检索结果-内蒙古大学图书馆

浅谈综合实践活动课程中教师角色的转变

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上海教育科研 2007年第5期 65-66页

作者：瞿国良江苏省张家港市鹿苑中学 215616

新课程对教师的传统教育经验提出了全新的挑战，综合实践活动的开设又对教师的专业水平提出了更高的要求，本文就综合实践活动课程中教师角色的转变要求和转变策略谈一些肤浅的认识。

关键词：综合实践活动课程教师角色教育经验转变策略新课程

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论综合实践活动课程与教师的教学能力

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教育研究 2002年第3期23卷 63-67页

作者：李芒北京师范大学教育技术学系

为了有效地进行新设立的“综合实践活动”课程的教学 ,教师应该比较全面地理解和把握综合实践活动课程的实质 ,同时 ,也必须具备适应于此种教学的素质和能力。这些素质和能力的基本出发点是整合的方法和问题解决的技能。本文主要讨论综... 详细信息

为了有效地进行新设立的“综合实践活动”课程的教学 ,教师应该比较全面地理解和把握综合实践活动课程的实质 ,同时 ,也必须具备适应于此种教学的素质和能力。这些素质和能力的基本出发点是整合的方法和问题解决的技能。本文主要讨论综合实践活动课程 ,特别是综合性学习 ,以及在此过程中教师所必须具备的若干基本能力。

关键词：综合实践活动课程教师教学能力课程

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农村学校有效开展综合实践活动课程研究

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中国教育学刊 2008年第6期 59-61页

作者：马锦华洛阳师范学院教育科学系副教授河南洛阳471022

由于农村学校受课程资源、教育科研、师资力量等条件的限制,综合实践活动课程的有效实施必须走农村学校校本实施途径,才能充分体现农村学校的特色。根据农村综合实践活动课程的实施现状,初步总结出"四阶段"校本实施策略,这种... 详细信息

由于农村学校受课程资源、教育科研、师资力量等条件的限制,综合实践活动课程的有效实施必须走农村学校校本实施途径,才能充分体现农村学校的特色。根据农村综合实践活动课程的实施现状,初步总结出"四阶段"校本实施策略,这种策略便于农村一线教师操作,适应农村的自然资源、人文资源、生产生活方式以及农村学生特有的知识、情商等特色,同时使国家课程在农村学校得以顺利开展与实施。

关键词：农村学校综合实践活动课程校本实施

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论陶行知的生活教育理论及其对综合实践活动课程的启示

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福建论坛（人文社会科学版） 2010年第S1期 110-112页

作者：熊猛

伴随着新一轮基础教育课程改革,综合实践活动以课程的身份第一次正式地进入学校课程。《基础教育改革纲要(试行)》规定:"从小学到高中设置综合实践活动课程并作为必修课程,其内容包括:信息技术教育。

关键词：综合实践活动课程陶行知生活教育理论基础教育课程改革教学做合一信息技术教育教育本质生活即教育社会即学校教育思想

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综合实践活动课程的学生评价管窥

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基础教育参考 2012年第5期3卷 35-37页

作者：陈志敏福建师范大学教育学院

一、综合实践活动课程评价体系长期以来，我国基础教育课程结构是单一的学科课程体系，强调学科的独立性和学科体系的严密性。注重知识传承，突出教师、教材和课堂的作用。学科课程体系的这些基本特点，高效地“传递一接受”学科知识．... 详细信息

一、综合实践活动课程评价体系长期以来，我国基础教育课程结构是单一的学科课程体系，强调学科的独立性和学科体系的严密性。注重知识传承，突出教师、教材和课堂的作用。学科课程体系的这些基本特点，高效地“传递一接受”学科知识．也决定了学科课程为保持自身的优势必然造成对学生主体性、差异性和知识综合性的忽视，造成对培养学生素质有重要作用的实践和直接经验的忽视。

