检索结果-内蒙古大学图书馆

体育世界 2025年第3期 59-61页

作者：李晓李丹丹杭州职业技术学院公共基础部浙江树人学院体美劳中心

文章从文化、制度与传统武术、竞技武术关系三个方面论述当前中国武术段位制运行的协同关系，分析等级制和段位制的二元评价体系冲突、同类异域武术冲突、整体性和个体性冲突，最后从搭建武术竞技和武术段位“通路”、创建武术段位制竞... 详细信息

文章从文化、制度与传统武术、竞技武术关系三个方面论述当前中国武术段位制运行的协同关系，分析等级制和段位制的二元评价体系冲突、同类异域武术冲突、整体性和个体性冲突，最后从搭建武术竞技和武术段位“通路”、创建武术段位制竞赛体系、以武术拳种命名武术段位及加强武术段位学校推广四个方面提出了应变策略，以期为武术事业的发展提供参考借鉴。

关键词：武术段位制传统武术竞技武术协同发展

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武术段位制引入中小学教学必要性研究

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北京体育大学学报 2010年第7期33卷 115-118页

作者：洪浩河南大学武术文化研究所河南开封475001

在多元文化激荡的时代,作为国粹的中华武术在中小学面临着"教什么、如何教、谁来教"的三大困境。以"解放思想、转变观念、放而不乱、立足发展"为指导而进行的中国武术段位制改革与中小学武术教育发展具有高度的契... 详细信息

在多元文化激荡的时代,作为国粹的中华武术在中小学面临着"教什么、如何教、谁来教"的三大困境。以"解放思想、转变观念、放而不乱、立足发展"为指导而进行的中国武术段位制改革与中小学武术教育发展具有高度的契合性。段位制技术有助于规范中小学武术教学内容,段位制制度是促进中小学武术教育发展的有效措施,段位制的引入为困境中的中小学武术教育找到了破解难题的良方。段位制在中小学的发展应采取"体教结合"携手推行武术段位制、武术段位与运动员等级制度相接轨、建立武术段位师资培训培养体系、评选武术段位制开展先进学校的策略。

关键词：中小学武术段位制武术教育改革发展

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武术段位制新体系及其学校推广——基于武术与民族传统体育专业建设的视角

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武汉体育学院学报 2016年第11期50卷 49-53页

作者：洪浩王靖博河南大学学生体质健康研究所河南开封475001 河南大学体育学院河南开封475001

段位制作为武术标准化建设的重要成果,正深刻影响着我国学校武术教育的改革与发展。当前,武术与民族传统体育专业建设中所存在着的生源素质不高、报考人数下降,人才培养模式陈旧、课程体系不完善、培养目标错位、就业率偏低等问题正影... 详细信息

段位制作为武术标准化建设的重要成果,正深刻影响着我国学校武术教育的改革与发展。当前,武术与民族传统体育专业建设中所存在着的生源素质不高、报考人数下降,人才培养模式陈旧、课程体系不完善、培养目标错位、就业率偏低等问题正影响着专业的生存与发展。新时期的武术段位制改革以回归传统、面向大众为主题,构建起不同于竞技武术和传统武术的评价体系,形成为一个科学的内容体系和完善的管理体系。武术段位制段级标准与学段层次的有机衔接,促进了武术段位制与学校武术教育的契合。武术段位制在学校的有效推广能提高武术与民族传统体育专业的生源质量,有助于提升学生培养质量和就业率,为困境中的武术与民族传统体育专业找到了破解难题的良方。

关键词：武术段位制学校武术与民族传统体育专业困惑契合路径

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武术段位制理论考评的内容体系

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体育学刊 2004年第2期11卷 69-71页

作者：孙喜莲湖北大学体育学院湖北武汉430062

通过对各地高校武术部分知名教授以及各省主管武术段位工作负责人等的调查与访问,对中国武术段位制理论考评的内容体系进行了研究,指出武术段位考试是面向社会的水平考试,考试内容应体现面广、题易的特点,以普及性知识为主,考试内容以... 详细信息

通过对各地高校武术部分知名教授以及各省主管武术段位工作负责人等的调查与访问,对中国武术段位制理论考评的内容体系进行了研究,指出武术段位考试是面向社会的水平考试,考试内容应体现面广、题易的特点,以普及性知识为主,考试内容以基础理论和技术理论为主。建议广泛征集试题,经专家审核建立试题库;选取部分武术段位制开展得较好的省市,率先进行理论考试的试点。

