检索结果-内蒙古大学图书馆

中华行为医学与脑科学杂志 2025年第4期34卷 303-308页

作者：高丽梅李丹丹朱春燕安徽医科大学精神卫生与心理科学学院合肥230032

目的研究奖赏的匹配类型对孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会性注意的调节作用。方法2023年8月-2024年7月,从安徽省合肥市多家康复机构和某小学招募20名ASD儿童和年龄、性别和智力匹配的20名正常发育(TD)儿童完成试验。对ASD儿童采用孤独症... 详细信息

目的研究奖赏的匹配类型对孤独症谱系障碍(ASD)儿童社会性注意的调节作用。方法2023年8月-2024年7月,从安徽省合肥市多家康复机构和某小学招募20名ASD儿童和年龄、性别和智力匹配的20名正常发育(TD)儿童完成试验。对ASD儿童采用孤独症儿童行为评定量表(ABC)进行症状评估。所有儿童在第1天完成奖赏学习任务、奖赏学习测试以及视觉搜索训练,第2天完成视觉搜索测试。采用SMI-red眼动追踪系统记录儿童的眼动注视特征。使用SPSS 26.0和GraphPad Prism 8软件对搜索时间、搜索准确率进行t检验和双因素方差分析。结果所有儿童均通过了奖赏学习测试,但ASD儿童的正确率(96.68%)低于TD儿童(99.32%,Z=2.25,P<0.05)。在视觉搜索训练中,ASD儿童和TD儿童对于高奖赏面孔的搜索时间均少于低奖赏面孔[ASD儿童:(484.67±136.80)ms,(527.09±126.90)ms,t=-2.56,P=0.02,TD儿童:(453.82±176.17)ms,(511.66±187.14)ms,t=-3.41,P<0.01]。在视觉搜索测试中,单个干扰面孔与高奖赏特征关系相匹配比与低奖赏特征关系匹配时会吸引ASD儿童和TD儿童更多的注意力[特征匹配:ASD儿童(451.82±121.13)ms,(511.67±134.99)ms,t=-2.51,P=0.02;TD儿童(364.79±92.83)ms,(465.53±146.95)ms,t=-4.22,P<0.01;关系匹配:ASD儿童(513.67±215.03)ms,(446.53±148.00)ms,t=-2.22,P=0.04;TD儿童(464.00±194.55)ms,(410.58±184.47)ms,t=3.93,P<0.01]。结论奖赏的特征匹配可以调节ASD儿童的社会性注意力。

关键词：孤独症谱系障碍奖赏社会性注意特征匹配眼动追踪技术

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线索有效性对社会性注意和外源性注意的影响

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生物化学与生物物理进展 2022年第3期49卷 584-590页

作者：张桂婷杨安民孙嘉伦周丽琴周可北京师范大学心理学部北京市应用实验心理学重点实验室北京100875

目的眼睛注视、头朝向和生物运动方向等社会性线索,对人类的生存和社会交互极为重要。由于社会性线索和外周线索都具有反射性注意定向这一特点,社会性注意往往也被认为属于外源性注意。但是,外源性注意并不能完全解释所有的社会性注意... 详细信息

目的眼睛注视、头朝向和生物运动方向等社会性线索,对人类的生存和社会交互极为重要。由于社会性线索和外周线索都具有反射性注意定向这一特点,社会性注意往往也被认为属于外源性注意。但是,外源性注意并不能完全解释所有的社会性注意现象。因此,两者是否具有相同的加工机制,尚存在争论。方法本研究使用空间线索范式,系统考察了线索有效性(目标出现在被提示位置的概率)分别对注视线索触发的社会性注意和外周线索触发的外源性注意的影响。结果实验结果发现,随着线索有效性的增加,注视线索和外周线索的线索效应都增强。当线索有效性为0.5或0.8时,两种注意类型的注意效应没有显著性差异。但当线索有效性为0.2时,即线索具有反向预测性时,注视线索与外周线索的线索效应表现出显著差异。注视线索的注意效应仅表现出削弱,但外周线索引发的外源性注意则反而表现出抑制效应,表明社会性注意和经典外源性注意在加工机制上存在不同。结论本研究提供了新的证据表明两种注意过程在和主动注意的交互作用方面存在明显不同,支持两种注意过程至少在一些加工阶段存在相对独立的加工机制的假设,同时也提供了一种从主动注意调节的角度区分两种注意定向过程的新方法。

