检索结果-内蒙古大学图书馆

江苏农业科学 2014年第2期42卷 399-402页

作者：马丽贾利东北农业大学经济管理学院黑龙江哈尔滨150030

农业科技创新已经极大地促进了我国农业经济社会的发展,而农业科技创新的目标也由20世纪末期的"单维"目标发展到21世纪以来的"多维"目标。多维目标包含了保安全、提效益、促增收、调结构、稳生态的目标体系。通过... 详细信息

农业科技创新已经极大地促进了我国农业经济社会的发展,而农业科技创新的目标也由20世纪末期的"单维"目标发展到21世纪以来的"多维"目标。多维目标包含了保安全、提效益、促增收、调结构、稳生态的目标体系。通过对相关农业科技创新政策的总结和发展规划梳理,建立了包含保安全、提效益、促增收、调结构、稳生态的农业科技创新目标体系,并对这些目标进行维度分析,进而测算了农业科技进步对该目标体系的贡献率。结果表明,农业科技创新的目标体系并不明确,各目标维度发展不均衡,有的目标之间存在矛盾,而农业科技也不是完成这些目标的唯一途径。提出了按照短、中、长期分别制定相应的农业科技创新目标体系,同时,积极采取财政投入、农民培养、制度创新等其他手段来共同完成这些目标。

关键词：农业科技创新目标维度科技进步贡献率

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新时代高职学生工匠精神培育的目标维度和实现路径

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教育与职业 2019年第21期 61-65页

作者：张俊广西经贸职业技术学院

高职院校是培育工匠精神的主阵地,肩负着培育新时代工匠人才的重要职责。新时代高职学生工匠精神培育要以树匠心、立匠德、砺匠技、成匠才为目标,为此,文章提出要共建政校企协同机制,协同培育工匠精神;推进产学研深度融合,贯通培育工匠... 详细信息

高职院校是培育工匠精神的主阵地,肩负着培育新时代工匠人才的重要职责。新时代高职学生工匠精神培育要以树匠心、立匠德、砺匠技、成匠才为目标,为此,文章提出要共建政校企协同机制,协同培育工匠精神;推进产学研深度融合,贯通培育工匠精神;建设职业化校园文化,涵养培育工匠精神;深化三大类课程改革,渗透培育工匠精神,以期提升工匠精神培育的针对性和实效性。

关键词：高职学生工匠精神目标维度实现路径

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《语文课程标准》的阅读教学目标维度研究

《语文课程标准》的阅读教学目标维度研究

引用

作者：王云刚西南师范大学

学位级别：硕士

本研究试图对《语文课程标准》有关语文阅读教学目标维度的规定进行探讨和分析,以期达成对语文阅读教学目标的科学认识。《语文课程标准》根据语文课程目标的规定对阅读教学目标采取了三个维度的立体设计:阅读的知识和能力、过程和方法... 详细信息

本研究试图对《语文课程标准》有关语文阅读教学目标维度的规定进行探讨和分析,以期达成对语文阅读教学目标的科学认识。《语文课程标准》根据语文课程目标的规定对阅读教学目标采取了三个维度的立体设计:阅读的知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观。三个维度建构了一个完整的阅读教学目标体系。《语文课程标准》注重落实阅读的“知识和能力”:重视知识在阅读素养中的地位和作用,但不再以陈述性知识为核心;强调语文阅读教学要培养学生“具有独立阅读的能力”,加强了不同阶段阅读能力目标的衔接而使阅读能力培养现出螺旋式提高、立体式发展、开放中生成等特征。《语文课程标准》关注阅读的“过程和方法”:强调“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”,突出了学生在语文阅读教学中的主体地位;系统地规定了学生应掌握的一些最基本的阅读方法,科学提出了学生应达到的阅读速度,恰当地提示了提高阅读效率的途径方法,实现了阅读方法、阅读速度与阅读效率的统一。《语文课程标准》凸现阅读的“情感态度和价值观”:将情感态度和价值观作为阅读教学目标纳入学生的阅读素养培养中来,致力于培养学生丰富的情感、积极的人生态度和正确的价值观。体现了教学理论和阅读理论在其中的发展。《语文课程标准》把语文阅读教学目标的三个维度统一起来,使三者的关系在学理上得到解决。