关键词：武术段位制理论考评中国

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武术段位制技术考试评分标准与方法研究

武术段位制技术考试评分标准与方法研究

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作者：李琳琳河南大学

学位级别：硕士

武术段位制是中国武术协会制订并实施的一种全面评价习武者武术水平的等级制度。作为衡量技术水平等级的制度,其评分标准与方法是其中至关重要的一部分。武术段位制国家考试是评价习练者技术水平的重要手段,也是检验武术段位制评分标准... 详细信息

武术段位制是中国武术协会制订并实施的一种全面评价习武者武术水平的等级制度。作为衡量技术水平等级的制度,其评分标准与方法是其中至关重要的一部分。武术段位制国家考试是评价习练者技术水平的重要手段,也是检验武术段位制评分标准与方法的一个重要途径。2011年《中国武术段位制手册》发布,对技术考试评分标准与方法做出规定。随着武术段位制的发展,原有评分标准与方法越来越不能适应段位制自身的特点,随之,对评分标准与方法进行修订,并通过全国武术段位制考试及比赛进行实践检验,但仍然存在不可忽视的现实问题,因此,对武术段位制技术考试评分标准与方法进行研究。本研究对武术段位制技术考试评分规则的发展进行梳理,并运用文献法、问卷调查法、访谈法、实地考察法、数理统计法等多种研究方法,以2015年全国武术段位制国家考试大赛所使用的规则为准,对评分标准与方法进行研究,分析其在当前实际操作中所存在的问题,并提出改革对策。通过对现行武术段位制技术考试评分标准与方法分析,本研究认为由于各地区技术考评标准不一,造成各考评员之间存在评分标准不统一的现象,考评员在评判过程中过多依靠个人经验打分,容易造成评分尺度不统一;对打项目评分内容的设定,大多借助于单练项目的评分内容,不能够突出对打项目的风格特点,评分分值的分配上,过于注重动作规格;其他错误的扣分标准中所涉及内容不够全面,未对套路内容出现的错误做详细的扣分描述;在考评形式上,除自卫防身术外,其他项目均未涉及拆招项目的技术考评;武术段位制技术考试中并未对套路的演练时间进行规定;针对各规定项目中典型动作的扣分存在操作性不强的问题;当前的武术段位考试及比赛中均采用整体评分的评分方法,在段位制比赛中采用整体评分法会使评判的客观性大打折扣。针对当前武术段位制技术考试评分标准与方法存在的问题,提出具体的改革设想:一是增加武术段位制考评员培训班,使不同等级的考评员都能熟练掌握武术段位制评分规则,达到各地区评分标准及评分尺度的统一性,并在段位考试及段位比赛前加强考评员业务学习,统一评判尺度,进一步提高考评员的业务能力;二是对打项目中增加攻防意识的评分内容,评分分值的设定上增加配合以及节奏的分值,弱化动作规格的分值,集体项目中,降低动作规格、技法的评分分值,增加队列队形的评分分值;三是其他错误的扣分标准中增加套路内容错误的扣分,扣分内容包括:改变动作(增加或减少动作)、改变方向路线两方面;四是武术段位制技术考试中所有项目均加入拆招项目的技术考评,在考评形式上,采用技术教程规定拆招动作加结合段位技术元素自主发挥的方式进行考评;五是在太极拳类项目和集体项目中对套路演练时间进行规定,并根据不同段级设置不同的时间区间;六是设置套路检查员对套路中出现典型动作的错误进行扣分,并将各规定项目中的典型动作配以图片,通过考评员学习班以及段位考试、比赛前,由规定项目负责人对该项目的典型动作进行讲解,强化各考评员对典型动作的认识及理解;七是在统一评分标准的基础上,段位考试采用整体评分法,使其更具操作性,段位比赛采用切块评分法,提高比赛的公平性、透明性。

关键词：武术段位制评分规则评分标准评分方法

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武术段位制技术在武汉市小学体育课程中的实证研究 ——以广埠屯小学为例

武术段位制技术在武汉市小学体育课程中的实证研究 ——以广埠屯...

