检索结果-内蒙古大学图书馆

中国成人教育 2005年第3期 70-71页

作者：胡敏娜华东交通大学

本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生... 详细信息

本文通过对以“教”为中心的课程设计与以“学”为中心的课程设计进行对比,旨在说明两种教学设计模式各有其优势与不足,简单地否定一方或以一方代替另一方都是不对的。文章指出:在课程设计中,既要重视教师的指导作用,更要充分体现学生的认知主体作用。最后,文章把这两种教学设计理论有机地结合起来,从目的、教学法、学生的作用、教师的作用和教材的作用五个层面对视听说课程进行了设计。

关键词：课程设计视听说英语教学设计模式教学设计理论指导作用主体作用听说课程 “学” “教” 教学法中心文章教师学生教材

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大学课程BL教学设计

大学课程BL教学设计

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作者：沈华锦江西师范大学

学位级别：硕士

随着因特网的普及和E-Learnng的快速发展,国际教育技术界在总结近十年网络教育实践经验的基础上,利用Blended Learning(以下简称BL)原有基本内涵并赋予它一种全新含义:把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结... 详细信息

随着因特网的普及和E-Learnng的快速发展,国际教育技术界在总结近十年网络教育实践经验的基础上,利用Blended Learning(以下简称BL)原有基本内涵并赋予它一种全新含义:把传统学习方式的优势和E-Learning(即数字化或网络化学习)的优势结合起来。只有将二者结合起来,使二者优势互补,才能获得最佳的学习效果。这是目前国际教育技术界的共识,也符合我国信息技术与课程整合的改革思路。网络可以支持课外异步学习以及学生之间的交互,网络对培养这些学习者的批判性思维、问题解决能力等都有着积极的作用。将网络课堂和传统课堂结合起来的BL能够更好地支持在校全日制大学生的学习。对于在传统教学环境中成长起来的学习者来说,究竟能否适应这种学习方式和学习特点,这与学习者的学习策略有直接相关性。教学设计是以优化教学效果为目的,对教学系统中的各个要素进行系统计划的过程。在大学本科课程中如何实施BL方式,即由面对面的传统课堂讲授和网络学习混合组成的学习进程,如何对其进行教学设计和组织,是本课题研究的重点内容。本课题研究思路从分析教学过程环节入手,构建以课程导入、学习活动、学习支持和教学评价四个环节为主的BL教学设计模式,该教学设计模式注重体现学生主体地位和发挥教师主导作用,注重学习活动在BL类课程中的重要作用。通过《多媒体技术》课程的行动研究,通过BL实施过程中遇到的问题,反思和完善该教学设计模式。

关键词： Blended Learning 教学设计模式学习活动学习支持学习策略

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智力落后班级多媒体教学研究

智力落后班级多媒体教学研究

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作者：刘昊北京师范大学

学位级别：硕士

在特殊教育教学中,多媒体教学越来越多地被运用。在这样的形势下,对特殊教育领域中的多媒体教学进行理论研究,成为学术界的紧迫任务。笔者通过对现有研究的考察发现,当前的研究在质和量上都存在不足,具体表现为研究数量不足、研究不够... 详细信息

在特殊教育教学中,多媒体教学越来越多地被运用。在这样的形势下,对特殊教育领域中的多媒体教学进行理论研究,成为学术界的紧迫任务。笔者通过对现有研究的考察发现,当前的研究在质和量上都存在不足,具体表现为研究数量不足、研究不够系统和深入。研究的不足反映着实践中存在的不足。针对此种情况,笔者在分析了教学设计理论的内容和方法之后提出:应以教学设计理论来指导特殊教育多媒体教学的实践和研究。笔者认为这是提升特教多媒体教学层次的需要、更好地交流和借鉴普通教育领域多媒体教学研究成果的需要、提升教学效果的需要、顺应特教现代化趋势的需要。依照此倡议,本研究以教学设计理论为指导,对智力落后班级多媒体教学的教学设计开展了研究。论文分为四个部分。第一部分,绪论。该部分包括问题的提出、研究的内容、目的、意义以及相关概念的界定。在此部分,笔者还详细阐述了以教学设计理论指导特殊教育多媒体教学的理由和意义。第二部分,“教学内容—教学目标—教学策略—教学课件”设计模型。该部分重点在教学内容、教学目标、教学策略和教学课件四个环节上对智力落后班级多媒体教学进行了系统的考察,继而提出了针对这四个环节的教学设计方法,并将其归纳为“教学内容—教学目标—教学策略—教学课件”设计模型。第三部分,关于“教学内容—教学目标—教学策略—教学课件”设计模型的实证研究。在该部分中,笔者将所提出的模型运用于教学实践,并采用教学实验附加教师访谈的实证研究方法,对其进行验证。实验采取单组前后测的设计,选取了北京市东城区特殊教育学校的两个智力落后班级开展研究。最终的结论认为,相对于完全依靠教师经验进行的教学设计而言,本模式是具有优越性和实用性的。第四部分,研究反思、展望与建议。在该部分,笔者从研究方法、研究内容等方面,对整个研究存在的缺陷进行了反思,并对未来可能的后续研究进行了展望。最后,笔者就如何用教学设计理论指导特教多媒体教学这个问题提出了几点原则性的建议。

