检索结果-内蒙古大学图书馆

随着2020年5月教育部颁布的《高等校课程思政建设指导纲要》,标志着高校各类课程课程思政建设已迫在眉睫。排球普修课作为体育教育专业的主干课程,对于学生的自由全面发展有着其独特的作用,因此本研究以高校课程思政建设的本质要求立德树人为出发点,从社会对体育教育专业学生基本要求以及学生当代大学生身心发展特点入手,设想将思想政治教育融入排球普修课教学的全过程、全方位,使学生排球基本技术与思想政治素质协同提高,旨在建立排球普修课“课程思政”教学体系,从而缓解高校专业技能教育与思想政治教育脱离的现状。本文以四川文理学院2021级排球普修班60名学生为研究对象,运用了文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法从教学目标、教学方法、教学内容以及教学评价等方面初步构建了排球普修课“课程思政”教学体系,并通过教学实验来证明其合理性与科学性。研究结论表明:(1)在排球普修课中开展课程思政建设是我国高校全面推进课程思政建设的必然要求,是体育教育专业学生全面发展的内在需要,结合排球普修课建设“课程思政”教学体系有着独特的价值。(2)排球普修课“课程思政”教学体系由目标体系、方法体系、内容体系以及评级体系四个子体系构成,各个子体系的构建依据了排球普修课教学特点、高校课程思政建设要求以及相关专家意见,各个体系之间相互影响、相辅相成构成了一个动态的教学系统。(3)排球普修课”课程思政“教学体系促进了学生排球基本技术的掌握,通过实验证明排球普修课”课程思政“教学体系与传统教学体系都能够提高学生排球基本技术,其中垫球与传球两项技术”课程思政“教学体系要明显优于传统教学体系,扣球技术方面两种教学体系下效果相当,在排球普修课“课程思政”教学体系下学生排球基本技术的水平较高。(4)排球普修课“课程思政”教学体系能够有效提高学生思想政治素质,通过实验证明排球普修课“课程思政”教学体系与传统排球普修课教学体系相比在思想素质、政治法律素质以及道德素质三个方面有着显著差异,爱国主义差异两种教学体系效果相当,在排球普修课“课程思政”教学体系培养下学生的思想政治素质水平普遍较高。

关键词：排球普修课课程思政教学体系

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排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系构建的实验研究

排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系构建的实验研究

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作者：刘淑嘉成都体育学院

学位级别：硕士

随着中小学校等用人单位对体育教师技术技能应用型要求的不断提高,排球基础教学中教师的各种带练能力就更成为了不可忽视的教学技能之一,这对于时数短,基本技战术教学任务重的排球普修课程在适应上述要求方面一直表现相对滞后。尽管新... 详细信息

随着中小学校等用人单位对体育教师技术技能应用型要求的不断提高,排球基础教学中教师的各种带练能力就更成为了不可忽视的教学技能之一,这对于时数短,基本技战术教学任务重的排球普修课程在适应上述要求方面一直表现相对滞后。尽管新的培养方案已将“实训”作为提高学生带练能力的重要途径,一定程度推动了教学改革的进程,但依然表现为重技术教学,轻带练能力培养或是将带练能力培养仅作为一种“点缀”而无实质性的解决思路及具体策略,更没有一套成体系的带练能力培养方案。因此本研究从中小学用人单位的需求与当前培养体系的困境方面着手,设想将带练能力融入排球普修课程基本技术教学各阶段和技术练习各过程之中,使技术掌握提高与带练能力培养互为促进,协同发展的教学理念,旨在建立排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系。以此缓解排球普修课程学时短导致带练能力与基本技术培养顾此失彼的现状,使基本技术与带练能力在规定教学时间内可以互促互进,协同提高,从而进一步提升体教学生的岗位实践能力。同时也为排球普修课程基本技术与带练能力融合培养体系的构建给予理论支持,更为我校增添排球普修课教学“实训”具体办法提供参考。本研究以成都体育学院2017级排球普修班60名学生为实验对象,实验周期为80学时。通过文献资料法、问卷调查法、对比实验法和数理统计法,对排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系在体教专业排球普修课中是否能达到基本技术学习提高与带练能力掌握互为促进,协同提高的可行性和有效性进行考证,也对排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系构建的合理性和科学性进行检验。研究结论表明:(1)排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系有助于学生基本技术与带练能力互为促进、协同发展。(2)排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系有助于技术技能培养与认知发展的良性互动,协同提高。(3)排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系有助于调动学生的带练主动性与学习积极性。(4)排球普修课基本技术与带练能力融合培养体系有助于营造带练能力培养与技术同步提高的教学氛围。