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作者：吴元宵武汉体育学院

学位级别：硕士

文化传承是个大课题,关系着国家和民族的未来,传承的不仅是一种技术、一种文化,更是民族的血脉,传承需要教育,需要从娃娃开始抓起。当今小学生是祖国未来的希望,他们肩负着时代的责任与使命,他们更需要了解中国传统文化,培育民族精神。... 详细信息

文化传承是个大课题,关系着国家和民族的未来,传承的不仅是一种技术、一种文化,更是民族的血脉,传承需要教育,需要从娃娃开始抓起。当今小学生是祖国未来的希望,他们肩负着时代的责任与使命,他们更需要了解中国传统文化,培育民族精神。中国武术是中华民族宝贵的文化遗产,对于传承和发展中国传统文化具有重要的意义。青少年武术教育关系着民族文化的传承和国民的健康,对实现民族文化的伟大复兴和全面提高国民素质,具有十分重要的战略意义。通过大量阅读相关资料,在武汉市随机选择10所小学,运用实地考察、教师访谈等方式,了解武术项目在武汉市小学的开设现状:首先,多数学校有开展武术教学,但武术教材不具有统一性,部分学校使用的是《体育与健康课程标准》或校本创编教材,甚至有部分学校没有使用武术教材;其次,通过调查,部分学校武术师资十分匮乏,甚至有的学校没有专职体育教师。根据以上调查结果,结合国家武术管理中心对武术段位制进校园的重视度,运用个案分析法和实验法,将武术段位制技术作为武术教学的主要内容进行实证研究,选择武汉市洪山区广埠屯小学四年级学生进行为期三个月的武术段位制技术实验教学,根据前期问卷调查、具体教学过程的实施、以及教学效果的反馈,得出如下结论:武汉市小学武术师资十分匮乏;将武术段位制技术作为武术教育的主要内容与体育课程相结合具有可行性;通过学生的学习表现,表明武术段位制技术内容的设置和安排符合学生身心发展特点;除了安排武术段位制技术作为主要教学内容,也可以安排一些学生喜爱的练习,使武术教育更加具有全面性和趣味性;武术段位制技术教学的开展,需要学校领导、老师的共同配合和支持。提出武术段位制技术进校园的建议:在完善武术段位制师资培训体系的同时,鼓励多利用校外丰富的武术师资资源;在段位制技术教学的过程中,多关注学生基本功的练习,不断丰富教学内容,保持学生习武积极性;根据不同学生的特点,选择合适的教学方法和手段;定期举办武术展示活动,营造校园武术氛围。

关键词：小学武术段位制体育课程实证研究

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武术段位制教学引入白城市初中体育课堂的可行性研究 ——以长拳一段为例

武术段位制教学引入白城市初中体育课堂的可行性研究 ——以长拳...

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作者：林洋东北师范大学

学位级别：硕士

武术作为我国民族传统体育项目在学校体育中占据着举足轻重的地位。武术课程的开展有利于传承民族文化、弘扬民族精神、强健国民体质。但是目前我国学校武术教学中缺乏对教学内容的创新,单一、老套的教学形式与内容已无法满足武术教学... 详细信息

武术作为我国民族传统体育项目在学校体育中占据着举足轻重的地位。武术课程的开展有利于传承民族文化、弘扬民族精神、强健国民体质。但是目前我国学校武术教学中缺乏对教学内容的创新,单一、老套的教学形式与内容已无法满足武术教学的需要,急需改进与完善武术教学内容,激发学生对武术的兴趣。本研究主要通过文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法和逻辑分析法,对白城市初级中学武术教学发展现状的调查,探讨了武术段位制引入白城市初级中学武术课程的必要性与可行性,提出了武术段位制引入白城市初级中学的优化策略,以期为促进武术段位制进校园提供参考依据。研究结果显示:(一)白城市初中体育课堂武术教学发展态势较好,在教学实施与评价、师资队伍建设、教学设施状况、学生认知程度方面均能够满足引入武术段位制教学的条件,为武术段位制在学校的普及与发展奠定了基础。(二)白城市初中体育课堂引入武术段位制教学对于规范中学武术教学内容、推动中学武术教育进程、增强学生体质健康水平、提升学生思想道德水平、促进学生终身武术学习方面具有重要的价值。(三)白城市初中体育课堂引入武术段位制教学具有可行性。主要表现在:国家高度重视武术运动的发展,武术段位制进校园推广力度较大,武术段位制考评渠道广泛,武术段位制考段费用低廉。对此,笔者提出了如下建议:(一)加强白城市初中体育教师队伍的建设,不断提升体育教师武术专业知识和业务水平。可通过在职培训或进修的方式巩固与加深体育教师武术的理论知识和实践技能,从而为武术教学工作提供师资保障。(二)提升学生对武术段位制的学习兴趣,完善武术段位制教学组织形式。可通过举办武术段位制比赛,吸引与带动更多的学生群体参与到武术段位制的学习中,促进武术段位制在学校的长远发展。(三)加大武术段位制在学校的宣传与推广力度。可通过与教育主管部门的合作、校园广播站、学校公告栏、校报、网络等多种渠道进行推广,为武术段位制在学校的繁荣与兴盛提供外部条件。(四)完善武术段位制教学组织形式,通过建立学校武术俱乐部、武术社团、武术协会,编制具有特色化的校本课程,为武术段位制在学校体育教学中的深入开展奠定基础。

