检索结果-内蒙古大学图书馆

国家教育行政学院学报 2025年第3期 31-38页

作者：韩锡斌李梦清华大学北京100084

人工智能正在深刻地改变着教育领域,对教师的教学能力提出了新的挑战和要求。不同于以往从技术使用视角对教师教学能力内涵的界定,从“人机共生”的视角阐释智能时代教师教学能力的内涵,探讨人工智能对人类智能的三种影响,即AI外化人类... 详细信息

人工智能正在深刻地改变着教育领域,对教师的教学能力提出了新的挑战和要求。不同于以往从技术使用视角对教师教学能力内涵的界定,从“人机共生”的视角阐释智能时代教师教学能力的内涵,探讨人工智能对人类智能的三种影响,即AI外化人类智能、AI内化人类智能和AI拓展人类智能。人工智能对人类智能的不同影响演变出人类教师与AI的三种关系,即使用AI辅助教学过程的“教师+AI助手”、人机协作优化教学决策的“教师+AI代理”,以及人机共生重塑教学形态的“AI教师+教师”。不同人机关系下教师的教学能力呈现出三个不同层次,即以教师为主、教师对AI的应用能力,教师与AI分工配合的协作能力,以及以AI为主、教师对AI的驾驭能力。无论哪个层次的能力,教师都需要坚守育人过程中的人文关怀。

关键词：教学能力人工智能人机共生

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数字经济背景下高校教师教学能力提升路径

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山西财经大学学报 2025年第S1期47卷 283-285页

作者：满歆琦长春大学旅游学院教师教学发展中心

数字经济的快速发展使得高等教育领域迎来了前所未有的变革机遇，高校作为知识传播与创新的重要阵地，其教师的教学能力直接关系到高校人才培养的质量与效率，因此提升高校教师的教学能力成为推动教育现代化、适应数字经济发展的关键内... 详细信息

数字经济的快速发展使得高等教育领域迎来了前所未有的变革机遇，高校作为知识传播与创新的重要阵地，其教师的教学能力直接关系到高校人才培养的质量与效率，因此提升高校教师的教学能力成为推动教育现代化、适应数字经济发展的关键内容。阐述数字经济背景下提升高校教师教学能力的重要意义，剖析高校教师教学能力的现状，并结合实际情况制定出针对性的提升策略，以推动我国高等教育事业高质量发展。

关键词：数字经济数字技术教学能力人才培养

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高校体育教师课程思政教学能力培育研究

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体育文化导刊 2025年第2期 103-110页

作者：樊三明董翠香李梦欣宋雨婷季浏华东师范大学体育与健康学院上海200241

运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生... 详细信息

运用问卷调查、专家访谈等方法,探究高校体育教师课程思政教学能力培育的价值、困境,并提出策略。价值:增强思政认知能力,夯实知识活化能力,优化思政设计能力,提升思政实施能力,发展反思研究能力。困境:深度熏陶不足,多元思维缺乏,师生对话不畅,言行表达生硬,自主驱动薄弱。策略:系统推进,实现深度熏陶;深挖价值,强化多元思维;创新方法,注重师生对话;转变形象,升级言行表达;协同组织,促进自主成长。

关键词：体育教育课程思政高校体育教师教学能力培育

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教学能力提升下的高职精品在线课程建设研究

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辽宁高职学报 2025年第2期27卷 71-74页

作者：王立岩高毅辽宁经济职业技术学院辽宁沈阳110122 中国刑事警察学院辽宁沈阳110035

在教育数字化转型背景下,高职院校肩负着建设数字教学资源的重要责任,应大力加强精品在线课程建设,提升教师教学能力,为全面落实《国家职业教育改革实施方案》提供人力支撑。但精品在线课程建设中存在着教育基础设施有待均衡、教师角色... 详细信息

