检索结果-内蒙古大学图书馆

速读（上旬） 2015年第3期 4-4页

作者：楼辰彦义乌佛堂镇初级中学

在信息高速发展的现代社会，教育现代化也势在必行。目前，在国外盛行的翻转课堂也被大家熟识。翻转课堂颠覆了传统教学模式，要求学生在课前利用课余时间自主学习知识要点，而在课堂上通过小组合作学习完成知识的深入学习。教学模式的... 详细信息

在信息高速发展的现代社会，教育现代化也势在必行。目前，在国外盛行的翻转课堂也被大家熟识。翻转课堂颠覆了传统教学模式，要求学生在课前利用课余时间自主学习知识要点，而在课堂上通过小组合作学习完成知识的深入学习。教学模式的改变使得学生课堂角色、教师角色也发生了改变。通过围绕对翻转课堂认识，在初中科学教学中翻转课堂使用的基础上，分析给予学生带来的挑战与收获。

关键词：翻转课堂学生自主学习合作学习教学设计模型

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基于不同理念的教学设计形式化建模研究

基于不同理念的教学设计形式化建模研究

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作者：赵柳根湖南师范大学

学位级别：硕士

教学设计是学习理论转换成实际教学行为的桥梁。网络教学的产生与发展,致使传统的教学设计方式已不足以适应网络教学设计的需要,这就对教学设计自动化提出了期望和要求,而信息技术在教学领域的运用为教学设计自动化的产生与发展提供了... 详细信息

教学设计是学习理论转换成实际教学行为的桥梁。网络教学的产生与发展,致使传统的教学设计方式已不足以适应网络教学设计的需要,这就对教学设计自动化提出了期望和要求,而信息技术在教学领域的运用为教学设计自动化的产生与发展提供了可能。教学设计自动化分为数字化、形式化和智能化三个层级,本研究从线性教学设计和非线性教学设计两种理念入手,基于IMS LD规范,采用学习单元设计工具将两种理念的教学设计实现形式化。本研究以IMS LD规范为指导,概述了IMS LD规范的概念模型、信息模型和主要开发工具,通过测试为本研究选择了Reload LD editor工具,并介绍了使用Reload LD editor工具进行教学设计形式化的一般步骤。线性教学设计中,在总结线其发展历史、影响和代表模型的基础上,提出其典型分支——网络课堂教学。进而详细论述网络课堂教学设计与线性教学设计关系,并设计了网络课堂教学设计的过程模型,最终与IMS LD规范的设计要素对应,以“教育技术的定义”的教学为例介绍利用Reload LD editor工具进行学习单元形式化的具体实施过程。通过实践证明,使用Reload LD editor工具可以实现线性教学设计的形式化。基于非线性理念的教学设计中,首先阐述了教学设计非线性理念的主要理论来源,非线性理念对传统教学设计的影响和启示,以及非线性理念在教学设计中的具体运用。其次选择基于非线性理念的教学设计的典型分支——基于网络的协作式自主学习设计,阐述基于网络的协作式自主学习的发展情况,并提出了基于网络的协作式自主学习设计的过程模型。最后与IMS LD规范要素的对应,同样以“教育技术的定义”的学习为例详细论述了利用Reload LD editor工具进行基于网络的协作式自主学习单元的形式化的具体实施过程。实践表明,非线性教学设计的形式化可以使用Reload LD editor工具实现。基于IMS LD规范,本研究成功实现了不同理念的教学设计形式化建模,这为读者提供了一个较好的参考案例,也为在实际教学工作中的教育者尝试通过形式化教学设计进行网络教学提供了一定的理论指导和操作指南。

关键词：教学设计形式化教学设计模型学习设计 IMS LD规范

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基于ADDIE模型的“教师学习”范式——以苏州市实验小学语文教师专业成长为例

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教育科学研究 2013年第9期 69-76页

作者：吴红耘皮连生林红苏州科技学院心理学系教授215009 华东师范大学心理与认知神经科学学院教授博士生导师200062 苏州市实验小学特级教师215007

鉴于教师职后培训的两种流行模式未能帮助教师有效提高教学能力,基于现代认知心理学对教师教学能力的假设,按照教学设计五个基本阶段或成分(简称ADDIE模型),研究团队在苏州市实验小学进行了三年的实验研究,对语文教师进行系统培训。经... 详细信息