关键词：白城市武术段位制中学体育武术教学

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武术段位制视阈下龙狮运动段位制构建的理论基础研究

武术段位制视阈下龙狮运动段位制构建的理论基础研究

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作者：孙钦浩武汉体育学院

学位级别：硕士

龙狮运动是中华民族从“龙”“狮”图腾信仰和风俗习惯演变而来的,是最具彰显民族风格和文化魅力的体育项目,也是民族传统体育项目中最璀璨的明珠和民族文化符号。龙狮运动在经历艰难的探索、创新和发展的过程后,已受到越来越多的民众... 详细信息

龙狮运动是中华民族从“龙”“狮”图腾信仰和风俗习惯演变而来的,是最具彰显民族风格和文化魅力的体育项目,也是民族传统体育项目中最璀璨的明珠和民族文化符号。龙狮运动在经历艰难的探索、创新和发展的过程后,已受到越来越多的民众和来自世界各国人民的喜爱,并取得了不凡的成就。然在发展和创新中相较于大众推广层面却显得不足。弘扬中华优秀传统文化是走文化自信自强之路的精神力量,如何更好地融入到全面建设体育强国的发展战略之中是龙狮运动面临的重要课题。习总书记在二十大报告中提出:要促进群众体育和竞技体育全面发展,加快建设体育强国。2021年国务院关于印发全民健身计划(2021-2025)提出:“制定面向大众的体育运动水平等级标准及评定体系”的相关要求,它既为包括龙狮运动在内的诸多大众喜闻乐见的体育项目指明了方向,也意味着在新时代更应与时俱进,在满足大众健身需求的同时,及时制定出符合大众健身需求的标准化体系,从而推动项目高质量发展。因此,借鉴武术段位制在大众推广方面的成功经验,以促进龙狮运动段位制的发展和客观需求,制定适合龙狮项目发展的制度标准是当下重要任务,推广龙狮运动段位制是大势所趋。基于此,本文以龙狮运动段位制构建的理论基础为研究对象,以武术段位制发展与推广的成功经验为理论借鉴,运用文献资料法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法与逻辑分析法进行研究。其主要结论有:(1)武术段位制为龙狮段位制的构建提供了“文化价值的整体引导、制度管理的完善机制、创新发展的实施机制、普及开展的激励效益”的启示。(2)通过对武术段位制发展的回眸,以及龙狮段位制构建的基础理论分析,提出了龙狮段位制构建坚持以“全面系统性、以人为本、与时俱进”为原则。(3)研究认为龙狮段位制的主体设想应以武为鉴:以段位制理论为基础支撑;百花齐放:以龙狮传统和竞赛套路为基本内容;文化基石:以活态演绎诠释龙狮文化特色;并提出龙狮运动段位制构建的框架。(4)最后,提出龙狮段位制的构建应坚持制度政策融通:形成多层次政策组合的共同体;多元发展融通:构建协同发展的科创共同体;文化理念融通:推进文化认同的价值共同体的实践路径。

关键词：武术段位制龙狮运动段位制理论基础

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武术段位制指导员队伍建设现状与对策研究

武术段位制指导员队伍建设现状与对策研究

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作者：刘亚欢河南大学

学位级别：硕士

武术段位制指导员作为武术段位制推广的人才保障与前沿力量,肩负着武术段位制宣传普及与教学指导工作,其素质的高低,直接影响到武术段位制的推广效果;其人才队伍建设质量关系着武术段位制发展的质量,关系着《武术段位制推广十年规划》... 详细信息

