检索结果-内蒙古大学图书馆

绥化学院学报 2025年第3期45卷 123-126页

作者：赵燕陕西学前师范学院文学院陕西西安710100

微革命是一场“宁静革命”,从地方师范院校教师专业学习社群的发展脉络到多元意蕴的解读,探究学习社群主题的设计、内涵的确定、备课文本的分析及观课议课等实践运作模式,以教师专业实践反思与学生学习作为核心概念,发掘教师学习社群面... 详细信息

微革命是一场“宁静革命”,从地方师范院校教师专业学习社群的发展脉络到多元意蕴的解读,探究学习社群主题的设计、内涵的确定、备课文本的分析及观课议课等实践运作模式,以教师专业实践反思与学生学习作为核心概念,发掘教师学习社群面临的系列挑战,以此促进高校教师专业成长及提升教育的整体品质。

关键词：教师专业学习社群教师专业发展多元意蕴实践模式

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教师专业学习社群研究:范式、旨趣与论述

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华东师范大学学报（教育科学版） 2024年第3期42卷 61-77页

作者：尹弘飚秦晗香港中文大学教育学院中国香港999077

教师专业学习社群是当前教师专业发展与教师学习研究领域的一个主要议题。历经三十余年的演进,建立和发展教师专业学习社群以促进教师学习、提升学校效能已成为各主要国家教育政策与学校改革的共识。与之相应,研究者对不同情境中的教师... 详细信息

教师专业学习社群是当前教师专业发展与教师学习研究领域的一个主要议题。历经三十余年的演进,建立和发展教师专业学习社群以促进教师学习、提升学校效能已成为各主要国家教育政策与学校改革的共识。与之相应,研究者对不同情境中的教师专业学习社群也已开展了广泛且深入的探究,然而已有研究都未能系统检视教师专业学习社群研究与实践所持的价值立场、求知兴趣与研究意图。借鉴哈贝马斯所界定的认知旨趣,我们归纳了已有教师专业学习社群研究所遵循的三种研究范式(技术性、实践性与批判性研究范式)及其衍生的六种研究论述(重构论述、效能论述、社群论述、文化论述、批判论述与转变论述),总结了不同研究范式下研究者对教师专业学习社群所持的基本主张、研究重点与发展概况。基于本文所做的范式性分析,我们讨论了研究者应该如何看待三种研究范式之间的关系,并展望了不同范式中教师专业学习社群研究未来可能的发展方向。

关键词：教师专业学习社群研究范式认知旨趣研究论述

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教师专业学习社群研究:组织样态及运行机理

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教育理论与实践 2018年第8期38卷 25-28页

作者：李士娟代建军江苏师范大学科文学院江苏师范大学教育科学学院江苏徐州221116

教师专业学习社群的建立与发展,既能为教师群体合作学习提供平台,又能以平等、尊重、分享、自由的发展理念保障教师的个性发展,目前已经成为促进教师专业发展的一种重要范式。教师专业学习社群具体表现为三种组织样态:"学科型"... 详细信息

教师专业学习社群的建立与发展,既能为教师群体合作学习提供平台,又能以平等、尊重、分享、自由的发展理念保障教师的个性发展,目前已经成为促进教师专业发展的一种重要范式。教师专业学习社群具体表现为三种组织样态:"学科型""跨学科型"和"跨界型"。社群的组建与发展又依赖于社群成员共同愿景的引领、合作性文化的凝聚、核心领导与分享领导的激励、支持性条件的保障和反思性实践的催化这五种运行机理。

关键词：教师专业学习社群教师专业发展组织样态运行机理

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教师专业学习社群与教学效能关系之研究─以高职餐旅群新进教师为例

教师专业学习社群与教学效能关系之研究─以高职餐旅群新进教师为...

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作者：徐子乔国立高雄餐旅大学

学位级别：硕士

本研究旨在了解新进教师对教师专业学习社群重要性认知与其教学效能关系之研究，以南部地区高职餐旅类教师为例，并探讨新进教师参与教师专业学习社群的成效与情形。本研究采用问卷调查法，前测共发放137份问卷，回收114份，有效问卷为... 详细信息

