在该校贯彻“情感策略”的教学理念的途径。对实验结果进行定性和定量分析发现，短短一年的时间，实验的两个班级有非常显著的差异。相信，如果在下一步的研究中再扩大实验范围，那么能够取得更加显著的效果。

关键词：情感策略以情优教知情交融认知因素

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情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究

情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究

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作者：刘晓徐牡丹江师范学院

学位级别：硕士

现代战争中,空军对战争的进程和胜负起着举足轻重的作用。随着科学技术的迅速发展,空中战争和空中力量的作用将更加突出,对战争和冲突的进程及结局的影响将更加重要。高技术战争对飞行学员心理防线提出新的挑战,研究和探讨飞行学员心理... 详细信息

现代战争中,空军对战争的进程和胜负起着举足轻重的作用。随着科学技术的迅速发展,空中战争和空中力量的作用将更加突出,对战争和冲突的进程及结局的影响将更加重要。高技术战争对飞行学员心理防线提出新的挑战,研究和探讨飞行学员心理健康教育训练问题具有重要的战略意义。本论文从立足于情感策略在航空体育教学中对飞行学员心理健康影响的研究着手,对空军航空大学飞行学员心理健康进行调查和研究,主要采用文献资料法、心理测量法、问卷调查法、专家访谈法、教学实验法和数理统计法,对调查结果进行统计分析。根据研究任务和条件,选择空军航空大学2010级两个学员队共220名飞行学员,对运用情感策略教学是否能促进飞行学员心理健康水平提高方面进行探讨研究。本研究结论如下: 1.飞行学员心理压力过大,心理健康严重问题主要表现在强迫、恐怖、抑郁、人际关系敏感、焦虑等方面。影响飞行学员心理健康主要因素是社会环境、家庭环境、军校特殊环境和飞行学员自身特殊的心理特点。 2.运用情感策略教学能够有效地提高飞行学员的应激适应水平,建立良好的适应环境的能力,有利于飞行学员克服心理障碍,并能有效地预防飞行学员各种心理疾病的发生。 3.情感策略教学通过影响教学中体育锻炼的心理健康效应对飞行学员的心理健康起着积极的促进作用。 4.运用情感策略教学能够有效地调节和提高飞行学员的心理健康水平。主要表现在调节飞行学员的不良情绪、促进飞行学员的人际交住、培养飞行学员的意志品质等方面。 5.运用情感策略教学能够有效地调动飞行学员训练的主观能动性,发挥飞行学员的最大内在学习训练潜能,达到教与学的最佳效果,提高飞行学员的学习训练成绩。

关键词：情感策略航空体育飞行学员心理健康

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情感策略与英语口语学习 ——从对广西师范大学商务英语专业学生的调查说起

情感策略与英语口语学习 ——从对广西师范大学商务英语专业学生...

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作者：赵青广西师范大学

学位级别：硕士

先前的研究一致认为,影响学生学习行为和结果的主观因素主要包括认知和情感两大方面。这是对学习研究的一大贡献。但研究也存在一些误区,就是过于重视认知能力的培养和发展,而忽视了情感的发展,割裂了认知与情感之间不可分离的关系,以... 详细信息

先前的研究一致认为,影响学生学习行为和结果的主观因素主要包括认知和情感两大方面。这是对学习研究的一大贡献。但研究也存在一些误区,就是过于重视认知能力的培养和发展,而忽视了情感的发展,割裂了认知与情感之间不可分离的关系,以造成学习效果的不佳或者学生情感的空白。当今,语言学习中的情感因素也越来越受到重视。作为二语习得中的一个重要学习策略,它对英语口语学习的影响最为明显,这是因为英语口语交际是一个复杂的过程,有时学习者具有丰富的语言知识,但并不一定能成功地进行交际,原因之一就是情感因素,比如焦虑、自信心、移情、跨文化意识等,都会直接影响他们的交际行为和交际结果。所以,从研究英语交际问题的角度看,进行情感策略的探究是很有必要的,这样的研究对降低英语口语交际的负面影响,促进交际中积极情感因素的发展,达到交际的准确性与流畅性都是很有帮助的。其现实意义及研究价值就在于此。本文依据人文主义心理学、情感过滤假设等理论,对情感因素在英语口语交际中产生的影响及特征做了调查与分析,目的是讨论问题,进而寻找交际中的有效情感策略。本研究对象是广西师范大学50名商务英语专业的学生。研究采用的方法是调查问卷和访谈；研究的范畴是交际过程中的焦虑、自信心、移情和跨文化意识,以及他们对情感策略使用状况等。研究得出了以下主要发现： (1)学生在说英语时的焦虑程度比较高,大约一半的学生使用了所列出的四种降低焦虑的策略。 (2)超过一半的学生在英语交际中缺乏自信,特别是在口语考试时会感到更加紧张与不自信。大约一半的学生使用过所列出的五种提高自信的策略。 (3)在交际中大多数学生会移情,但是超过半数的学生不能理解交际中隐含的文化内涵。他们迫切地想提高自己的跨文化交际能力,但在课堂中学到的相关文化知识不多。根据调查结果和Oxford的情感策略的启迪,本文提出了相应的降低焦虑、提高自信心与移情意识以及跨文化交际能力的口语交际策略。

关键词：英语口语学习情感策略焦虑自信心移情跨文化意识

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情感策略在初中英语教学中的应用

情感策略在初中英语教学中的应用

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作者：孙俊英内蒙古师范大学

学位级别：硕士

近年来国内的课程设置受到人文主义情感思潮的影响。一个以学习者为中心的语言学习课程在许多方面都考虑到情感因素。除了学习语言知识外,他们还能培养责任心,学会交际技巧,并且具备自我评价能力,使他们更加自信,更加了解自己。随着《... 详细信息

近年来国内的课程设置受到人文主义情感思潮的影响。一个以学习者为中心的语言学习课程在许多方面都考虑到情感因素。除了学习语言知识外,他们还能培养责任心,学会交际技巧,并且具备自我评价能力,使他们更加自信,更加了解自己。随着《新课程标准》的颁发,中国的教育家也开始关注学生的情感因素。在《英语课程标准解读》第八章(P69)里提到,情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等,这些都是积极的情感因素。在外语学习过程中也存在着消极的因素,例如语言焦虑,缺乏自信等。从某种角度来说,情感因素不但影响语言学习和教育本身,同时也影响到学生的人格发展。我们不能使学生形成“情感空白”,因此在教学中,我们要把语言学习与学生的情感发展紧密地结合起来。结合学科特点,把培养和发展学生的情感融化到日常的教学之中。因此,情感策略对初中英语教学的作用成为了本文的出发点。跟综调查了笔者的两个班级共100名学生,对照班和实验班各50名,通过前、后测试卷和前、后两次情感策略及方法调查问卷,本文得出两个结论:一:在情感策略和情感教育尝试的实验班级学生情感策略及方法使用频率高于对照班级;二:在情感策略和情感教育尝试的实验班级学生的学习成绩总体上高于对照班级。本文共分为六章: 第一章:引言。对研究的问题进行了总体的描述,说明了课题研究的目的、意义及必要性。第二章:文献综述。具体阐述了情感,情感教育,情感教育与语言学习的关系,情感策略等。第三章:实验。提出了研究问题,阐述了研究对象、研究工具、数据的搜集及处理方法、以及具体的实验过程。第四章:数据分析及讨论。对实验所搜集的数据采用社会科学统计软件SPSS进行了详细分析,并讨论了其产生的结果。第五章:启示。对初中英语教师教学给予教学启示。第六章:研究的局限性及今后研究方向。

关键词：情感策略情感教育初中生英语学习

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