关键词：智力落后多媒体教学教学设计教学设计模式

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信息技术与课程整合教学设计的复杂性建模研究

信息技术与课程整合教学设计的复杂性建模研究

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作者：陶双双东北师范大学

学位级别：硕士

享有“21 世纪科学”美誉的复杂性科学正日益受到各研究领域的关注。因为当今人类所面临的问题越来越具有全局性、复杂性和非线性的性质,使得跨学科研究、多元视角研究成为科学界的普遍共识。于是,复杂系统探究方式或复杂性思维应运而生... 详细信息

享有“21 世纪科学”美誉的复杂性科学正日益受到各研究领域的关注。因为当今人类所面临的问题越来越具有全局性、复杂性和非线性的性质,使得跨学科研究、多元视角研究成为科学界的普遍共识。于是,复杂系统探究方式或复杂性思维应运而生。众所周知,教育技术是教育信息化进程中的制高点,信息技术与课程整合则是主力军。尽管目前有关整合课的研究处于一种较热的研究局面,但实践中整合课的效果不太乐观。这引起人们反思:整合课本质究竟是什么?如何真正提高整合课教学的有效性?整合课教学设计是否应做适当的创新?整合课教学设计研究是否该引入新的研究视角?……等等。传统教学设计理论以系统论为基础,充分显示出了整个教学设计各环节之间的系统性。但这种教学设计模式在教学日益复杂化现状中有一定的局限性,表现为在过分关注“一致、统一”时忽略了“变动、涌现”,在强调“负反馈、自我调节”时忽略了教学的“正反馈、开放互动”。这需要教学设计的方法论做适当改变,引入系统科学发展的新成果----复杂科学有关理论,为整合课教学设计理论引入新的研究视角。本研究以复杂性科学有关理论作为理论基础,试图理解信息技术与课程整合教学过程的复杂本质,从而运用复杂性理论及思维作为研究方法论,为整合课构建一种综合的、动态的、适合教学复杂性本质的教学设计模式,为我国信息化工作贡献力量。

关键词：复杂科学复杂性思维信息技术与课程整合教学设计模式

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谈自然科学课程内容的情境性设计

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科学教育 2005年第1期11卷 4-5页

作者：向荣浙江省宁波市鄞州区龙观中学 315166

学生总是在一定的情境中学习，学生学习时所面对的一系列刺激，都可以视之为“情境”。在建构主义的“支架式”、“抛锚式”、“随机通达式”等教学设计模式中，“创设情景”都成为不可或缺的一环。

关键词：自然科学课程情境性学生学习创设情景建构主义中学教学设计模式支架刺激随机

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高中数学研究性学习如何选题

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甘肃科技 2005年第9期21卷 212-213页

作者：唐玉华兰铁一中甘肃兰州730000

实施以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,关键是改变教师的教学方式和学生的学习方式。本文从研究性学习的课程理论本质特征、基本目标及核心出发,就数学研究性学习如何选题作了简述。

关键词：数学研究性学习教学设计模式课程理论以问题为中心本质特征核心策略事例数学研究性学习学生学习研究主动探索数学学习主动学习动脑鼓励

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教师个人网站创建的教学设计模式

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管理信息系统 2002年第2期 37-39页

作者：王佑镁江西师范大学传播学院

一、导言现代教育技术已经成为教育改革与发展的"制高点",如何利用多媒体计算机和网络开展教学,构建新型教学模式,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,成为教育信息化的重要任务.在我国许多地区的一些中小学校,基于互联... 详细信息

