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以病例引导教学法和内镜引导教学法为主的多措并举教学在耳鼻咽喉头颈外科学中的应用

中文科技期刊数据库(全文版)医药卫生 2020年第6期 00003-00003页

作者：铁玲新疆医科大学附属中医医院耳鼻喉科新疆乌鲁木齐 830000

探讨耳鼻咽喉头颈外科教学过程中采取病例引导结合内镜引导多措并举教学模式的应用效果。方法选取2019年5月至2019年12月期间,我院耳鼻咽喉头颈外科接收的实习生80例,随机分为应用病例引导教学法的对照组(n=40),以及应用病例引导教学法... 详细信息

探讨耳鼻咽喉头颈外科教学过程中采取病例引导结合内镜引导多措并举教学模式的应用效果。方法选取2019年5月至2019年12月期间,我院耳鼻咽喉头颈外科接收的实习生80例,随机分为应用病例引导教学法的对照组(n=40),以及应用病例引导教学法结合内镜引导教学法的观察组(n=40),对两组实习生的各项考核成绩以及教学模式的满意度进行分析对比。结果:观察组各项考核成绩、教学满意度均高于对照组,两组差异具有统计学意义(P<0.05)。结论:病例引导结合内镜引导教学模式应用于耳鼻咽喉头颈外科教学中,能够增强实习生的理解记忆,扩展临床思维,临床教学效果显著。

关键词：病例引导教学法内镜引导教学法耳鼻咽喉头颈外科应用效果

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以病例引导教学法和内镜引导教学法为主的多措并举教学在耳鼻咽喉头颈外科学中的应用

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社区医学杂志 2015年第13期13卷 37-38页

作者：刘继荣李艳李冬梅济宁医学院附属济南市第三人民医院耳鼻咽喉科山东250000 济宁医学院附属济南市第三人民医院

为探讨以病例引导教学法(case-based learning,CBL)和内镜引导教学法(endoscopy-based learning,EBL)为主的多措并举优化整合教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。本研究总结济宁医学院2010级和2011级五年制临床医学专业耳鼻... 详细信息

为探讨以病例引导教学法(case-based learning,CBL)和内镜引导教学法(endoscopy-based learning,EBL)为主的多措并举优化整合教学法在耳鼻咽喉头颈外科学教学中的应用价值。本研究总结济宁医学院2010级和2011级五年制临床医学专业耳鼻咽喉头颈外科学理论教学和见习教学经验,改革传统以教师为主导的教学法(lecture-based learning,LBL),调整教学计划,以学生为中心,引入CBL及EBL,同时结合以问题为中心教学法(problem-based learning,PBL)及团队模式教学法(team-based learning,TBL)等形式教学,实行多措并举教学,取长补短、优化整合。实施后发现学生学习耳鼻咽喉头颈外科学的兴趣明显提高,学习的主动性增加,并能较快地掌握一定的专业知识和实践动手能力。因此多措并举优化整合教学法能够激发学生们学习耳鼻咽喉头颈外科学的学习兴趣和求知欲望,明显提高本专业的教学质量。

关键词：耳鼻咽喉头颈外科学临床教学多措并举以学生为中心病例引导教学法内镜引导教学法以问题为中心教学法团队模式教学法

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探讨病例引导教学法在八年制内科临床教学中的应用体会

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卫生职业教育 2014年第24期32卷 38-39页

作者：林寒徐茂锦胡晓霞王艺伟徐晓璐第二军医大学附属长海医院上海200433

目的探讨CBS(病例引导教学法)在内科临床教学中的应用效果。方法将八年制内科实习生39人随机分为实验组(19人)和对照组(20人)。实验组采用传统教学模式与CBS相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较分析两组的教学效果。结果实验... 详细信息

目的探讨CBS(病例引导教学法)在内科临床教学中的应用效果。方法将八年制内科实习生39人随机分为实验组(19人)和对照组(20人)。实验组采用传统教学模式与CBS相结合的教学模式,对照组采用传统教学模式,比较分析两组的教学效果。结果实验组比对照组的病例答辩、迷你临床演练评估、临床操作技能实地评估成绩高(P<0.01)。结论 CBS教学法有利于培养医学生的自学能力和创新精神,可促进内科临床教学质量的提高。

关键词：八年制内科学病例引导教学法

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CBL教学法在消化内科专业临床实习带教中的应用

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江苏卫生事业管理 2024年第7期35卷 1036-1038页

作者：汪晓红季劼吴文健徐州医科大学徐州临床学院、徐州市中心医院消化内科江苏徐州221009 南京医科大学第一临床医学院、江苏省人民医院乳腺中心江苏南京212028 徐州医科大学附属医院病案统计科江苏徐州221006