在教育数字化转型背景下,高职院校肩负着建设数字教学资源的重要责任,应大力加强精品在线课程建设,提升教师教学能力,为全面落实《国家职业教育改革实施方案》提供人力支撑。但精品在线课程建设中存在着教育基础设施有待均衡、教师角色定位有待转变等问题,高职院校应从组建课程建设教师团队、转变教师教学角色、培养教师信息素养、打造“双师型”教师队伍四个方面着力提升教师教学能力,提高精品在线课程建设的数量和质量。

关键词：高职教育教师教学能力精品在线课程

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我国高校海洋科学类教师教学发展及教学能力提升路径研究

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浙江海洋大学学报(人文科学版) 2025年第1期42卷 50-57页

作者：宋文红华莹莹王真真中国海洋大学国际事务与公共管理学院山东青岛266100 中国海洋大学本科教学工作水平评估办公室山东青岛266100

文章基于问卷调查法和半结构访谈法,对我国15所高校的海洋科学类教师教学发展进行分析。研究发现,海洋科学类教学具有极强的跨学科性、应用性和实践性,要求教师具有全球视野和教学的全球尺度。而我国高校海洋科学类教师教学发展依然存... 详细信息

文章基于问卷调查法和半结构访谈法,对我国15所高校的海洋科学类教师教学发展进行分析。研究发现,海洋科学类教学具有极强的跨学科性、应用性和实践性,要求教师具有全球视野和教学的全球尺度。而我国高校海洋科学类教师教学发展依然存在教学与学术观念对立、教学创新和持续发展动力不足等问题。针对影响教师教学发展和能力提升的内外因素,从教师个人、教师发展机构和高校三个层面提出海洋科学类教师教学发展与能力提升的路径。

关键词：海洋科学教师教学发展教学能力

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质量保证体系框架下军校教员教学能力提升的制度机制研究

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军事高等教育研究 2025年第1期 62-68页

作者：张寒松王志宏彭良涛胡志德陆军勤务学院军事设施系陆军勤务学院教务处

为响应新时期军事教育方针和人才培养质量观的新要求，应以提升人才培养和教学工作的质量为总体目标，着力构建教学质量保证体系。这既是军队院校聚焦主责主业的必然要求，也是质量导向的内涵式发展的最佳路径。研究介绍了学院质量保证... 详细信息

为响应新时期军事教育方针和人才培养质量观的新要求，应以提升人才培养和教学工作的质量为总体目标，着力构建教学质量保证体系。这既是军队院校聚焦主责主业的必然要求，也是质量导向的内涵式发展的最佳路径。研究介绍了学院质量保证体系的运行机理，阐述了在质量保证体系支撑下基层教学单位为教员教学能力提升所创设的制度机制，并总结了相关做法，提出了操作性较强的质量保证体系落地实践经验，以期为提升军队院校质量保证体系运行效能提供借鉴。

关键词：质量保证体系军校教员教学能力制度机制

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基于多种机器学习算法的高校公共体育教师教学能力评价模型研究

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成都工业学院学报 2025年第2期28卷 88-92,116页

作者：王翔宇杨铃春王晓昀四川师范大学体育学院成都610101 长沙大学体育学院长沙410000 成都体育学院经济管理学院成都610051

为进一步提升高校公共体育教师教学能力评价的科学性和准确性,构建了包含“教学态度、教学实施、教学学术、教学发展”4个维度的高校公共体育教师教学能力评价指标体系,并基于多层BP神经网络模型和最小二乘支持向量机(LSSVM)算法构建了... 详细信息

为进一步提升高校公共体育教师教学能力评价的科学性和准确性,构建了包含“教学态度、教学实施、教学学术、教学发展”4个维度的高校公共体育教师教学能力评价指标体系,并基于多层BP神经网络模型和最小二乘支持向量机(LSSVM)算法构建了高校公共体育教师教学能力评价模型,同时采用所构建模型对样本数据进行了测试和验证。结果表明,基于多层BP神经网络模型和LSSVM算法所构建的高校公共体育教师教学能力评价模型的学生评价准确率为90.70%和93.88%;同行评价准确率为90.17%和93.24%,均高于90.00%,适合对高校公共体育教师的教学能力进行评价。

