检索结果-内蒙古大学图书馆

国际新闻界 2003年第6期 44-48页

作者：杨保军 100000 中国人民大学新闻与社会发展研究中心北京

论文首先对新闻传播主体和接受主体的历史关系演变进行了探析 ,认为经历了三个阶段 :即传—受不分的混沌关系 ,传—受分立的对应关系 ,传—受和谐的一体化关系。然后对传—受本位的新变迁 ,传—受互动的新追求和传—受平等的新理想做出... 详细信息

论文首先对新闻传播主体和接受主体的历史关系演变进行了探析 ,认为经历了三个阶段 :即传—受不分的混沌关系 ,传—受分立的对应关系 ,传—受和谐的一体化关系。然后对传—受本位的新变迁 ,传—受互动的新追求和传—受平等的新理想做出了阐释。

关键词：传播主体接受主体关系

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戏曲音乐接受主体的审美心理探究

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艺术百家 2016年第1期32卷 254-255页

作者：董妍均上海师范大学谢晋影视艺术学院上海200240

戏曲音乐只有通过接受主体的审美心理过程,才能真正实现其社会意义和精神价值。接受主体的审美心理活动是戏曲音乐存在的基本条件。对戏曲音乐接受主体早期的兴趣培养能够扩大观众群体,家庭与学校都应努力为青少年创造一个有利于戏曲音... 详细信息

戏曲音乐只有通过接受主体的审美心理过程,才能真正实现其社会意义和精神价值。接受主体的审美心理活动是戏曲音乐存在的基本条件。对戏曲音乐接受主体早期的兴趣培养能够扩大观众群体,家庭与学校都应努力为青少年创造一个有利于戏曲音乐审美的环境。

关键词：戏曲音乐艺术审美接受主体审美心理艺术欣赏

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论“以意逆志”说之内涵、价值及其对接受主体的遮蔽

引用

文艺研究 2004年第6期 42-50页

作者：尚永亮王蕾武汉大学文学院 430072

孟子为扭转“断章取义”之风而提出“以意逆志”的说诗之法 ,其本义当指“以己意逆诗人之志”。这一原则以“知人论世”为前提 ,肯定了作者的主体地位 ,肯定了把握“作者之志”、“得其用心”的可能 ,肯定了作者及其“志”的客观性、社... 详细信息

孟子为扭转“断章取义”之风而提出“以意逆志”的说诗之法 ,其本义当指“以己意逆诗人之志”。这一原则以“知人论世”为前提 ,肯定了作者的主体地位 ,肯定了把握“作者之志”、“得其用心”的可能 ,肯定了作者及其“志”的客观性、社会性因素 ,有其特定价值与合理性 ;但另一方面 ,这一说诗原则将对作者之“志”的理解当作阅读的惟一目的 ,忽视了接受主体及其阐释能力 ,忽视了文学文本丰富多元的意义内涵和审美价值 ,从而形成单一化、平面化、狭隘化等弊端 ,给中国阐释学带来了不容低估的消极影响。

关键词：说诗以意逆志作者知人论世接受主体文学文本诗人孟子狭隘断章取义

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儿童文学:创作与接受主体的双重尊重——致杨振文

引用

创作与评论 1990年第2期 55-59页

作者：伍振戈

顽劣、滞钝都足以使人没落、灭亡,童年的情形,就是将来的命运。 ——鲁迅我是怀着一种双重关注的心情饶有兴致地阅读你的《迷人的笑声》(中、短篇小说集,湖南文艺出版社版)、《探病遇奇》(中篇小说,少年儿童出版社版)的。这种双重关注... 详细信息

顽劣、滞钝都足以使人没落、灭亡,童年的情形,就是将来的命运。 ——鲁迅我是怀着一种双重关注的心情饶有兴致地阅读你的《迷人的笑声》(中、短篇小说集,湖南文艺出版社版)、《探病遇奇》(中篇小说,少年儿童出版社版)的。这种双重关注是:既关注常被称为“花朵和未来”的儿童,又关注以他们作为主要反映对象和接受对象的儿童文学;既关注作为作家审美意识凝聚物的儿童文学制作,又关注作家,特别是评论家已经和正在进行不断深入的思考的儿童文学理论。这样。

关键词：短篇小说集接受对象少年儿童出版社湖南文艺出版社审美意识接受主体儿童本位凝聚物大林和小林批判意识

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论思想政治教育接受主体内在主动力系统的结构及其优化

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社会科学家 2005年第2期20卷 145-148页

作者：刘居安信阳师范学院宣传部河南信阳464000

本文从结构层次、结构类型两个方面,解析了思想政治教育接受主体内在主动力系统结构。并从引导思想政治教育接受主体内在主动力系统基本要素的视角,对思想政治教育接受主体内在主动力系统结构的优化提出了几点拙见。