本研究旨在了解新进教师对教师专业学习社群重要性认知与其教学效能关系之研究，以南部地区高职餐旅类教师为例，并探讨新进教师参与教师专业学习社群的成效与情形。本研究采用问卷调查法，前测共发放137份问卷，回收114份，有效问卷为112份，回收率81.75%，后测问卷根据前测问卷配对，发放112份，有效问卷112份，回收率100%。资料以描述性统计、t检定、单因子变异数分析、共变异数及逐步多元回归等统计方法分析。归纳研究发现，本研究结论如下：（一）餐旅群新进教师对社群重要性有高度认同度，但教学效能只有中度自信心。（二）新进教师任教半年后，对于社群各项层面重要性之看法产生改变。（三）新进教师任教半年后，对于教学效能各项层面之自信心产生改变。（四）学校行政人员是影响新进教师参与教师专业学习社群之重要因素。（五）适合新进教师的专业学习社群主题依序分别为班级经营与学生辅导、课程与教学、特殊型任务。（六）初任、非本科系毕业及无他校任教经验的新进教师对社群重要性认同度较高。（七）公私立学校的新进教师对社群重要性认知有显着差异。（八）高职办理教师专业学习社群之新进师，对社群重要性有较高的认同度。（九）有参与社群经验之新进教师，对教师专业学习社群重要性有较高的认同度。（十）参与教师专业学习社群次数越多的新进教师，对社群重要性有较高的认同度。（十一）学校办理社群经验，有助于新进教师班级经营之教学效能提升。（十二）教师参与社群经验对于教学效能的改变没有显着的差异。（十三）教师专业学习社群重要性看法之改变量能有效预测教学效能之改变量。

关键词：高职餐旅群新进教师教师专业学习社群教学效能

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中国学校情境中的教师专业学习社群：特点、成效与性质

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西北师大学报(社会科学版) 2024年第4期61卷 91-99页

作者：尹弘飚孙漪香港中文大学教育学院

中国上海学生在国际学生评估项目的优异表现引起了世界范围内教育者和研究者们的广泛关注，而教师专业学习社群被认为在其中发挥了十分重要的作用。中国教师专业学习社群植根于教研组和教研制度之中，是教师们进行在职学习与专业发展的... 详细信息

中国上海学生在国际学生评估项目的优异表现引起了世界范围内教育者和研究者们的广泛关注，而教师专业学习社群被认为在其中发挥了十分重要的作用。中国教师专业学习社群植根于教研组和教研制度之中，是教师们进行在职学习与专业发展的重要平台。基于笔者关于我国学校情境中教师专业学习社群的实证研究结果，本文从教师文化的角度，探讨了中国教师专业学习社群的独特之处，分析了教师专业学习社群对教师发展所起的作用，并重新界定了中国教师专业学习社群的性质。这些工作体现了教师专业学习社群的中国实践对理论发展可能做出的贡献。在此基础上，我们提出未来中国教师专业学习社群的发展应关注三个要点，即重“质”而不重“量”、重“形”更要重“神”、“借鉴”的同时还要“扬弃”。

关键词：教师专业学习社群教师文化中国文化学校情境教师学习

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教师课改认同感与教师专业学习社群的关系研究

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教育发展研究 2011年第10期31卷 69-73页

作者：宋萑魏鑫北京师范大学教师教育研究中心北京100086

近年来西方研究指出教师专业学习社群能支持教师成为改革代理人,提升其改革投入。因此本研究通过对实施新课改十年S省的调查研究,考察教师课改认同感与教师专业学习社群的关系。研究发现:教师专业学习社群能通过影响教师对新课程特征的... 详细信息

近年来西方研究指出教师专业学习社群能支持教师成为改革代理人,提升其改革投入。因此本研究通过对实施新课改十年S省的调查研究,考察教师课改认同感与教师专业学习社群的关系。研究发现:教师专业学习社群能通过影响教师对新课程特征的认知,并能通过改革学校改革管理来提升教师的改革价值感,进而影响其课改认同感。

关键词：教师认同感教师专业学习社群

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教师专业学习社群对幼儿教师组织沉默现象的影响

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武夷学院学报 2021年第11期40卷 97-102页

作者：杨佳陈宗宁福建幼儿师范高等专科学校福建福州350001

为深入了解教师专业学习社群对幼儿教师组织沉默现象的影响,研究者对来自某集团园的27位幼儿教师组成的教师专业学习社群开展为期4个月的行动研究。研究发现,教师专业学习社群能有效消除教师组织沉默现象;个人职务、教龄、召集人、学习... 详细信息

为深入了解教师专业学习社群对幼儿教师组织沉默现象的影响,研究者对来自某集团园的27位幼儿教师组成的教师专业学习社群开展为期4个月的行动研究。研究发现,教师专业学习社群能有效消除教师组织沉默现象;个人职务、教龄、召集人、学习方式等因素会影响教师话轮数,但教师专业学习社群能有效消除这些因素的影响;个人与他人原因也会导致教师组织沉默。基于研究结果,研究者提出运用教师专业学习社群消除教师组织沉默现象,平权可能是教研活动中急需推行的重要举措,关怀个体需要是撬动积极发言的支点等建议。