目的:探讨基于病例引导教学法(CBL)结合临床思维教学在消化内科临床实习带教中的应用价值;方法:选择2023年6月至2023年12月在江苏省某综合性三甲医院消化内科实习的60名医学生作为研究对象,随机分为实验组与对照组,比较两组学生理论知... 详细信息

目的:探讨基于病例引导教学法(CBL)结合临床思维教学在消化内科临床实习带教中的应用价值;方法:选择2023年6月至2023年12月在江苏省某综合性三甲医院消化内科实习的60名医学生作为研究对象,随机分为实验组与对照组,比较两组学生理论知识、实践技能、临床岗位胜任力水平和对临床带教的教学满意度;结果:两组实习生在理论知识掌握、知识拓展和创新能力方面没有明显差异,但实验组在实践技能、医学人文素养、医患沟通能力、医学实践操作能力、分析解决问题能力等方面明显优于对照组,对临床带教的教学满意度明显高于对照组,差异均具有统计学意义(P<0.05)。结论:病例引导教学法(CBL)结合临床思维教学的教学模式,能有效提高临床实习生的临床岗位胜任力,提高实习生对临床教学的满意度,优于传统教学模式。

关键词：病例引导教学法临床思维教学临床带教临床岗位胜任力

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病例引导教学法结合多媒体课件在外科理论课教学中的应用

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现代医药卫生 2012年第1期28卷 145-147页

作者：邹飞蒋祥林谭毅朱文胜杨松陈勇重庆三峡医药高等专科学校附属医院泌尿外科重庆万州404000 重庆三峡医药高等专科学校重庆万州404020

目的探讨病例引导教学法(case base study,CBS)结合多媒体课件在临床医学专业外科教学中的可行性。方法以我校2009级临床医学专科3、4班为研究对象,分别采用CBS结合多媒体课件教学法和单纯多媒体课件教学法,比较两组学生理论课考试成绩... 详细信息

目的探讨病例引导教学法(case base study,CBS)结合多媒体课件在临床医学专业外科教学中的可行性。方法以我校2009级临床医学专科3、4班为研究对象,分别采用CBS结合多媒体课件教学法和单纯多媒体课件教学法,比较两组学生理论课考试成绩及教学满意度。结果两组学生理论考试成绩及教学满意度差异均有统计学意义(P<0.01)。结论 CBS结合多媒体课件教学法有利于学生明确学习目的 ,调动学生的学习积极性、主动性,在教与学两方面促进了教学质量的提高,受到学生和教师的普遍认可,值得进一步实践和推广。

关键词：理论课教学病例引导教学法外科学

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PBL结合CBL教学在口腔住院医师规范化培训中的应用

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中国医学文摘(耳鼻咽喉科学) 2020年第5期35卷 409-411页

作者：杨旭朱志超常州市第一人民医院口腔颌面外科

目的探讨问题导向教学法(FBL)+病例引导教学法(CBL)教学在口腔住院医师规范化培训中的效果。方法将2015年1月-2019年12月口腔住院医师规范化培训的30名学员随机分为对照组和观察组,每组15例。对照组给予传统教学方法,观察组给予PBL结合... 详细信息

目的探讨问题导向教学法(FBL)+病例引导教学法(CBL)教学在口腔住院医师规范化培训中的效果。方法将2015年1月-2019年12月口腔住院医师规范化培训的30名学员随机分为对照组和观察组,每组15例。对照组给予传统教学方法,观察组给予PBL结合CBL教学方法,比较出科成绩及教学满意度情况。结果在出科成绩上,观察组出科考核中理论知识、操作技能成绩高于对照组(P<0.01);在提高学习兴趣及主动性、提高解决临床问题的综合能力以及提高团队合作能力方面,观察组教学满意度明显高于对照组(P<0.05)。结论 PBL结合CBL教学能够有效提高口腔住院医师规范化培训的教学质量。

关键词：住院医师规范化培训问题导向教学法病例引导教学法教学满意度

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无实习的心血管外科教学设计

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包头医学院学报 2017年第9期33卷 135-137页

作者：齐弘炜袁彪首都医科大学附属北京同仁医院心血管疾病诊疗中心北京100730

心血管外科的教学一直是外科教学的难点所在。教学时间较短、内容繁杂难懂、涉及面广,且不实习,学生对心血管外科的学习不够重视。充分利用多媒体及影像资料、多种教学模式相结合,在短时间内使学生快速了解心血管外科的全貌,掌握重点疾... 详细信息