关键词：语文课程标准语文阅读教学目标维度

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目标维度下的非连续性文本教学策略浅析

引用

语文教学通讯 2021年第24期 16-17页

作者：赵丽霞武功县普集镇中心小学陕西咸阳712299

小学阶段是训练学生非连续性文本阅读能力的关键时期。结合实践,在小学语文教学中提出并尝试运用了厘清学段目标、明确阅读要求,适当辅助介入、有效融合文本,密切联系生活、挖掘生活资源,创新教学方式、注重读写运用的教学策略,以有效... 详细信息

小学阶段是训练学生非连续性文本阅读能力的关键时期。结合实践,在小学语文教学中提出并尝试运用了厘清学段目标、明确阅读要求,适当辅助介入、有效融合文本,密切联系生活、挖掘生活资源,创新教学方式、注重读写运用的教学策略,以有效提升学生的非连续性文本阅读能力。

关键词：小学语文非连续性文本目标维度

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普通高中数学课程标准与教学大纲的对比分析--从目标维度的角度看

普通高中数学课程标准与教学大纲的对比分析--从目标维度的角度看

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全国数学教育研究会2014年国际学术年会

作者：沈晓锋南京师范大学教师教育学院江苏南京210023

采用文献查阅法和质性分析法对普通高中数学课程标准(以下称为《标准》)和教学大纲(以下称为《大纲》)在目标维度方面做了对比分析，主要阐述了三方面的内容：第一方面，从《标准》和《大纲》的文本出发，比较两者的目标维度并举例说明... 详细信息

采用文献查阅法和质性分析法对普通高中数学课程标准(以下称为《标准》)和教学大纲(以下称为《大纲》)在目标维度方面做了对比分析，主要阐述了三方面的内容：第一方面，从《标准》和《大纲》的文本出发，比较两者的目标维度并举例说明;第二方面，从内容的差异分析其产生的原因，主要依据是教育目标分类学;第三方面，内容的差异表明我国数学基础教育的发展，发现《标准》对教师的一些启示。研究是为了进一步分析《标准》与《大纲》的差异，从目标维度的角度深入探讨，理解新课程的"新"处，为教师提供更好的理念，实施在教学中，从而学生得到更好的发展。

关键词：《标准》《大纲》目标维度教育目标分类学启示

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“文包诗”教学的目标维度及教法探讨

引用

考试周刊 2011年第72期 71-72页

作者：孟明阜宁县实验小学向阳路校区

小学高年级"文包诗"是一种特殊的文体,在教学过程中应当注意教学的四个目标维度:语言素养、情感世界、想象空间、学习方法;在教法上应该进行积极探索,关注文体,把握关键词句,揣摩诗人情感,体会诗歌意境,还要注意学以致用。

关键词： “文包诗” 目标维度教法探讨

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应用型高校计算机基础课程教学改革的目标维度与实现路径

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中国信息技术教育 2022年第16期 92-95页

作者：林桂明赵男男广东海洋大学计算机科学与工程学院

随着当今经济发展方式的快速转变,社会对人才的规模、质量等需求进一步变化,使得应用型高校计算机基础课程教学改革势在必行。作者提出,该课程的教学改革应遵循“以生为本”理念,围绕学生的信息实践能力与创新能力培养,构建层次化的实... 详细信息

随着当今经济发展方式的快速转变,社会对人才的规模、质量等需求进一步变化,使得应用型高校计算机基础课程教学改革势在必行。作者提出,该课程的教学改革应遵循“以生为本”理念,围绕学生的信息实践能力与创新能力培养,构建层次化的实践教学体系,从而培养学生的创新能力、实践能力、专业素养、综合素质,最终实现知识、能力、素质三个维度协同发展的目标。

关键词：应用型高校计算机基础课程教学改革目标维度实现路径

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普通高中数学课程标准与教学大纲的对比分析——从目标维度的角度看

普通高中数学课程标准与教学大纲的对比分析——从目标维度的角度...