关键词：幼儿教师教师专业学习社群教师组织沉默

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台北市国小实践教师专业学习社群与认知组织公民行为关系之研究

台北市国小实践教师专业学习社群与认知组织公民行为关系之研究

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作者：陈奕轩

学位级别：博士

本研究旨在探究台北市国小教师实践教师专业学习社群与认知教师组织公民行为之现况，并分析不同背景变项的受试者於量表得分的差异情形，再探讨两变项间的相关性与因果关系。本研究采取混合研究方法，首先以问卷调查台北市立国小主任、... 详细信息

本研究旨在探究台北市国小教师实践教师专业学习社群与认知教师组织公民行为之现况，并分析不同背景变项的受试者於量表得分的差异情形，再探讨两变项间的相关性与因果关系。本研究采取混合研究方法，首先以问卷调查台北市立国小主任、组长、科任与导师共690位，并回收有效问卷471份，再以t检定、单因子变异数分析、积差相关法与回归分析法进行统计分析；其次根据统计分析结果设计访纲，访问台北市立国小主任、组长、科任与导师共6位。　　本研究结果如下：一、国小实践教师专业学习社群整体现况为中高程度，存在不同挑战与因应策略。二、国小实践教师专业学习社群之各构念现况皆为中高程度，其中以「支持且共享的领导」得分最高，「共享教学实务」与「共享愿景」得分较低。三、国小认知教师组织公民行为整体现况为中高程度，存在不同挑战与因应策略。四、国小认知教师组织公民行为之各构念现况皆为中高程度，其中以「圆融周到」得分最高，「学校认同」得分最低。五、年长或行政职之国小教师实践教师专业学习社群情形较佳。六、年长、行政职或资深之国小教师认知教师组织公民行为情形较佳。七、国小实践教师专业学习社群与认知教师组织公民行为存在显着正相关。八、国小实践教师专业学习社群的「支持且共享的领导」、「同僚信任」与「集体学习」等三构念能正向预测教师组织公民行为，其中以「支持且共享的领导」预测力最大。九、国小实践教师专业学习社群的「共享教学实务」与「共享愿景」两构念皆无法预测教师组织公民行为。　　最後，本研究根据文献探讨、统计分析与访谈结果提出建议，俾供教育主管机关、学校行政团队、国小教育人员与後续相关研究参照。

关键词：国小/国民小学教师专业学习社群混合研究法组织公民行为

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教师专业学习社群视野下中学校本教研的个案研究

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教学研究 2018年第5期41卷 98-104页

作者：张萌郑秀敏四川外国语大学教育学院重庆400031

运用国际视野下的教师专业学习社群理论对中学校本教研组进行研究分析。分析发现案例学校的教研组缺乏人文性的专业对话,支持性与共享性领导力不足。具体问题表现在教研活动内容单一;学校的应试文化与社群不兼容;教龄长的教师缺乏成长... 详细信息

运用国际视野下的教师专业学习社群理论对中学校本教研组进行研究分析。分析发现案例学校的教研组缺乏人文性的专业对话,支持性与共享性领导力不足。具体问题表现在教研活动内容单一;学校的应试文化与社群不兼容;教龄长的教师缺乏成长动力和方向。因此,从学习共同体及教师专业学习社群的内涵特征出发,提出了建立新的专业对话机制、提升学校领导的象征领导力与文化领导力、建立内部分享型领导模式的建议。

关键词：教师专业学习社群中学教师专业发展校本教研

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教师专业学习社群研究现状综述

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太原城市职业技术学院学报 2023年第2期 108-110页

作者：杨佳福建幼儿师范高等专科学校福建福州370001

对我国近十年教师专业学习社群的研究现状进行整理分析,发现:关于教研组与专业学习社群的争论持续不断;关系论是教师专业学习社群的基础理念,我国教师专业学习社群已呈现明显的特征;社群对教师专业发展起到积极促进作用,多样态的运作模... 详细信息

对我国近十年教师专业学习社群的研究现状进行整理分析,发现:关于教研组与专业学习社群的争论持续不断;关系论是教师专业学习社群的基础理念,我国教师专业学习社群已呈现明显的特征;社群对教师专业发展起到积极促进作用,多样态的运作模式与机制为社群运作提供良好范例。

关键词：教师专业学习社群研究综述

来源：评论

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