关键词：注视线索外周线索线索有效性社会性注意外源性注意

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社会性注意的序列依赖效应

社会性注意的序列依赖效应

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作者：杨志豪贵州师范大学

学位级别：硕士

社会性注意被定义为个体在社交互动中对他人的行为、情绪及意图的感知与关注。此类注意力对于个体进行日常沟通交流极为重要,同时在理解复杂社会情境与建立人际关系方面扮演着关键角色。部分研究提出“社会性检测器”的存在,强调社会性... 详细信息

社会性注意被定义为个体在社交互动中对他人的行为、情绪及意图的感知与关注。此类注意力对于个体进行日常沟通交流极为重要,同时在理解复杂社会情境与建立人际关系方面扮演着关键角色。部分研究提出“社会性检测器”的存在,强调社会性注意相较于非社会性注意的独特性。然而,也存在相反观点,这些观点基于实验证据,主张社会性与非社会性刺激在引发注意力定向效应方面并无显著差异,从而对社会性注意的特殊性提出质疑。至今,关于社会性注意是否具备独特性的问题尚未有定论。序列依赖效应是指一种吸引性的感知偏差,其特点是当前的视觉感知倾向于受之前观察的视觉特征影响。例如,若个体首先观察到一张向左注视的面孔图片,那么接下来出现的直视的目光更有可能被感知为向左注视。该效应揭示了视觉系统在处理连续刺激时的适应性和预测性调整,这有助于我们在多变的环境中维持感知的稳定性。过往研究已证实,序列依赖效应涵盖了从低级视觉特征(如光栅的方向或点阵的数量)到高级视觉特征(如面孔表情、面孔身份、面孔吸引力)的广泛范畴。尽管如此,关于序列依赖效应的起源尚存较大争议。一方面,有观点认为其起源于感知阶段,这要求产生效应的视觉刺激间具有高度相似性;另一方面,则认为序列依赖效应主要与工作记忆和决策阶段相关,暗示该效应能在更抽象的层面上发生。此外,日益增多的证据表明,该视觉效应可能源自多个加工阶段的协同作用。本研究旨在通过结合社会性注意与序列依赖效应的研究视角,采用诱导刺激范式结合二择一的注视方向迫选任务,揭示社会性刺激中跨类别的序列依赖效应,并探讨在此过程中社会性注意的特异性及情绪调节作用的可能性。研究共进行了四个实验,通过控制不同的诱导条件,系统性地探讨了社会性注意的序列依赖效应及其调节因素。在实验1中,我们使用向左和向右运动的生物运动刺激作为诱导刺激,以评估其对直视参考刺激的注视方向感知的影响。由研究结果得知,生物运动刺激的方向能显著吸引个体对注视方向感知,表明在这两种社会性刺激之间存在跨类别的序列依赖效应。在实验2中,我们使用指向左和指向右的非社会性箭头作为诱导刺激,同样通过被试的辨别任务表现观察诱导刺激对参考刺激的影响。结果未显示出吸引或排斥作用,表明跨类别的序列依赖效应并不会发生于非社会性刺激与社会性刺激之间。在实验3中,我们使用向左和向右注视的面孔图片作为诱导刺激。由结果得知,在当前实验范式下,注视方向的序列依赖效应仍然存在。进一步对比实验1和实验3的结果,我们发现同类别与跨类别的序列依赖效应在强度上无显著差异,证明刺激相似性在序列依赖效应发生过程中并未是必要的。最后,我们在实验3的基础上嵌入情绪变量进行实验4,旨在探究情绪在目光注视方向的序列依赖效应中的调节作用。结果发现,愤怒情绪下注视方向的序列依赖效应比开心情绪下强度更大。综上所述,本研究通过四个实验,对社会性注意的序列依赖效应及其调节机制进行了深入探讨。研究成果强化了认识到序列依赖效应作为多个处理阶段协作的产物这一观点,并为社会性注意的独特性提供了较为坚实的证据。此外,本研究还突显了情绪在社会性注意序列依赖效应中的调节作用。这些发现不仅拓宽了我们对社会性注意与序列依赖效应的认识,还为后续的学术探索奠定了理论基础,同时贡献了新的实证数据。