鉴于教师职后培训的两种流行模式未能帮助教师有效提高教学能力,基于现代认知心理学对教师教学能力的假设,按照教学设计五个基本阶段或成分(简称ADDIE模型),研究团队在苏州市实验小学进行了三年的实验研究,对语文教师进行系统培训。经过培训,语文教师三种教学能力得到明显提高。这种基于ADDIE模型的"教师学习"范式,在国内其他地区学校的语文教师培训中得到使用并被证明效果显著。这种模式正被迁移到数学、外语等学科的教师培训中。

关键词：教学设计模型教师教学能力教师学习教师职后培训

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ADDIE教学设计模型在外语教学中的应用

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现代教育技术 2008年第11期18卷 73-76页

作者：李向明清华大学深圳研究生院广东深圳518055

将教学设计理论模型引入到外语教学,旨在系统有序地安排教学过程,控制变量,优化教学效果。通过专业学位研究生英语课程的ADDIE模式个案分析,探讨ADDIE模式从分析到评估阶段的内核和关键要素,指出引入教学理论模型改变了教学活动单一、... 详细信息

将教学设计理论模型引入到外语教学,旨在系统有序地安排教学过程,控制变量,优化教学效果。通过专业学位研究生英语课程的ADDIE模式个案分析,探讨ADDIE模式从分析到评估阶段的内核和关键要素,指出引入教学理论模型改变了教学活动单一、孤立的状态,有助于形成教学活动内的微观小循环及不同教学活动间的宏观大循环。

关键词：教学设计理论教学设计模型 ADDIE模式优化教学

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The Use of Situational Approach in Children English Teaching from the Perspective of Memetics

The Use of Situational Approach in Children English Teaching...

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作者：张珊西安理工大学

学位级别：硕士

随着经济活动的全球化，英语的巨大作用日益凸显，在幼儿园陆续崭露头角。但是现实中的幼儿英语教学存在不少问题：传统教育是以“教师为中心的填鸭式”教学，缺少学生跟教师的互动参与，枯燥刻板。更忽略了幼儿记忆力好，模仿力强等的... 详细信息

随着经济活动的全球化，英语的巨大作用日益凸显，在幼儿园陆续崭露头角。但是现实中的幼儿英语教学存在不少问题：传统教育是以“教师为中心的填鸭式”教学，缺少学生跟教师的互动参与，枯燥刻板。更忽略了幼儿记忆力好，模仿力强等的性格特点。因此寻找一种能够有效影响幼儿英语教学的方法，具有重要的理论意义和应用价值。\n 研究表明，3-6岁的幼儿受具体直觉表象的束缚，认知活动具有相对具体性等。模因论揭示语言发展规律，语言模因的复制、传播为人类语言的丰富提供了一条快捷、有效的途径，也为我们的英语教学提供了一种新的思路。而情景教学法模拟真实情景，接近生活，简单逼真，适合幼儿好奇、求趣年龄特点。本文将模因论跟情景教学结合引入幼儿英语教学，不仅符合幼儿性格发展规律，而且很好地优化英语教学环节，提高英语学习质量。\n 本文利用文献分析法总结了幼儿英语教学的研究现状，提出模因论与情景教学法的结合对于辅助幼儿英语教学的优势。利用模因做基础，情景教学做方法解决幼儿英语教学中模因传播问题，更加构建了教学设计模型，证明了理论对实际有效的指导作用。本文最后还对教师提出了要求，对研究中的不足进行了反思，并表明会跟随正确的研究方向继续深入研究。

关键词：幼儿英语教学模因论情景教学教学设计模型

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能力本位导向下真实性评价模式的探究

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职业技术教育 2011年第23期32卷 58-61页

作者：朱伟峰南京铁道职业技术学院江苏南京215137

能力本位导向下高职教育的教学和评价必须体现出真实性,真实性评价是能力本位型学习的必然要求。真实性评价的操作策略是设计不同难度的任务类以及同类不同情境的相似任务,从简单到复杂,反映出学生所期望获得的能力绩效的递进,当教学过... 详细信息