心血管外科的教学一直是外科教学的难点所在。教学时间较短、内容繁杂难懂、涉及面广,且不实习,学生对心血管外科的学习不够重视。充分利用多媒体及影像资料、多种教学模式相结合,在短时间内使学生快速了解心血管外科的全貌,掌握重点疾病,弥补无实习安排的不足。

关键词：心血管外科教学 PBL教学法病例引导教学法多媒体教学

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基于网络平台的数字化系统在医学影像学教学中的应用

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中华临床医师杂志（电子版） 2016年第6期10卷 909-912页

作者：韩瑞旸曹玮兵器工业五二一医院放射科西安710000 第四军医大学唐都医院影像医学与核医学教研室西安710038

目的对比研究基于网络平台的数字化系统与传统教学法在五年制临床医学本科医学影像学教学中的应用效果。方法抽取五年制本科临床实习生共80人,随机分为试验组(40人)与对照组(40人),对医学影像学同一章节内容进行分组授课,试验组采用基... 详细信息

目的对比研究基于网络平台的数字化系统与传统教学法在五年制临床医学本科医学影像学教学中的应用效果。方法抽取五年制本科临床实习生共80人,随机分为试验组(40人)与对照组(40人),对医学影像学同一章节内容进行分组授课,试验组采用基于网络平台的数字化系统教学法讲授,对照组采用传统教学法讲授。每次授课结束后进行随堂测试及问卷调查,对教学方法、教学模式、教学内容掌握程度进行评价。结果试验组学员理论考核成绩优于对照组学员,试验组影像病例分析、典型征象辨认、疾病判断成绩高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。试验组教学法支持率高于对照组教学法,并且在激发学员兴趣及积极性,提高学员学习能力、合作能力等方面均优于对照组,差别有统计学意义(P<0.05)。结论相对于传统教学而言,基于网络平台的数字化系统更适合在五年制临床医学本科医学影像学教学中应用。

关键词：放射学教学基于网络平台的数字化系统病例引导教学法

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PBL与CBL联合应用于代谢性疾病临床教学中的应用

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现代医药卫生 2015年第3期31卷 461-463页

作者：张利莉重庆医科大学附属第二医院内分泌科重庆400010

目的通过对临床7年制学生在代谢性疾病临床学习效果的分析总结,旨在探讨以问题为基础的学习(PBL)与病例教学法(CBL)相结合的教学模式在提高临床医学生在提高临床实习效果中的作用及可行性。方法教学对象为重庆医科大学2009级临床7年制学... 详细信息

目的通过对临床7年制学生在代谢性疾病临床学习效果的分析总结,旨在探讨以问题为基础的学习(PBL)与病例教学法(CBL)相结合的教学模式在提高临床医学生在提高临床实习效果中的作用及可行性。方法教学对象为重庆医科大学2009级临床7年制学生100人,分为对照组(n=50)和观察组(n=50),对照组采用传统教学,观察组采用PBL与CBL结合教学,比较两组学生的理论考试成绩、临床技能考试及教学满意度评价。结果观察组理论测试与临床测试成绩均显著高于对照组,差异有统计学意义(P<0.05),同时观察组学生的课堂气氛、学习兴趣、教学满意度及对课程的喜欢程度等均显著优于对照组,差异有统计学意义(P<0.05)。结论 PBL与CBL结合的教学模式能显著提高学生的综合教学效果。

关键词：基于问题的学习病例引导教学法营养和代谢性疾病教学方法

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案例教学法在医院药学实习教学中的应用与实践

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现代医药卫生 2015年第3期31卷 457-459页

作者：周至品叶晓雪广西中医药大学附属瑞康医院广西南宁530011

在以患者为中心、以药学服务为主的医院药学工作模式为导向的新形势下,药学实习教学中引入案例教学法以解决药学实习教学内容繁多、理论知识抽象的教学难题。根据教学内容选用医院药服务典型案例,采用以学生为主体、教师引导的方式,让... 详细信息

在以患者为中心、以药学服务为主的医院药学工作模式为导向的新形势下,药学实习教学中引入案例教学法以解决药学实习教学内容繁多、理论知识抽象的教学难题。根据教学内容选用医院药服务典型案例,采用以学生为主体、教师引导的方式,让学生自主思考分析案例,教师再分析点评,以提高学生的药学服务技能,培养学生综合应用知识能力,提高临床实际工作技能,培训学生的临床思维和主动为患者提供用药服务的意识。案例教学法能与药学实践有机地联系起来,使教学内容变得生动易懂,学生容易接受,是一种优秀的教学方法,值得在医院药学实习教学中推广应用。

关键词：病例引导教学法学生,药学医院,教学教学方法

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