关键词：社会性注意序列依赖效应生物运动目光注视跨类别

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ADHD倾向儿童情感与认知心理理论：社会性注意的影响

ADHD倾向儿童情感与认知心理理论：社会性注意的影响

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作者：张若琳西北师范大学

学位级别：硕士

注意缺陷/多动障碍(ADHD)儿童在社会生活中常常面临着朋友较少、友谊质量不佳、同伴排斥等问题。具有ADHD倾向的儿童在生活中也更多的面临与ADHD患儿同样的社会交往问题。重要原因之一可能是,与正常发育(Typical Development,TD)儿童相... 详细信息

注意缺陷/多动障碍(ADHD)儿童在社会生活中常常面临着朋友较少、友谊质量不佳、同伴排斥等问题。具有ADHD倾向的儿童在生活中也更多的面临与ADHD患儿同样的社会交往问题。重要原因之一可能是,与正常发育(Typical Development,TD)儿童相比,他们常表现出不同程度的心理理论受损。心理理论(Theory of Mind,To M)对个体社会生活产生深远的影响,其缺失严重阻碍到个体的社会化发展。这一能力是指人们能够通过推断他人的意图、信念与感受,准确做出行为归因与行动预测。相关的研究将心理理论划分为情感和认知成分后得到了不一致的结果,因此,有必要从情感和认知两个成分探讨ADHD倾向儿童心理理论的特点。在TD儿童中的研究表明心理理论的发展受到社会性注意的重要影响,社会性注意指对他人注意焦点的关注,能够为人们提供非言语的、蕴含他人动机及兴趣的重要社会信息。已有研究发现,ADHD儿童相较于TD儿童表现出更少地关注并加工社会信息,这可能影响到该群体的心理理论发展。目前研究多关注ADHD倾向儿童的注意困难,而社会性注意作为一种特殊领域的注意在ADHD群体中缺乏探讨,且ADHD倾向儿童的心理理论是否受到社会性注意的影响尚无定论。基于此,本研究旨在验证ADHD倾向儿童心理理论以及社会性注意的特点,探讨在该群体中社会性注意对心理理论的影响。研究1采用了情感心理理论任务(社会感知任务,失言任务)与认知心理理论任务(因果图片排序任务,错误信念任务)对ADHD倾向儿童与TD儿童在心理理论上两成分上的能力进行对比研究。结果发现:ADHD倾向儿童在两成分心理理论任务中的表现都显著差于TD儿童,尤其是在情感心理理论上ADHD倾向儿童表现出更显著的缺陷。考虑到实验呈现形式对于结果的影响,本研究将实验任务划分为了言语形式与非言语形式,最终结果显示,相较于言语形式任务,ADHD倾向儿童在非言语形式任务中的表现显著更差,特别是非言语情感心理理论任务。研究2在研究1的基础上,进一步探究ADHD倾向儿童与TD儿童相比是否存在社会性注意的异常,以及其心理理论受损是否受到社会性注意的影响。研究2a使用非社会性线索(箭头)与社会性线索(眼睛注视,生物运动)引导的中央线索范式测量ADHD倾向儿童与TD儿童不同的注意模式。结果发现:与TD儿童相比,ADHD倾向儿童在三种线索条件下反应时都更慢。眼睛注视条件下,ADHD倾向儿童的提示效应量显著更小,且正确率更高。速度准确率权衡比结果显示这一结果不由ADHD倾向儿童进行了速度权衡解释。研究2b假设ADHD倾向儿童的心理理论受损受到社会性注意的影响,对研究1与研究2a的结果进行相关性与回归分析。结果显示:ADHD倾向儿童情感心理理论任务得分显著受到社会性注意的影响,而认知心理理论的表现在一定程度上受到非社会性注意影响。具体表现为眼睛注视条件下注意效应越大,情感心理理论的得分就越高。箭头条件下注意效应越大,言语认知心理理论任务得分越高。本研究验证了相较于TD儿童ADHD倾向儿童心理理论存在明显的受损,且在情感与认知两个不同成分受损程度不同,补充了相关研究的结果。并发现与TD儿童相比,ADHD倾向儿童存在社会性注意方面的困难,尤其是以眼睛注视为表征的社会性注意,该功能影响了其情感心理理论任务的得分。这一结果为细致理解ADHD倾向儿童心理理论的特点,以及影响心理理论发展的因素提供了新的可供探索的角度。