关键词：综合实践活动课程学生评价学科体系课程评价体系课程体系学生主体性课程结构基础教育

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综合实践活动课程的本质与内涵

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中国科技教育 2018年第7期 8-12页

作者：张恺天津市青少年科技中心

综合实践活动课程对于教育实践的意义不仅仅在于课程本身的变革，更多地在于引发了基础教育领域的一次广泛而深入的思考，尤其是在教育目的与价值，科学技术和教育技术在教育中的意义与用途，社会、家庭与学校三者在教育范畴的融合等领域。

关键词：综合实践活动课程内涵本质教育实践家庭与学校教育领域教育目的教育技术

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综合实践活动课程中培养学生自主学习能力

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教育教学论坛 2020年第11期 278-279页

作者：陈丽衡阳市教育科学研究院

自主学习能力是信息社会和终身学习时代各类人的必备素养。综合实践活动课程中培养学生自主学习能力的策略包括:激发学生的内在学习动机,协助学生进行活动的计划安排和时间管理,教会学生利用社会性和物质性的资源,督查学生的反思能力。

关键词：综合实践活动课程自主学习能力策略

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综合实践活动课程的价值定位与实践路向

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教育评论 2019年第2期 141-144页

作者：周杰江苏师范大学教育科学学院副教授博士江苏徐州221116

在我国学生发展核心素养的框架下,重新反思、讨论综合实践活动课程的价值定位与实践路向具有重要的价值。基于核心素养的综合实践活动课程的价值定位主要表现为:引领学生"整全"发展。谋求学生与社会的共同发展,促进学生高层... 详细信息

在我国学生发展核心素养的框架下,重新反思、讨论综合实践活动课程的价值定位与实践路向具有重要的价值。基于核心素养的综合实践活动课程的价值定位主要表现为:引领学生"整全"发展。谋求学生与社会的共同发展,促进学生高层次心智的发展。基于核心素养的综合实践活动课程的实践路向主要表现出以下特点:进行跨界整合,统整知识、经验和社会诸领域;转变学习方式,倡导整体学习、深度学习;变革评价方式,走向表现性评价。

关键词：核心素养综合实践活动课程价值定位实践路向

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综合实践活动课程何时才能不“隐身”

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课程教育研究 2014年第8期 228-229页

作者：户艳茹河北师范大学

随着2001年教育部要求各地开设综合实践活动课,其作为中国教育改革一个亮点引起人们关注。所谓综合实践活动课就是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用... 详细信息

随着2001年教育部要求各地开设综合实践活动课,其作为中国教育改革一个亮点引起人们关注。所谓综合实践活动课就是在教师的指导下,由学生自主进行的综合性学习活动,它是基于学生经验,密切联系学生的生活和社会实际,体现对知识综合应用的学习活动。但由于诸多原因,综合实践活动课程在我国开展情况不乐观。想要了解原因,就要从"国家规定,地方指导,校本开发与实施"三级管理制度中多个主体寻找原因。

关键词：综合实践活动课程不见成效寻找原因

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综合实践活动课程的实施问题与对策分析

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福建教育（小学版）（A版） 2015年第7期 40-41页

作者：陈田蓝小平厦门市集美区教师进修学校长汀县教师进修学校

综合实践活动课程的开设是新课改的一大亮点和热点，但现下似乎渐有“亮点不亮”“热点成难点”的趋势。近来，在综合实践活动课程的实施过程中出现两种现象：一是综合实践活动课程沦为“三无”课程（无教材、无教师、无课程标准）；二... 详细信息

综合实践活动课程的开设是新课改的一大亮点和热点，但现下似乎渐有“亮点不亮”“热点成难点”的趋势。近来，在综合实践活动课程的实施过程中出现两种现象：一是综合实践活动课程沦为“三无”课程（无教材、无教师、无课程标准）；二是综合实践活动课程的学科化现象。在调研中，

关键词：综合实践活动课程教师专业知识专业培训

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