关键词：排球普修课基本技术带练能力融合培养

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排球普修课线上线下混合式教学的调查研究 ——以成都体育学院为例

排球普修课线上线下混合式教学的调查研究 ——以成都体育学院为例

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作者：郑红芳成都体育学院

学位级别：硕士

在当前社会经济和“互联网+”快速发展的大背景下,迫切需要当代高等学校教育教学的改革,发展教育信息化,促进高等学校为社会培养具有高素质,高能力、高阶思维的人才。高等学校的教育教学如何才能适应大环境、大背景的变化,目前仍在不断... 详细信息

在当前社会经济和“互联网+”快速发展的大背景下,迫切需要当代高等学校教育教学的改革,发展教育信息化,促进高等学校为社会培养具有高素质,高能力、高阶思维的人才。高等学校的教育教学如何才能适应大环境、大背景的变化,目前仍在不断的探索和尝试中,且在新冠疫情常态化防控的推动下,线上线下混合式教学在高等学校开始了较为广泛的开展和运用。但是在调查中发现,大部分高校是将线上线下混合式教学运用在理论学科方面,在体育术科类的运用还不太多,也不太完善。本文采用文献资料法、问卷调查法、访谈法和数理统计法等方法,对成都体育学院排球普修课大规模运用线上线下混合式教学进行调查研究,在学校、老师和同学的帮助下,对运用的基本情况,实施的过程,运用后的教学效果,影响因素等方面进行调查,得出如下结论:1.线上线下混合式教学使排球普修课程老师的角色和职能发生了转变;使学生的学习特征、学习角色和学习能力发生了改变;使排球教学方法更加丰富;使教学评价更加趋于完善;2.排球普修课线上线下混合式教学选取的平台是“中国慕课MOOC+SPOC”课程形式;将教学目标区分为线上教学目标和线下教学目标;在教学时间、教学内容和教学资源上区别于以往传统课堂教学重新进行了较为科学的划分;3.排球普修课线上线下混合式教学过程主要分为线上教学过程和线下教学过程,课程的考核方式是分为线上考核和线下考核,课程总成绩是将线上和线下考核成绩按照一定的比例折算后相加,考核方式较为科学、合理、全面;4.排球普修课线上线下混合式教学后学生理论知识掌握的较扎实;由于教学时间、内容、资源的重新分配,线下技术课练习的时间有限,学生排球基本技术的掌握情况一般;线上线下混合式教学对学生的综合能力和专业素养有一定的锻炼和提升;5.排球普修课运用线上线下混合式教学有其优势,也有不足。优势在于,与传统教学相比更有利于学生不受时间、地点、空间、教师的限制,可随时随地学习排球的相关知识,具有能实现差异化、个性化学习等方面的优势;不足之处在于,教学前期准备时,对于教学内容的重构与分配方面还有待完善和提高;线上学习监督和管理方面还可以加强等。并提出以下建议:1.合理监控线上学习;2.从时间和内容两个方面,提高线上学习和线下教学的有效性;3.学校层面和教师自身层面出发,提升教师综合能力。

关键词：排球普修课线上线下混合式教学教学

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排球普修课正面传球技术学习分化阶段纠正错误动作的实验研究

排球普修课正面传球技术学习分化阶段纠正错误动作的实验研究

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作者：李少林北京体育大学

学位级别：硕士

错误动作纠正是体育教学训练中的重要组成部分,当学生出现错误动作时,不同的纠正阶段会影响新技能学习的进度。特别是在排球普修课教学中,学生对新技能的接触,难免会出现错误动作,晚了,很难纠正；早了,错误连连,无法着手。以往对错误动... 详细信息