关键词：注意缺陷/多动障碍社会性注意心理理论情感心理理论认知心理理论

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社会性注意的特异性认知神经机制

社会性注意的特异性认知神经机制

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作者：纪皓月中国科学院大学

学位级别：博士

瞬息万变的外界环境中，人类可以通过社会性注意捕捉他人当下的注意焦点，获取环境中的关键性信息。这一能力对人类有效的社会互动和适应能力的发展发挥着至关重要的作用。然而，社会性注意这一不可或缺的能力是否具有特异性，以及是否... 详细信息

瞬息万变的外界环境中，人类可以通过社会性注意捕捉他人当下的注意焦点，获取环境中的关键性信息。这一能力对人类有效的社会互动和适应能力的发展发挥着至关重要的作用。然而，社会性注意这一不可或缺的能力是否具有特异性，以及是否与非社会性注意具有本质区别尚未可知。本文通过四个研究探察社会性注意特异的认知神经机制。　　研究一结合视觉适应的手段和中央线索范式的变式，考察社会线索所诱发的注意效应的特异性。我们发现，对生物运动行走方向的适应可以引起生物运动诱发的注意效应的适应后效。更重要的是这一适应后效可以在社会线索之间跨类别的发生，适应眼睛注视线索可以对生物运动行走方向的注意效应产生适应后效，反之亦然。然而社会性注意和非社会性注意之间存在双重分离，对生物运动和箭头其中任一线索的适应都不能影响另一线索诱发的注意效应。该研究表明不同社会线索诱发的注意效应共享相同的认知神经机制，并特异于非社会性注意。　　研究二我们引入工作记忆这一高级认知过程，考察保存在工作记忆中的社会线索表征是否能够自动引导社会性注意。利用延迟匹配样本范式结合点探测任务，我们发现无意记忆的眼睛注视线索可以自动诱发注意定向。而非社会性的箭头线索无论其方向被无意还是有意地保存在工作记忆中，都不能诱发注意的自动定向。该研究为工作记忆中的社会线索能够自动引导空间注意提供了直接的证据，并强调了社会性注意相对于非社会性注意而言独特的认知机制。　　研究三中，我们从无意识角度出发，探究工作记忆表征对社会线索无意识加工的调节作用。借助延迟匹配样本范式和突破连续闪烁抑制任务，我们发现工作记忆中保存的眼睛注视表征可以促使与之注视方向一致的面孔更快进入意识水平。更重要的是，记忆同样具有社会属性的头部朝向能够调节无意识的眼睛注视线索的加工，然而非社会性的箭头记忆表征不具有这一调节作用。该研究表明，工作记忆保存的社会线索表征可以通过自上而下加工的方式，促进与之相关的社会线索的无意识加工，并再一次强调了社会线索和非社会线索认知机制的分离。　　研究四采用与研究一相同的范式，借助事件相关电位(event-relatedpotential，ERP)技术从神经水平考察社会性注意的视觉适应。结果表明，适应生物运动刺激和眼睛注视刺激能够引起生物运动行走方向线索所诱发的早期注意定向负波（earlydirectingattentionnegativity,EDAN）的适应后效。而适应箭头线索没有引起类似的适应后效。该研究为社会性注意的特异性神经机制提供了最直接的神经证据。　　综上所述，这些研究结果从自下而上以及自上而下两个层面强调了社会性注意的特殊性，为人脑中存在“社会性注意网络”提供了有力的支持性证据。

关键词：社会性注意生物运动眼睛注视工作记忆

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自闭症儿童的社会性注意特点及其教学运用

自闭症儿童的社会性注意特点及其教学运用

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作者：袁英云南师范大学

学位级别：硕士

研究表明自闭症的社会性注意在婴儿时期就已经出现异常,然而早期的社会性注意异常又可能会导致后来的心理状态理解困难、社会交往障碍和语言发展迟缓,因此很多学者认为社会性注意在自闭症的社会交往障碍中可能扮演着重要角色。目前在关... 详细信息