引用

全国数学教育研究会2012年国际学术年会

作者：沈晓锋南京师范大学教师教育学院

采用文献查阅法和质性分析法对普通高中数学课程标准(以下称为《标准》)和教学大纲(以下称为《大纲》)在目标维度方面做了对比分析,主要阐述了三方面的内容:第一方面,从《标准》和《大纲》的文本出发,比较两者的目标维度并举例说明;第... 详细信息

采用文献查阅法和质性分析法对普通高中数学课程标准(以下称为《标准》)和教学大纲(以下称为《大纲》)在目标维度方面做了对比分析,主要阐述了三方面的内容:第一方面,从《标准》和《大纲》的文本出发,比较两者的目标维度并举例说明;第二方面,从内容的差异分析其产生的原因,主要依据是教育目标分类学;第三方面,内容的差异表明我国数学基础教育的发展,发现《标准》对教师的一些启示。研究是为了进一步分析《标准》与《大纲》的差异,从目标维度的角度深入探讨,理解新课程的"新"处,为教师提供更好的理念,实施在教学中,从而学生得到更好的发展。

关键词：《标准》《大纲》目标维度教育目标分类学启示

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农业科技创新的目标维度分析及发展对策

农业科技创新的目标维度分析及发展对策

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2012年中国农业技术经济学会研讨会

作者：马丽贾利东北农业大学经济管理学院

在政府相关政策文件的指导下，农业科技创新已经极大地促进了我国农业经济社会的发展，而农业科技创新的目标也由20世纪末期的"单维"目标发展到了21世纪以来的"多维"目标。多维目标包含了"保安全、提效益、促... 详细信息

在政府相关政策文件的指导下，农业科技创新已经极大地促进了我国农业经济社会的发展，而农业科技创新的目标也由20世纪末期的"单维"目标发展到了21世纪以来的"多维"目标。多维目标包含了"保安全、提效益、促增收、调结构、稳生态"的目标体系。本文通过对相关农业科技创新政策的总结和发展规划等文件的梳理，尝试性地建立了包含上述五个部分的农业科技创新指标体系，并对这多个目标进行了维度分析，进而测算了农业科技进步对该目标体系的贡献率。本文结论认为农业科技创新的目标体系并不明确，各目标维度发展不均衡，甚至存在矛盾现象，而农业科技也不是完成这些目标的唯一可行途径。因此，要通过农业科技创新目标的重新定位和思考，按照短、中、长期分别制定相应目标体系。同时，积极采取财政投入、农民培养、制度创新等其他手段来共同完成这些目标。

关键词：农业科技创新目标维度科技进步贡献率

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建构主义理论视角下独立学院大学物理教学三大目标维度探讨

引用

广西教育 2016年第39期 150-151,174页

作者：杨达莉桂林理工大学博文管理学院

本文分析建构主义理论对独立学院大学物理教学的意义,提出将建构主义理论渗透到大学物理教学的三大目标维度之中,根据三大目标维度要求,在现实教学中用各种情景导入来激发学生兴趣,用多种教学方式来维系课堂,用精讲与点拨来体现教学重难... 详细信息

本文分析建构主义理论对独立学院大学物理教学的意义,提出将建构主义理论渗透到大学物理教学的三大目标维度之中,根据三大目标维度要求,在现实教学中用各种情景导入来激发学生兴趣,用多种教学方式来维系课堂,用精讲与点拨来体现教学重难点,用各种社会实践活动来巩固学生知识体系,从而多方面多角度地改善独立学院学生大学物理的学习状况。

关键词：独立学院建构主义大学物理目标维度

来源：评论

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