错误动作纠正是体育教学训练中的重要组成部分,当学生出现错误动作时,不同的纠正阶段会影响新技能学习的进度。特别是在排球普修课教学中,学生对新技能的接触,难免会出现错误动作,晚了,很难纠正；早了,错误连连,无法着手。以往对错误动作纠正阶段的研究仅局限于基础性理论学科,缺少对教学中具体动作技能的实践验证。本文根据运动技能形成过程的理论基础,通过访谈排球领域的专家和教师,并结合排球普修课教学实践,试图探究传球错误动作纠正的合适阶段,为以后的排球传球教学提供一种新的思路和理论依据。本实验通过神经类型测试、身体素质测试和传球初始水平的测试来挑选实验对象,实验对象由游泳和篮球两专项组成,共分为三个同班级的实验组和对照组(同一专项),三者之间不存在干扰。在实验过程中,对照组学生正常上课,实验组学生在未完成一定的次数前不予干预,完成后再给予个别纠正,实验组和对照组的授课教师相同,教学方法不会对其产生影响。通过对实验组和对照组60学时的教学观察、分析,研究结果如下：1、在排球普修课教学中,从传球动作技能的分化阶段开始进行个别纠错比泛化阶段纠正错误效果好。2、在排球32节课(64学时)的普修课中,游泳专项学生在连续对传次数到20次(第8次课)左右时传球技能的形成过程接近分化阶段,篮球专项学生在连续对传次数到30次(第10次课)左右时接近分化阶段。可以认为不同专项学生在学习传球动作技能时,达到分化阶段的量化标准不同。3、大部分学习者更愿意接受教师在分化阶段对自己的动作进行个别纠错。教师也认为在分化阶段进行个别纠错相对比较容易,而且节省了纠正错误的时间。

关键词：排球普修课分化阶段传球错误动作排球运动技能实验研究

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排球普修课女生班扣球技术程序教学法的实验研究

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沈阳体育学院学报 1995年第2期14卷 54-56页

作者：张萍殷秀钧

排球普修课女生班扣球技术程序教学法的实验研究张萍，殷秀钧排球的扣球技术是体育院系排球普修课的主要教学内容之一，由于扣球技术动作结构复杂，对身体素质要求较高，因此成为女学生学习的难点。笔者在阅读大量文献和资料的基础上，... 详细信息

排球普修课女生班扣球技术程序教学法的实验研究张萍，殷秀钧排球的扣球技术是体育院系排球普修课的主要教学内容之一，由于扣球技术动作结构复杂，对身体素质要求较高，因此成为女学生学习的难点。笔者在阅读大量文献和资料的基础上，总结了多年教学的经验，设计了排球扣...

关键词：程序教学法扣球技术排球普修课实验研究教学过程错误动作实验组女生击球动作技术评定

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录像-反馈控制法在排球普修课发球技术教学中的应用研究

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北京体育大学学报 2005年第7期28卷 955-956页

作者：李忆湘湖南科技大学体育学院湖南湘潭411201

借助图片、摄影机、手提电脑等现代教学媒体展示教学的过程,是当前教学法发展的趋势。研究表明:在排球普修课正面上手发球技术教学中,依据运动技能形成的机制和动作技能的及时反馈,运用录像一反馈控制法,为学生提供一个"求知"... 详细信息

借助图片、摄影机、手提电脑等现代教学媒体展示教学的过程,是当前教学法发展的趋势。研究表明:在排球普修课正面上手发球技术教学中,依据运动技能形成的机制和动作技能的及时反馈,运用录像一反馈控制法,为学生提供一个"求知"和"探索"的环境,有利于激发学生学习的情感和思维,充分发挥教师的主导作用和学生的主观能动性,具有其他教学方式无可比拟的优势。

关键词：录像-反馈控制法排球普修课正面上手发球排球教学

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