研究表明自闭症的社会性注意在婴儿时期就已经出现异常,然而早期的社会性注意异常又可能会导致后来的心理状态理解困难、社会交往障碍和语言发展迟缓,因此很多学者认为社会性注意在自闭症的社会交往障碍中可能扮演着重要角色。目前在关于自闭症社会性注意的相关研究中,主要是探讨他们对社交场景中人物的注视情况,以及对面孔的识别与加工,但由于研究方法、实验材料、被试群体的不同,并没有得出一个统一的结论。因此,本研究从社交场景的观看视角和实验材料的人物性别出发,探究自闭症儿童在观看不同社交强度情景视频时的社会性注意特点,并将其社会性注意特点与实际教学相结合,根据被试对社交场景观看视角的偏好探讨了视频教学中教学场景的设置。研究一采用传统心理学实验的方法,探讨了自闭症儿童在不同社交强度的真人情景视频诱导下,面孔延迟匹配的正确率和反应时是否有差异,其中社交强度通过观看视角、视频中人物是否有社交行为来体现。研究二基于研究一的结论,采用视频教学的方法,探讨了自闭症儿童在社交情境中的社会性注意特点,是否和教学视频中教学场景的设置有一定关联,即观看视角是否会影响学习效果。研究结果表明:(1)自闭症儿童在观看他人视角下的女性社交视频时,社会性注意更好,面孔延迟匹配的正确率更高,反应时更快;(2)通过量化学习效果,发现尤其是对于学习能力好的A层自闭症儿童来说,观看他人视角下的教学视频,前后测得分率差值更大,即进步更快,但分析其观看过程中的行为表现,并没有发现自闭症儿童对观看视角有偏好。

关键词：自闭症儿童社会性注意面孔识别与加工视频教学

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婴幼儿社会性注意的眼动特征与其神经发育关系的研究

婴幼儿社会性注意的眼动特征与其神经发育关系的研究

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作者：李尧天津医科大学

学位级别：硕士

目的眼动追踪技术是否可以由患神经发育疾病的幼儿的神经发育评估推广到正常群体的神经发育评估,以及社会性注意的眼动特征是否可以用于说明正常人生命早期神经发育的特点,是否与神经发育的其他领域有关,这些问题还需进一步明确。基于此... 详细信息

目的眼动追踪技术是否可以由患神经发育疾病的幼儿的神经发育评估推广到正常群体的神经发育评估,以及社会性注意的眼动特征是否可以用于说明正常人生命早期神经发育的特点,是否与神经发育的其他领域有关,这些问题还需进一步明确。基于此,本研究运用社会性注意的眼动指标,结合神经发育量表评估,将研究对象扩展到处于6、12、24月龄神经发育关键时期的婴幼儿,探究眼动追踪技术和社会性注意的眼动特征在这样更大范围的群体中的解释度和预测水平,为今后使用眼动追踪技术和社会性注意的眼动特征进行婴幼儿神经发育的辅助筛查提供一定参考依据。方法本研究从天津市母婴健康教育与服务队列中招募孕妇分娩的婴儿作为研究对象,收集其分娩方式、出生孕周、出生身长和出生体重等一般人口学资料。待新生儿达到6-12月龄和13-24月龄时,由新生儿父母带领孩子来天津医科大学儿童生长发育实验室参加行为评估,评估项目包括格里菲斯神经发育测评和眼动测试。采用家长在婴儿达到对应月龄时在线上平台通过发育里程碑进行自评的方式获得婴儿2月龄时的发育情况。采用SPSS25.0和R3.6.3统计软件对数据进行统计分析。根据数据分布特征分别采用χ2检验、t检验、秩和检验、Spearman秩相关、单因素回归、逐步回归对数据进行统计学分析。检验水准α=0.05。使用PASS对样本量的检验效能进行估计。结果 1.在2月龄时不能对人产生社会性微笑的婴儿在6-12月龄时的眼动测试中对社交互动条件下的社交兴趣区更不感兴趣（T=6.58,P=0.028）。 2.在6-12月龄时对移动玩具条件下的人物兴趣区更为敏感（r=0.31,P=0.003）、对做三明治（r=0.25,P=0.049）、移动玩具（r=0.24,P=0.020）条件下的人物兴趣区愿意花更多时间注视的婴儿在手眼协调领域的发育水平更高,在6-12月龄时对社交互动条件下的社交兴趣区更为敏感的婴儿在运动领域的发育水平更高（r=0.22,P=0.037）。 3.在6-12月龄时对社交互动条件下人物兴趣区更不感兴趣的婴幼儿在13-24月龄时在运动领域表现出更高的发育水平（β=-0.440,P=0.025）,在6-12月龄时对社交互动条件下社交兴趣区更不感兴趣（β=-0.402,P=0.042）、愿意花更多时间注视共同注意条件下的人物兴趣区（β=0.461,P=0.008）的婴幼儿在13-24月龄时在听力与语言领域表现出更高的发育水平,在6-12月龄时对社交互动条件下社交兴趣区更不感兴趣（β=-0.441,P=0.024）、愿意花更多时间注视共同注意条件下的社交兴趣区（β=0.400,P=0.009）的婴幼儿在13-24月龄时在手眼协调领域表现出更高的发育水平。结论 1.2月龄时的发育预警征有无对人的社会性微笑与6-12月龄的婴儿的社会性注意的眼动特征有关。 2.婴儿在6-12月龄的社会性注意的眼动特征可用于说明其在运动领域、手眼协调领域的神经发育水平。 3.婴儿在6-12月龄时社会性注意的眼动特征可用于说明其13-24月龄时运动领域、手眼协调领域、听力与语言领域神经发育水平。

