检索结果-内蒙古大学图书馆

中国继续医学教育 2025年第1期17卷 44-47页

作者：张小凡和媛媛邵长丽张吉何喆李应志云南中医药大学第二临床医学院云南昆明650500

目的分析中西医学结合架构下改革《推拿治疗学》实训课在教学中的应用效果。方法选取2021年9―12月以及2022年9―12月在云南中医药大学针灸推拿学专业的全日制的120名本科生为研究对象。按照不同的教学方法分组,将2019级的60名本科生作... 详细信息

目的分析中西医学结合架构下改革《推拿治疗学》实训课在教学中的应用效果。方法选取2021年9―12月以及2022年9―12月在云南中医药大学针灸推拿学专业的全日制的120名本科生为研究对象。按照不同的教学方法分组,将2019级的60名本科生作为试验组,2018级的60名本科生作为对照组。试验组采用中西医学结合架构下的教学改革授课模式进行学习,对照组采用传统的实训课教学模式进行学习。课程结束后,通过教学考核和满意度问卷调查,对2组的教学效果进行评价。结果试验组的现场理论考核成绩为(68.82±9.71)分高于对照组的现场理论考核成绩[(61.58±8.38)分],差异有统计学意义(P<0.05)。试验组学生在学科认知、特色诊疗、学科兴趣度以及视频教学体验的满意度均高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论中西医学结合架构下的《推拿治疗学》实训课教学改革,可以有效实现专业要求与学生需求的有机结合,且教学效果评价良好。

关键词：推拿治疗学中西医学结合临床医学实训课教学方法教学改革

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基于OBE理念的SPOC模式教学实践——以推拿治疗学为例

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中国中医药现代远程教育 2025年第4期23卷 27-30页

作者：叶勇龙抗胜王英谭志高周昭刘英含夏云曹徵良彭亮汤伟湖南中医药大学第一附属医院针灸推拿康复科湖南长沙410007 湖南中医药大学针灸推拿与康复学院湖南长沙410208

目的探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授... 详细信息

目的探索成果导向教育(OBE)-小规模限制性在线课程(SPOC)模式在推拿治疗学中的应用效果。方法将2019级针灸推拿学专业大四1~4班学生200名作为研究对象,以班为整体采用数字随机表法分组,其中2019级1、4班为对照组(100名),采用传统讲授式教学法授课;2019级2、3班为试验组(100名),采用OBE-SPOC模式授课。教学结束后,比较两组学生考核成绩及教学满意度,进行分析研究。结果试验组理论考试、实践操作、临床模拟成绩及总成绩均优于对照组(P<0.05)。试验组在启发临床思维、师生良性互动、专业自信及自学能力方面的满意度亦优于对照组(P<0.05)。结论 OBESPOC教学法可显著提升推拿治疗学的教学效果,符合当今教育改革趋势,有利于进一步提升学生的自学能力、临床思维和手法应用能力,增强其专业自信,从而有效提升教学质量。

关键词：推拿治疗学 OBE理念 SPOC模式高校课堂建设教学改革

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基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式探讨

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时珍国医国药 2018年第5期29卷 1214-1216页

作者：李华南王金贵张玮赵娜海兴华天津中医药大学第一附属医院天津300193 天津中医药大学针灸推拿学院天津300193

目的评价基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式的教学效果。方法选取天津中医药大学2014级针灸推拿专业本科生80人,随机分成实验、对照两组。实验组采用整体化教学模式,其中课堂教学阶段采用PBL教学法、实训... 详细信息

目的评价基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式的教学效果。方法选取天津中医药大学2014级针灸推拿专业本科生80人,随机分成实验、对照两组。实验组采用整体化教学模式,其中课堂教学阶段采用PBL教学法、实训阶段采用CBL教学法+SP模式。对照组采用传统讲授法,以教师授课、学生听讲为主。在学期末,对教学效果采用定量与定性结合的考核方法。结果实验组在实训考核中,病例分析、体格检查、基本技能三项分数显著高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。同时,在实践考核总分、笔试成绩以及总成绩方面,实验组明显高于对照组,差异具有统计学意义(P<0.01)。另外,在对试验组授课内容、教师教学质量进行定性问卷调查的结果显示,大多数同学对于整体化教学模式持认可态度,他们在课堂教学和实践操作中更能模拟领会推拿的临床诊疗思辨过程。结论基于学生临床思维和应用能力培养的《推拿治疗学》整体化教学模式具有较好的临床教学效果,值得进一步推广应用。

关键词：临床思维应用能力推拿治疗学教学模式

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推拿治疗学双语结合PBL阶段教学模式探讨

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北京中医药 2008年第7期27卷 576-577页

作者：李征宇周文新李蔚江上海中医药大学针灸推拿学院 201203

为了探索推拿双语(英语)教学的有效途径,本文介绍了以推拿治疗学课程为平台,双语结合PBL阶段教学模式的建立和应用,以激发学生的学习兴趣,营造以学生为中心的听、说、读、写教学氛围,从而提高推拿双语教学的教学效果和教学效率。

关键词：双语教学 PBL 推拿治疗学阶段教学中医教育

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推拿治疗学课程思政教学实践

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西部素质教育 2024年第10期10卷 46-49页

作者：张训浩张宜蓓刘玉君重庆三峡医药高等专科学校重庆404120

文章首先分析了推拿治疗学课程思政教学的必要性,然后提出了推拿治疗学课程思政教学存在的问题,最后论述了推拿治疗学课程思政教学实践,包括抓住课程思政实施的主体,提高教师课程思政意识与能力;挖掘思政元素,整合课程思政教学资源;加... 详细信息