能力本位导向下高职教育的教学和评价必须体现出真实性,真实性评价是能力本位型学习的必然要求。真实性评价的操作策略是设计不同难度的任务类以及同类不同情境的相似任务,从简单到复杂,反映出学生所期望获得的能力绩效的递进,当教学过程结束时教师就可以收集到大量的对学生能力水平评定极有价值的信息,以考量学生的学习情况。

关键词：能力本位高等职业教育真实性评价教学设计模型

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综合实践性探究学习的教学设计研究——以演播室照明实验为例

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职业技术教育 2011年第11期32卷 43-47页

作者：姚蕊广东技术师范学院广东广州510665

综合实践性探究学习要求学生运用已有知识完成具有挑战性的综合性实践项目。其教学设计的关键是在学生现有水平和学习目标之间建立恰当的教学支架。在演播室照明实验教学中,基于学习需求分析,将复杂的任务分解成一系列的任务群以降低实... 详细信息

综合实践性探究学习要求学生运用已有知识完成具有挑战性的综合性实践项目。其教学设计的关键是在学生现有水平和学习目标之间建立恰当的教学支架。在演播室照明实验教学中,基于学习需求分析,将复杂的任务分解成一系列的任务群以降低实验难度;根据学生的知识能力水平,采用由替代性教学策略向生成性教学策略转化的渐进性设计;教学评价涵盖知识、能力、态度等各个维度,以质性评价为主,发现问题应及时纠正完善。

关键词：探究性学习教学设计模型替代性教学策略生成性教学策略教学评价

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基于认知负荷理论的E-learning教学设计研究

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中小学电教（综合） 2011年第7期 87-89页

作者：林雄宁德市教师进修学院

认知负荷理论（The Cognitive Load Theory）主要从认知资源分配的角度考察学习和问题解决。认知负荷理论在认知心理学、教育心理学、教育技术等复杂性学习领域产生了十分广泛的影响，并逐渐从一个强烈关注呈现形式的教学信息设计理论... 详细信息

认知负荷理论（The Cognitive Load Theory）主要从认知资源分配的角度考察学习和问题解决。认知负荷理论在认知心理学、教育心理学、教育技术等复杂性学习领域产生了十分广泛的影响，并逐渐从一个强烈关注呈现形式的教学信息设计理论发展成为一种全方位的教学设计模型，成为E—Learning教学设计的一个重要基础支持理论。

关键词：认知负荷理论教学设计模型 E-learning 认知心理学教育心理学考察学习资源分配学习领域

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教学设计模型的新型框架研究——系统论与工程化的研究方法

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集美大学学报（教育科学版） 2005年第4期6卷 51-56页

作者：姜智集美大学教师教育学院福建厦门361021

借助于系统论的思想和软件工程的开发方法,从新的视角定义了教学设计系统的层次结构、系统组成要素的概念模型和公共过程模型等基本框架,使用UML视图对不同教学设计模型进行了统一的和规范的表示,并赋予了新的语义,为教学设计模型的理... 详细信息

借助于系统论的思想和软件工程的开发方法,从新的视角定义了教学设计系统的层次结构、系统组成要素的概念模型和公共过程模型等基本框架,使用UML视图对不同教学设计模型进行了统一的和规范的表示,并赋予了新的语义,为教学设计模型的理论研究与实践提供建模方法,为教学设计提供了一个理论框架。

关键词：教学设计模型系统论工程化方法 UML视图

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迪克—凯瑞教学系统设计模型评价

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河北大学成人教育学院学报 2008年第1期10卷 76-78页

作者：尹玉忠楚永涛曹刚河北大学教育学院河北保定071002

本文概要介绍了迪克—凯瑞教学设计模型的构成以及在教学中的应用流程,并在此基础上分析了如何利用该模型解决教学中的实际问题。在教学实践中对该模型要保持科学的态度,在学习借鉴该模型所包含的系统化思维方法同时,又要注意把该模型... 详细信息

本文概要介绍了迪克—凯瑞教学设计模型的构成以及在教学中的应用流程,并在此基础上分析了如何利用该模型解决教学中的实际问题。在教学实践中对该模型要保持科学的态度,在学习借鉴该模型所包含的系统化思维方法同时,又要注意把该模型与教学实际情况结合起来,开发出适合实际需要的教学设计模型。

关键词：教学设计模型系统方法

来源：评论

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