关键词：婴幼儿社会性注意眼动神经发育

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自闭症谱系障碍个体社会性注意的眼动特征及干预策略

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中国特殊教育 2020年第3期 49-54页

作者：郑玉玮李文浩黄亮济南大学教育与心理科学学院济南250022 南京师范大学心理学院南京210023 闽南师范大学应用心理研究所漳州363000

在过去的十多年中,自闭症谱系障碍个体社会性注意的眼动研究数量激增,很多研究表明,自闭症谱系障碍个体对社会性刺激的注意表现出两个特征:对社会性刺激的注意减少;对社会性刺激的处理方式是非典型的,伴随对眼睛注意的减少和对嘴注意的... 详细信息

在过去的十多年中,自闭症谱系障碍个体社会性注意的眼动研究数量激增,很多研究表明,自闭症谱系障碍个体对社会性刺激的注意表现出两个特征:对社会性刺激的注意减少;对社会性刺激的处理方式是非典型的,伴随对眼睛注意的减少和对嘴注意的增加。然而,也有相反的证据。本研究系统地回顾了从婴儿到成人期自闭症谱系障碍个体社会性注意的眼动追踪研究,分析了已有研究结果存在矛盾的可能原因。最后,根据自闭症谱系障碍个体社会性注意的眼动特征,提出了相应的干预策略。

关键词：自闭症谱系障碍社会性注意眼动

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孤独症谱系障碍患者社会性注意异常的机制

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中国科学：生命科学 2019年第1期49卷 59-66页

作者：侯文文李晶李婷玉朱莉琪中国科学院心理研究所中国科学院行为科学重点实验室北京100101 中国科学院大学心理学系北京100049

以往许多研究都表明孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)患者的社会性注意行为及其神经回路存在异常,但是对于其原因还未有确切定论.目前研究主要存在三种取向:感觉加工损伤、社会认知缺陷和贝叶斯模型.感觉加工损伤取向和... 详细信息

以往许多研究都表明孤独症谱系障碍(autism spectrum disorder, ASD)患者的社会性注意行为及其神经回路存在异常,但是对于其原因还未有确切定论.目前研究主要存在三种取向:感觉加工损伤、社会认知缺陷和贝叶斯模型.感觉加工损伤取向和社会认知缺陷取向都只从感觉加工或社会功能的其中一个层面解释该群体的社会性注意障碍.贝叶斯模型是一个综合模型,但其能否成为解释孤独症群体社会性注意缺陷的统一模型仍需进一步的实证研究验证.未来除了进一步验证不同的理论假说,还应利用理论假说开发孤独症诊断和筛查工具以及干预方法,提高研究的生态效度,进一步揭示该群体社会性注意异常的本质.