文章首先分析了推拿治疗学课程思政教学的必要性,然后提出了推拿治疗学课程思政教学存在的问题,最后论述了推拿治疗学课程思政教学实践,包括抓住课程思政实施的主体,提高教师课程思政意识与能力;挖掘思政元素,整合课程思政教学资源;加强教学设计,将思政元素融入教学全过程;等等。

关键词：课程思政推拿治疗学思政元素

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推拿治疗学全英语教学改革与实践

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中医药管理杂志 2018年第21期26卷 21-24页

作者：肖彬李征宇李蔚江张静上海中医药大学上海201203

探讨提高推拿治疗学全英语教学质量的方法。方法:从推拿治疗学全英语教学课程体系出发,结合推拿学科特点,探索有效方法。结果:推拿治疗学全英语教学应从教学理念与目标、教学内容、教学方法、教材建设、考核、师资建设等方面着手,重新梳... 详细信息

探讨提高推拿治疗学全英语教学质量的方法。方法:从推拿治疗学全英语教学课程体系出发,结合推拿学科特点,探索有效方法。结果:推拿治疗学全英语教学应从教学理念与目标、教学内容、教学方法、教材建设、考核、师资建设等方面着手,重新梳理,提高教学质量。结论:推拿治疗学全英语教学面临机遇与挑战,有更多问题值得深入研究。

关键词：推拿治疗学全英语教学研究

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推拿治疗学实践教学改革存在的问题及对策

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甘肃中医学院学报 2013年第1期30卷 77-79页

作者：赵彬元刘强颉旺军甘肃中医学院甘肃兰州730000

分析了推拿治疗学实践教学改革的现状,并针对存在的问题提出相应的对策,旨在保证推拿治疗学临床实践教学质量,提高学生临床推拿的实践能力,以期优化实践教学效果。

关键词：推拿治疗学教学改革问题对策

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推拿治疗学一流本科课程教学建设探索

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新疆中医药 2023年第2期41卷 33-35页

作者：张彦峰辛春光屈玉疆新疆医科大学附属中医医院新疆乌鲁木齐830000

本文对推拿治疗学线上线下混合式一流本科课程建设进行了阐述。建立了以“学生为中心”的教学模式,以优质慕课、SPOC平台为依托,开展线上线下混合式教学模式,突出培养以“岗位胜任力”为目标导向的教学评价与质量控制体系。结果显示该... 详细信息

本文对推拿治疗学线上线下混合式一流本科课程建设进行了阐述。建立了以“学生为中心”的教学模式,以优质慕课、SPOC平台为依托,开展线上线下混合式教学模式,突出培养以“岗位胜任力”为目标导向的教学评价与质量控制体系。结果显示该一流课程改革成效显著,不仅提高了学生的学习积极性,而且也能很好地将知识运用于临床。

关键词：一流本科 SPOC平台推拿治疗学以学生为中心

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推拿治疗学课程思政教学改革构想

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光明中医 2023年第24期38卷 4890-4893页

作者：王金淼河南中医药大学第三临床医学院河南郑州450046

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。推拿治疗学是针灸推拿的专业基础课,如何开展课程思政教学改革是教师面临的重要课题,笔者将从育人目标、思想教育融入点、教学方法创新、授... 详细信息

全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措,是全面提高人才培养质量的重要任务。推拿治疗学是针灸推拿的专业基础课,如何开展课程思政教学改革是教师面临的重要课题,笔者将从育人目标、思想教育融入点、教学方法创新、授课方式、课程思政融入设计、建设规划、创新举措、预期成果等方面对推拿治疗学课程思政进行分析,并提出教学改革构想,通过“润物无声”地把思想政治教育合理融入推拿治疗学教学过程中,帮助学生在掌握专业知识的同时提升综合素质,以期达到全方位育人的目的。

关键词：推拿治疗学课程思政教学改革立德树人

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推拿治疗学全英语CBL教学中TA工作初探

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医学信息（医学与计算机应用） 2014年第15期18卷 44-45页

作者：肖彬章林李征宇李蔚江张静陆永嘉赵琛上海中医药大学针灸推拿学院上海201203

目的初步探讨在推拿治疗学全英语CBL教学中运用TA带教的效果。方法将32位学生随机分为两组各16例,LBL教学组及TA带教CBL教学组,课时结束后运用客观考试及问卷调查法评估教学效果。结果客观考试中,TA带教CBL教学组在简答题和病案分析题... 详细信息

目的初步探讨在推拿治疗学全英语CBL教学中运用TA带教的效果。方法将32位学生随机分为两组各16例,LBL教学组及TA带教CBL教学组,课时结束后运用客观考试及问卷调查法评估教学效果。结果客观考试中,TA带教CBL教学组在简答题和病案分析题方面与LBL教学组比较,<0.05。问卷调查中,TA带教CBL教学组在学习兴趣方面与LBL教学组比较,<0.05。结论 TA带教CBL教学组较传统LBL教学更能提高学生学习兴趣,培养学生临床思维,适合长期推广应用。

关键词： CBL教学推拿治疗学全英语教学课程助教

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