一、导言现代教育技术已经成为教育改革与发展的"制高点",如何利用多媒体计算机和网络开展教学,构建新型教学模式,培养具有创新精神和实践能力的高素质人才,成为教育信息化的重要任务.在我国许多地区的一些中小学校,基于互联网的现代教学已经开展得如火如荼,教师利用个人主页与学生或学校进行交流以实施教学,因此对于教师本人来说,设计一个服务与教学的个人网站就显得非常必要.从实践来讲,目前教学网站或教师个人网站的设计大多数遵循门户网站或商业网站的思路进行,对整个教学系统分析不详,甚至对教学定位还存在一定的模糊性.因此,本文的目的就在借鉴教学设计的一般原理,为教师个人网站的设计和创建提供一种教学设计意义上的基本框架和思路,试图运用教学过程设计的方法来分析教师个人网站的设计模型,并提出设计中的九个步骤.

关键词：教师个人网站网站设计教学设计模式网站目标目标用户网络教学网页编辑工具页面设计

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网络化课堂教学设计模式的构建

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网络科技时代（信息技术教育） 2002年第5期 87-89页

作者：王迎陈美玲陈丽北京师范大学 100875

当网络走入我们的课堂,丰富的资源,开放的模式,必将对传统的课堂教学模式形成一种撞击,也就同时要求教学设计模式要有新的改变。针对网络化课堂的教学特点,笔者构造出了包括六个环节的新的教学设计模式:学习者分析、教学目标的确定、学... 详细信息

当网络走入我们的课堂,丰富的资源,开放的模式,必将对传统的课堂教学模式形成一种撞击,也就同时要求教学设计模式要有新的改变。针对网络化课堂的教学特点,笔者构造出了包括六个环节的新的教学设计模式:学习者分析、教学目标的确定、学习任务分析、教学策略的制定、教学活动设计和评价与修改。本文将对此予以简要阐释。

关键词：网络化课堂教学设计模式计算机网络

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网络课程设计与开发的实践探索

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电化教育研究 2004年第5期25卷 51-53页

作者：纪永毅黄建军兰州商学院信息中心甘肃兰州730020 兰州商学院艺术学院新闻传播系甘肃兰州730020

本文结合设计与开发网络课程的实践 ,阐述了网络课程设计应遵循的原则和教学设计模式。

关键词：网络课程课程设计课程开发教学设计模式系统结构设计 ASP 网络教育

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专题型学习网站的设计研究

专题型学习网站的设计研究

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作者：周静河北大学

学位级别：硕士

随着研究性学习的不断深入，如何处理好课本知识教学、基本技能训练与培养学生探究能力、创新精神之间的关系，对于大多数教师来说，是一个亟待解决的课题。本文在大量的文献调研与分析的基础上，指出专题学习网站建设的可行性和必要性... 详细信息

随着研究性学习的不断深入，如何处理好课本知识教学、基本技能训练与培养学生探究能力、创新精神之间的关系，对于大多数教师来说，是一个亟待解决的课题。本文在大量的文献调研与分析的基础上，指出专题学习网站建设的可行性和必要性，它为教师解决此种困境提供了一种新的有效的途径。专题学习网站的设计是其开发的基础。本文结合我国专题学习网站研究的现状与存在的问题，对专题学习网站的设计进行了研究与探索。论文在系统论述专题学习网站的概念、结构及其基本特征的基础上，着重研究了专题学习网站的选题、教学设计和系统设计，并提出了专题学习网站的教学设计模式。在选题部分，提出了选题的依据、过程、范围以及选题时应注意的问题，其中着重阐述了选题的依据和应注意的问题。在教学设计部分，以教学设计的三个环节：分析、设计、评价为线索，提出了专题学习网站的教学设计模式，并对各个环节进行了具体阐述。在系统设计部分，提出了专题学习网站的系统设计原则，并对网站的功能结构设计、导航策略设计、交互界面设计以及屏幕页面设计进行了详细论述。最后，根据本文提出的教学设计模式以及系统设计方法，将理论与实践相结合，进行了实例设计尝试，对《认识冰心》专题学习网站进行了系统的设计。

关键词：信息技术与课程整合专题学习网站教学设计模式

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