关键词：社会性注意孤独症谱系障碍心理理论缺陷感觉加工损伤取向贝叶斯模型

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社会性注意对注意偏向的引导作用：一项fNIRS研究

社会性注意对注意偏向的引导作用：一项fNIRS研究

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作者：刘和珺天津师范大学

学位级别：硕士

注意偏向(attentionalbias)是指个体在分配注意资源时表现出的某种特定的加工模式和规律。注意的认知理论认为,对负面信息的有偏向的注意在疾病的发展和维持中起着关键和因果作用。大量的实证研究表明,不仅抑郁症患者,那些具有抑郁风险... 详细信息

注意偏向(attentionalbias)是指个体在分配注意资源时表现出的某种特定的加工模式和规律。注意的认知理论认为,对负面信息的有偏向的注意在疾病的发展和维持中起着关键和因果作用。大量的实证研究表明,不仅抑郁症患者,那些具有抑郁风险的个体也会选择性地关注负面信息。这说明注意偏向可能是抑郁症的一个风险因素,因此有必要对健康被试群体也进行注意偏向的研究,有利于排查个体存在抑郁风险的可能性。此外,已有研究发现注意偏向矫正技术能够有效改善个体对威胁性刺激的注意偏向,但对其的原理和神经机制尚不清楚。为此,本文运用改进的点探测范式并结合功能性近红外光谱成像(functional Near Infrared Spectrum,fNIRS)技术,通过两个研究三个实验从行为和脑机制两个层面系统探讨社会性注意对个体威胁性刺激注意偏向的影响及其神经机制。研究一主要针对青年被试群体,包含两个实验,实验一采用经典的点探测范式考察青年被试群体(共20名,男7人,女13人,年龄19-25岁)对威胁性刺激是否存在注意偏向现象,结果发现被试在一致性条件下的反应时作答显著小于在不一致条件下的作答,这说明青年被试存在对威胁刺激的注意偏向。实验二进一步操纵威胁刺激类型,将其分为威胁性动物刺激和威胁性人类活动刺激两类,采用改进的点探测范式并结合近红外技术考察青年个体(共22名,男8人,女14人,年龄19-24岁)对不同威胁性刺激注意偏向在注视线索的影响下的脑激活模式,结果发现,被试在不同刺激类型下表现不同,具体而言,个体在威胁性动物刺激条件下的一致性反应时作答显著大于不一致性作答,而在威胁性人类活动条件下的一致性反应时作答与不一致性下的作答无差异,这说明注视线索在威胁性动物刺激条件下的矫正效果显著,而在威胁性人类活动刺激条件下的矫正无效。此外,脑成像结果表明相比于威胁性人类活动刺激条件,个体在威胁性动物刺激条件下显著激活了与注意控制相关的内侧前额叶皮层和腹外侧前额叶皮层。实验一与实验二两个实验层层递进,实验一为实验二提供行为研究的证据,实验二进一步采用非侵入式且具有较高时间、空间分辨率的近红外技术,从认知神经层面深入考察社会性注意对注意偏向调节的神经机制。研究二主要关注儿童被试群体,通过采用改进的点探测范式考察儿童(共62人,男29人,女33人,年龄8-11岁)对威胁性刺激的注意偏向以及矫正问题,结果发现,儿童在一致性条件下的反应时作答显著大于不一致性条件下的作答,说明儿童对威胁性刺激并未表现出与青年被试群体一致的注意偏向,而是表现出注意回避的特点。此外,无论是在一致性条件下还是不一致性条件下,儿童在注视线索一致或不一致下的作答均无显著差异,这表明注视线索并未产生矫正效果。结合研究一和研究二,本文发现儿童被试和青年被试存在不同的威胁性注意偏向模式,也即对注意偏向的动态特性有了更为直观的了解。此外,对青年个体注意偏向的矫正机制的探讨表明矫正的有效性在不同刺激类型下的表现不同,这种差异也体现在大脑前额叶皮层的响应上,说明矫正与否受到了注意控制神经系统的调节。

关键词：注意偏向注意偏向矫正社会性注意 fNIRS

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