武术段位制指导员作为武术段位制推广的人才保障与前沿力量,肩负着武术段位制宣传普及与教学指导工作,其素质的高低,直接影响到武术段位制的推广效果;其人才队伍建设质量关系着武术段位制发展的质量,关系着《武术段位制推广十年规划》能否顺利贯彻落实,进而影响武术在国内乃至国际的传播。如何科学有效地建设武术段位制指导员队伍,提高培训质量与管理水平,充分发挥指导员的积极性和主动性,使其更好地为段位制的推广服务,为武术的发展服务,为《全民健身条例》的顺利实施服务,已成为当前武术段位制发展的重要任务之一。基于此,本文通过对当前武术段位制指导员队伍的建设现状进行调查分析,探寻其中存在的问题并提出针对性的发展对策,为推动武术段位制指导员队伍健康发展提供理论理论依据和实践参考。本研究主要运用文献法、调查法、访谈法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法,对武术段位制指导员进行问卷调查与访谈,并在此基础上剖析指导员队伍建设存在的主要问题。按照“发现问题—解决问题”的研究理路,提出了与之相对应的可行性解决策略。本研究结果如下:自2011年以来,全国共举办了115期武术段位制指导员培训班,培训了18071人武术段位制指导员,指导员队伍虽初显规模,但人员数量仍较为匮乏,且年龄结构趋于老龄,年轻力量不足。武术段位制指导员段位等级多为中段位,高段位指导员人员数量偏少;指导项目以自卫防身术、陈式太极拳和杨式太极拳居多,但存在指导时间不均衡,指导次数过少等问题;服务社会、强身健体、兴趣爱好是其主要参与动机。在武术段位制指导员培训活动方面,存在培训时间不合理、培训内容较为单一、培训规划不明确等实际问题,影响了习武者的参与积极性与指导员培训质量。在武术段位制指导员管理方面,监督管理机制缺失,缺乏一定的激励措施;管理职责与指导任务落实不明,缺少指导员业务水平评价机制,不利于指导员人才队伍的可持续健康发展。鉴于此,本研究提出以下解决策略:扩充人员数量,优化年龄结构;扩展段位项目,纳入地方拳种;增加培训次数,完善培训体系;扩大培训规模,丰富培训内容;优化培训时间,提高培训质量;确立监督机制,实施激励措施;加强后期管理,建立评价体系。

关键词：武术段位制指导员现状问题对策

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武术段位制在成都市中小学推广的态度调查

武术段位制在成都市中小学推广的态度调查

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作者：侯鸿辉成都体育学院

学位级别：硕士

本研究运用调查、访谈、文献资料调研、逻辑与统计分析等方法，以社会学、文化学等学科知识为理论支撑，分析在社会文化大发展的宏观背景下，武术段位制在成都市部分中小学推广的态度调查。并从多层次多角度剖析其面临的实际问题，以期... 详细信息

本研究运用调查、访谈、文献资料调研、逻辑与统计分析等方法，以社会学、文化学等学科知识为理论支撑，分析在社会文化大发展的宏观背景下，武术段位制在成都市部分中小学推广的态度调查。并从多层次多角度剖析其面临的实际问题，以期为成都市中小学探索武术段位制的发展模式和方向,以及为促进武术段位制在中小学的可持续发展，提供一些理论依据和实践指导。本研究主要结论如下: （1）学校领导支持武术段位制的推广和体育课中加入段位制项目并且认为体育课中学生学习武术段位制项目是比较安全的。（2）网络、报纸期刊、电视节目是体育教师了解武术段位制最主要的三大的途径；体育教师对武术段位制的认知有待进一步提高；（3）影响武术段位制在成都市中小学推广的相关因素有：武术专项教练员缺乏，教材缺乏，教师知识结构的再提升，体育教师缺少动力和创造性；少数体育教师愿意主动教授武术段位制内容。（4）绝大多数的男、女生都比较喜爱武术；男女生对段位制项目的态度没有太大的差别；没学过武术的学生对段位制项目的态度比学过武术的更积极；小学生的态度比初高中学生态度要积极；中学生对段位制项目的态度积极性偏低；（5）学生学习段位制项目的动机中“强身健体”、“学习漂亮的套路动作”、“学习实用的攻防动作”所占比重较大；成都市中小学生每周参加三次以上武术锻炼的大约占总人数的1/4。（6）大部分学生家长对于武术段位制的了解的途径是网络和电视节目；大部分家长支持孩子参加相关武术段位制项目的培训班。

关键词：武术段位制中小学推广态度调查

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