关键词：公共体育教师高校教学能力机器学习评价模型

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青年教师科研与教学能力融合发展之路径

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兰州工业学院学报 2025年第1期32卷 135-140页

作者：任苏灵宋宏平任莲彩何丽博黄玲兰州财经大学统计与数据科学学院甘肃兰州730020 秦安县第四中学甘肃秦安741600 秦安县教育局甘肃秦安741600

高校青年教师既是教学的主力军,又是科研的新生力量。如何实施教学与科研的融合发展,是提升高校青年教师职业价值感和职业幸福感的关键所在。高校青年教师教学与科研协同发展面临着一些困境,以甘肃省高校青年教师教学和科研融合发展问... 详细信息

高校青年教师既是教学的主力军,又是科研的新生力量。如何实施教学与科研的融合发展,是提升高校青年教师职业价值感和职业幸福感的关键所在。高校青年教师教学与科研协同发展面临着一些困境,以甘肃省高校青年教师教学和科研融合发展问题为研究对象,依据相关理论分别构建甘肃省科学研究系统和高等教育系统指标体系,使用耦合协调度模型对近年来甘肃省科教融合的现状和发展程度作定量分析。结合分析结果,总结学科专业特点,针对青年教师科教融合存在问题的原因和科教融合的内在逻辑,制定相应的改进策略,以期进一步完善青年教师科教融合育人模式,更好地服务于人才培养。

关键词：统计学科青年教师教学能力科研能力耦合协同融合式发展

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地方应用型高校教师教学能力提升探索与实践——以龙岩学院为例

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龙岩学院学报 2025年第1期43卷 90-95页

作者：郑丽丹胡志彪龙岩学院福建龙岩364000

教师教学能力不仅直接影响着人才培养质量,还间接关系到地方经济社会的发展。围绕当前教师对教学存在重视不够、动力不足、理念不新、功底不厚等四大问题,以龙岩学院为例,该校根据高校教师人群特点,借鉴管理心理学中的综合激励理论,设... 详细信息

教师教学能力不仅直接影响着人才培养质量,还间接关系到地方经济社会的发展。围绕当前教师对教学存在重视不够、动力不足、理念不新、功底不厚等四大问题,以龙岩学院为例,该校根据高校教师人群特点,借鉴管理心理学中的综合激励理论,设计了能够满足教师教学发展的教学激励模型,进而“对症下药”制定了由制度约束、奖酬激励、评估带动、培训推动四大举措构成的教师教学能力提升行动计划,有效提升了教师教学能力。

关键词：地方高校教师教学能力教学激励模型

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职教师范生教学能力培养:基本特征、现实困境与突破路径

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广西职业师范学院学报 2025年第1期37卷 60-68页

作者：周鸿广西职业师范学院党委

提高职教师范生的培养质量对促进职业教育师资队伍的发展具有重要意义。职教师范生的教学能力将直接影响职业教育发展的质量和成效。职教师范生教学能力的基本特征主要体现在知识传授能力、技能训练能力、职业素养引导能力和教学方法创... 详细信息

提高职教师范生的培养质量对促进职业教育师资队伍的发展具有重要意义。职教师范生的教学能力将直接影响职业教育发展的质量和成效。职教师范生教学能力的基本特征主要体现在知识传授能力、技能训练能力、职业素养引导能力和教学方法创新能力等四个方面。然而,当前职教师范生教学能力培养面临课程体系设置不合理、师资队伍建设不足、实践教学资源短缺、评价体系不健全等现实困境。通过分析其他国家培养职教师范生的经验,文章提出,可通过优化课程体系设置、加强师资队伍建设、整合实践教学资源、建立科学的评价体系等路径来提升职教师范生的教学能力。

关键词：教学能力培养困境培养路径职教师范生

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