关键词：思想政治教育接受主体内在主动力系统结构优化策略

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从接受主体看“毛泽东影视热”——兼评毛泽东影视形象的艺术特点

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长白学刊 1993年第1期 95-97页

作者：马晓东

1. 1991年可以称之为“毛泽东影视片”年.反映毛泽东形象的影片有《开天辟地》、《大决战》三部曲、《周恩来》、《毛泽东和他的儿子》;电视剧代表作有《少年毛泽东》、《毛泽东和他的乡亲》.这些影视片以其情感的冲击力、艺术的震撼力... 详细信息

1. 1991年可以称之为“毛泽东影视片”年.反映毛泽东形象的影片有《开天辟地》、《大决战》三部曲、《周恩来》、《毛泽东和他的儿子》;电视剧代表作有《少年毛泽东》、《毛泽东和他的乡亲》.这些影视片以其情感的冲击力、艺术的震撼力感召了亿万观众心灵,引起了广泛的轰动效应.本文试图从“接受主体”这一视角对“毛泽东影视热”作一探讨.

关键词：接受主体大决战杨开慧战争题材风雨下钟山历史真实战友情鱼水深情四渡赤水生活俭朴

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马克思的艺术生产和消费理论与文艺创作主体和接受主体的关系

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江西社会科学 1990年第5期10卷 73-77页

作者：黄颇

在文艺生产和消费全过程中,创作主体是生产者,接受主体为消费者。二者的关系怎样,相互有哪些共同性和差异性呢?本文拟根据马克思的艺术生产和消费理沦,批判地借鉴西方接授美学等理论双点,力求比较准确而全面地回答这些问题。

关键词：接受主体文艺产品创作主体文艺创作艺术生产消费理论马克思活动对象文艺学接受客体

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高职院校马克思主义理论教育接受主体“期待视野”研究

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思想教育研究 2011年第8期 57-60页

作者：童曼河海大学公共管理学院江苏南京210098

研究接受主体的"期待视野"对提高高职院校马克思主义理论教育成效具有重要意义。高职学生的"期待视野"包括动力、目标、加工、调节四个子系统,可通过满足接受主体的自我需要、构建切实可行的目标导向系统、优化接... 详细信息

研究接受主体的"期待视野"对提高高职院校马克思主义理论教育成效具有重要意义。高职学生的"期待视野"包括动力、目标、加工、调节四个子系统,可通过满足接受主体的自我需要、构建切实可行的目标导向系统、优化接受主体的加工系统、构建积极的调节系统,提高教育效果。

关键词：高职院校马克思主义理论教育接受主体期待视野

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思想政治教育接受主体动力的实践特征

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教学与管理（理论版） 2010年第4期 95-96页

作者：赵勤河南信阳师范学院

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。在这一社会实践活动中,一方是思想政治教育主体,另一方是思... 详细信息

思想政治教育是指社会或社会群体用一定的思想观念、政治观点、道德规范,对其成员施加有目的、有计划、有组织的影响,使他们形成符合一定社会所要求的思想品德的社会实践活动。在这一社会实践活动中,一方是思想政治教育主体,另一方是思想政治教育接受主体。长期以来,人们更多的是研究思想政治教育主体,而轻视或忽视思想政治教育接受主体的研究,从根本上讲,思想政治教育的效果主要取决于接受主体对思想政治教育内容的认同、接受和实践;

关键词：思想政治教育主体实践特征主体动力教育接受思想政治教育内容社会实践活动接受主体思想观念

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思想政治教育接受主体正向外在被动力分析

引用

探索 2006年第2期 109-111页

作者：郜火星信阳师范学院河南信阳464000

思想政治教育接受主体正向外在被动力可划分为驱动力和促动力,影响和制约驱动力和促动力产生和发展的外在因素是多种多样和复杂多变的。研究这一问题,可以为加强和改进思想政治教育,增强思想政治教育感染力、吸引力、针对性和实效性提... 详细信息

思想政治教育接受主体正向外在被动力可划分为驱动力和促动力,影响和制约驱动力和促动力产生和发展的外在因素是多种多样和复杂多变的。研究这一问题,可以为加强和改进思想政治教育,增强思想政治教育感染力、吸引力、针对性和实效性提供借鉴。

关键词：思想政治教育接受主体正向外在被动力

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